中职学校新生班级班风建设的几点思考
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作者:李怡
[摘 要] 新生班级班风建设是学校德育工作的重要环节，如何从组建班级起抓好班风建设，从班主任日常工作的几个方面进行探讨或经验总结，以求找出班风建设的基本思路，这对学校建设与学生一生的影响都有重要意义。
[关 键 词] 中职;新生班风;建设
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0120-02
“中等职业学校德育纲要”指出：“班级是学校德育的基层单位。班主任应根据学生的专业特点和实际情况，充分利用用人单位、家长、社区和行业的资源。开展学生思想教育、班级管理、班级活动组织、职业指导、沟通协调工作，充分发挥学生的自主性和创造性，培养良好的学风。良好的班集体不是自发产生的，而是经过班主任和全体学生的共同努力逐步形成的，要将一个互不认识的新生班级建设成为一个有明确奋斗目标、持续严明的纪律、勤奋好学、团结友爱、坚强向上的集体，需要班主任从学生一入学开始就要付出辛勤的努力，在相当一段时间内坚持不懈才能形成的。特别是每年中考后有一批学生将进入中职学校学习，而这些学生的现状是：文化基础底子薄弱、思想活跃、个性突出、经历简单、行为反差较大、难以管理教育，这批学生作为一个新的群体和对象更需要班主任付出辛勤的汗水。
一、新生入学，教育入手
良好班风的形成必须从新的班集体抓起，万事开头难，一个班上几十名学生来自不同的地方，个人素质参差不齐、思想也不一致;发达地区、成绩好的嫌职业学校层次低，委屈了自己;成绩差的认为自己来这样的学校正好适宜，无动力、无目的，等等。如何使这些学生端正态度，进入角色，班主任应从学生进校第一天、报名时就要抓起。以开学军训、入学教育为契机，让学生了解学校、了解所学的专业以及本专业所具备的基本要求和素质等。这就要求班主任马上转变节奏，长远着眼，近处着手，积极跟班，开好第一次班会，处理好学生的事情;制定班级全体奋斗的目标，以未来就业为导向，引导学生确定正确的价值观、人生观，并开始一步一个脚印去实现这个目标。
二、在目标管理中建立班集体
在促进班级内部结构协调发展的过程中，要加强思想教育和纪律教育，加强目标管理，以形成班级凝聚力。
（一）向班集体提出一个总目标
班主任应通过多渠道，采取多种形式对班集体进行定性和定量分析，掌握第一手信息。提出具体的目标，可以打开局面，鼓舞士气，使目标既有针对性，又有激励作用。开学后不久，就要根据学校的培养目标，与班干部制定班级计划，向全班提出一个响亮的目标，在校期间争夺文明先进班级。
（二）落实总目标依托分阶段多层次的奋斗目标
在给全班学生提出班级总目标的同时，要注重目标的阶段性和层次性，把总目标分解为近期目标、中期目标和远期目标，各阶段的目标又分为几个层次，一个目标达到了，新的目标又等待着学生去努力，班集体就会永远保持积极向上的势头。在实现目标时班主任要注意分层引导，首要的就是向学生阐明文明集体的标准和创建形成过程，然后提出措施，如何进行落实创建，大家应该如何做到，激发学生积极向上的参与热情。其次，进一步揭示文明班级与个人之间的关系，这样循序渐进，逐步深入提高，使集体目标与个人期望紧密结合起来，使学生逐步接受集体主义教育。
（三）检查诊断目标实施情况，及时诠释调整
在多层次目标实施过程或完成几个目标后，要对照总体目标，看思路是否清晰，路线是否正确。一般来看，学生刚开始确有冲天的干劲和热情，但毕竟学生年龄较小，大部分为未成年人，缺乏持久忍耐的精神，随着对校园环境的熟悉和了解，学生心里会有对比，心理会有变化，会出现反复和各种不利于班级凝聚力的思想、情绪，班主任这时就要及时给予学生鼓励，并对前一段的情况进行检查、总结、矫正不足，回味成果，展现班级目标创建的坚定决心。
三、班主任普洒爱心、以身作则、公平处事是班级班风建设成功的前提
中等职业学校的学生相当一部分都是传统教育的失败者，他们在多年的学习生活中受到了一定的挫折，还有些家庭又存在一些特殊情况，在这些学生身上多少带有自卑感和桀骜不驯的“混世”思想，丧失信心，缺乏远大目标，自感前途茫然。作为班主任就要帮助他们找回自信，树立受人重视、尊重的自豪感，指导他们为以后的就业多考取几个上岗证书和技能证书，使他们在毕业时成为身心健康、热爱生活、富有责任感的劳动者。
学生的向师心、模仿心决定了教师的示范性。学生在接受教育的过程中，往往会注重教师的言行，教师言传身教是立教之本。班主任更要注意自己的言行，严于律己，以身作则，在学生面前、班会上说过的自己要完成，起到为人师表的示范作用。一般来说，就是要求班主任教室内多跟班，会议、活动多到场，卫生打扫勤检查，宿舍就寝多看望，家长联系不断线，生活习惯多指导，有啥不会我来教;对学生要普遍关爱，不偏不袒，公正处理学生、班级事务，这样会对班级班风建设起到强有力的推动作用。
四、班级班风建设的主力军：班干部
班级的带头人是班干部，班风的形成与他们有很大的关系。班干部的选拔应符合以下三点：（1）学习成绩优异;（2）团结学生，热爱班级，关心集体;（3）具有一定的组织能力和威信。班主任选拔班级干部后，应根据班干部的具体情况，精心培养班干部，使班干部在各个方面都能尽快成长，激发班干部做好工作的愿望，使他们认识到班级质量与工作的关系，理解领导全班共同进步的重要意义。班主任要明确班干部、团干部在班会等各种工作场所的职责，共同探索实际管理方法，传授工作方法，培养班干部独立工作的能力，保护他们的积极性，肯定成绩，指出不足。班干部要基本具备“大雁精神”“老黄牛精神”、勇于负责任的精神，以树立班级诚信，促进良好的班级作风建设。
五、强化班级文化建设
认真细致地做好班级文化建设，是关注班级学风建设的主要部分。班级文化是在班主任的指导下，通过教育、教学和管理活动进行的，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。例如，课堂环境文化中的学习型园林、图书角建设，教室卫生环境;班规班约、主题班会、丰富多彩的班级活动等，它有精神的和物质的之分。搞得不好，它就仅以物质形式生硬地存在于教室各方墙壁之上;搞得好，它就如鲜活的血液奔涌在每一个学生的身心，鼓舞士气，激励后来者，起到很大的推动作用。
总之，班级集体班级作风的建设直接影响着教育教学的正常进行。因此，搞好全班作风建设，培养全班学生的综合素质，树立良好的班级作风，是教育教学的基础。好的课堂风格，就像一种无形的模式，去同化、塑造整个班级，引导学生逐步形成高尚的品格、文明的行为和良好的作风，使他们受益于生活。
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编辑 陈鲜艳
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