中职班主任工作中的困境及对策
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作者:张波
[摘 要] 随着我国对教育事业的不断重视以其对教育的不断改革，促使中职学校也加强了对教学的管理。中职学校与以往的普通院校不同，中职学校的学生更加难管理，而且中职院校不断变迁的教育环境促使中职班主任面临着巨大的挑战。中职班主任的教学工作也会影响整个学校的教学质量与教学水平，甚至会影响到每个学生的成长和发展。通过分析中职班主任教学管理过程中存在的问题，提出了应对中职班主任工作难题的措施。
[关 键 词] 中职班主任;工作困境;对策
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0082-02
在中职学校中，班主任是整个班级的灵魂，班主任的教学工作关系到每个学生的成长和发展，而且他们对提高整个学校的教学质量和教学水平起到至关重要的作用。但是在中职学校教学管理过程中存在的问题层出不穷，中职学生缺乏集体观念和合作观念，这也加大了教学管理的难度，很多中职班主任在教学管理上付出了大量的精力，也采取了各种各样的教学措施，但是效果都不是很明显，所以我们急需找出合适的应对措施去改变这种现象，提高中职学校的管理水平。
一、中职班主任教学管理工作中的困境
中职学校的教学管理工作止步前进，班主任教学管理工作没有任何进度，要想改变这种现状，就要分析中职班主任教学管理工作中存在什么样的困境，认识到教学管理工作的重要性，才能更好地展开教学，提高教学质量。
（一）学生方面带来的困境
1.生源素质较低
中职学校的招生对象大多数面向初中毕业生，他们不像大学生一样经历过高考，而且我们都知道初中毕业生大多都处于叛逆期，综合素质还没有得到完全的提升，而且他们的专业学习能力也比较偏低，在发展中也没有受到良好的教育，从而导致他们进入中职学校以后还保留着初中时的稚气，无法把自己带入学习的状态，再加上当前的信息化对学生的影响，导致很多学生都会沉迷于网络，他们的思想也会发生改变，而且中职学生年龄较小，大多数处于青春期，比较叛逆而且喜欢接触新事物，对教师的约束式管理，大多数中职学生都会抵触，这也给我们的教学管理工作增大了难度。
2.对学习抱有“破罐子破摔”的念头
中职学生多是中考时达不到上高中的标准而落榜的一些学生，中职生毕业以后的学历为中专，随着中国对教育事业的重视以及就业压力的不断变大，导致很多中职学生毕业以后找不到工作，也没有一技之长，所以很多学生就会对学习抱有“破罐子破摔”的念头，认为中职学习仅仅是为了获得一张中专毕业证，所以到了中职学校以后也不会去努力学习，提升自己的学历，对学习缺乏积极性，学生自己的错误观念导致班主任的教学管理工作很难进行。
（二）教师自身存在的问题
1.错误的学生管理意识
很多中职学校的教师会把中职的学生和大学生相比，而且会认为中职的学生就是“后进生”，这些学生达不到班主任心中的要求，长此以往，这种错误的学生观就会导致教师对学生失去管理的耐心，学生游手好闲，不学习，班主任也只是睁一只眼闭一只眼，甚至很多教师为自己管理学生不当找到了许多借口，如“中职学生不好管”“中职学生素质低下”等，管理学生也没有找到合适的方法，只会用粗暴严厉的方式，这样的管教方法不仅不会使学生顺从，甚至会使学生的叛逆心理越来越严重。除此之外，很多班主任的管理意识并不是很强，他们仅仅认为上课时给学生传授知识就达到了教学的目的，并没有很注重学生的发展和成长，从而导致管理不到位。
2.没有明确的管理制度
教育部规定每个学校都应该明确的班级管理制度，尤其对中职学校来说，班级纪律涣散要求我们必须有明确的管理制度。但是很多班主任并沒有认识到这一点，班级管理制度对班主任来说仅仅是一块牌匾放在教室里，起不到任何的作用。班主任该如何去管理班级、采取什么样的措施去管理班级，这是每个班主任都应该考虑的问题，没有明确的管理制度，就像一艘大船没有罗盘一样。教师应该把班级管理制度口头化讲述给学生，这样才能让学生更好地理解学校的制度。
（三）家庭方面带来的困境
除了学校和自身的因素之外，家长对孩子的影响也是非常重要的。没有一个家长不盼自己的儿女能够成功，但是现实往往不尽如人意，孩子给家长带来的失望，也让家长逐渐对自己的孩子失去了信心，再加上社会观念对家长的影响，他们就会认为读中职院校也就是让孩子混张中专毕业证，让孩子在中职里面多锻炼锻炼，出来好有个一技之长。这样的思想也会导致孩子对自己失去希望，再加上家长对孩子在学校所发生的事情漠不关心，孩子本来的叛逆心理越来越严重，长此以往，孩子在学校的思想就会变成“父母都不管我，学校凭什么管我？”这样的错误心理会使学校的管理工作更难进行。
二、中职班主任教学管理问题的应对策略
随着中职院校教学管理问题的严重化，中职班主任面临的压力越来越大，在如此一个恶化的情境下，中职班主任应该认识到问题的严峻性，通过分析阻碍教学管理步伐前进的原因，找出相对的应对措施才是中职院校应该考虑的最重要的问题。
（一）师生互动，自主管理
中职院校的学生大多都是初中毕业生，自我管理能力较差，学习能力也有待提高，所以这时候就应该发挥出班主任的作用，应该进一步了解每个学生的想法，尊重他们的自尊心，主动地去培养他们的思想观念，改变他们对学习“破罐子破摔”的态度，班主任要定期开展一些心理咨询活动，帮助学生树立学习自信心，纠正学生涣散的思想，全面增加班主任与学生的沟通和交流。可以通过以下几种方法进行管理：（1）谈话法，就是教师和学生进行谈话，是一种非常简单的沟通方式，班主任可以选几个比较活泼的学生进行了解，然后进行心理方面的指导，这样才能更好地展开管理工作。（2）问卷调查法，以问卷的形式展开全方位的调查，这种方法可以了解到大部分人的想法，以便班主任更好地掌握大体的情况。 除此之外，还有一种方法就是要进行自主管理，如果班额较大的话，班主任可以多设几个班委，让学生积极参与到管理中，这样不仅可以减小班主任的压力，还能对学生进行全面的管理，班主任要注意每学期都要进行班委的定期培训，给班委“灌输”班级管理的制度，使班里每一个学生都可以了解如何提高班级管理的效率。
（二）转变态度，注重培养
很多中职院校的教师对中职生的态度没有端正，他们总认为中职生就是所谓的后进生，从而对他们的管理也不认真，要想提高管理水平，必须转变这种错误的想法。虽然中职院校的学生都是初中毕业生，但是不能说所有的学生都是不优秀的，他们只是在青春叛逆期，也许通过中职院校的培养还能走出一大批人才，所以班主任不应该只从一个角度思考问题，还应该认识到学生突出的一面，院校可以定期举行“创新大赛”，班主任可以鼓励学生参加，告诉他们，每个学生都是一个创新的个体，都有发展的可能，不断去鼓励和表扬他们，给予他们学习的信心。除此之外，中职院校班主任还应该注重培养每个学生的特长，尤其是在专业课的培养上，班主任应该鼓励每个学生认真学习专业课，加强专业课的管理与教学，如“汽修专业”，要让学生知道“条条大路通罗马”，学好汽修专业以后有一技之长更有利于提高学生的工作能力。
（三）加强德育，提高修养
随着中国对教育事业的逐渐重视，德育仿佛已经成为促进教育发展的必备点，在德、智、体、美、劳五育中占首要位置，尤其是对刚刚步入中职院校的初中毕业生，品德修养还没有真正的形成，需要班主任重视在品德方面的培养，要不断引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，班主任应该定期召开班会，对中职院校出现的打架斗殴等现象进行及时处理和解决，纠正学生对这种问题的看法，很多学生会认为“打架”是一件非常酷的事情，这种思想严重影响到了道德社会的发展，甚至会影响到学生自身的成长，所以班主任应该重视这种问题，及时告诉他们“打架”是一种非常恶劣的行为，不仅影响到自己的学业，而且会损害学校的荣誉。班主任要加强心理方面的健康引导，注重德育的培养以及思想品德的形成，学校也可以定期召开一些讲座，帮助学生了解良好的道德，从而帮助学生树立正确的价值观，这也是班级管理策略中非常重要的一点。
（四）家校结合，共同管理
除了学校内的因素之外，家庭因素也是影响教学管理工作无法进步的一个重要原因，尤其是家長给孩子“灌输”的错误思想会让孩子对自己失去信心。所以，我们还要从家庭方面入手，班主任应该加强学校和家庭之间的联系，如建立“家校联系群”，班主任可以把每个学生近期的情况报告给家长，定期给家长上一些思想政治课，让家长了解自己孩子的情况，关注孩子的成长，让学校和家庭共同管理孩子。除此之外，中职院校还可以多召开家长会，在家长会上多鼓励和表扬学生，把孩子近期的情况给家长说清楚，让家长也增强对孩子的自信心，这样通过双面管理，班主任的教学管理压力就会小很多，教学管理工作也会逐渐提高，最主要的是还能够帮助家长更加了解自己的孩子，以促进孩子的全面发展与进步。
为了减轻就业压力，教育部门专门为初中毕业生开展了中职教育，来帮助那些学习能力较差的学生有一个容身之地，每个学生都是平等的，而且每一个学生都有发展的可能，所以中职院校的管理工作也应该得到重视。学生不分好坏，并不是说学习能力较差的学生就是坏孩子，也并不是说学习好的学生就是好孩子，所以我们应该相信他们，面对中职院校管理工作中存在的种种问题，从学生到家庭再到学校都应该认识到，运用多种策略来解决这种现状，对症下药，让每个学生都朝着正确的方向发展，树立正确的世界观、人生观和价值观，这才是每个中职院校应该做的事情。
参考文献：
[1]许利茂.新时期中职班主任工作困境及对策探析[J].成长之路，2010（31）.
[2]刘芳，罗术章.浅析中职学校加强班主任德育工作的措施[J].人间，2015，195（36）：263.
编辑 赵瑞峰
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