高职院校举办技能竞赛探究
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作者:李新伟
[摘 要] 以长春汽车工业高等专科学校汽车工程学院举办的汽车发动机装调工基本技能竞赛为例，分析高职院校举办技能大赛的重要性，举办本届技能竞赛的流程及存在的问题，提出合理化的建议，以使技能竞赛能更好地发挥作用。
[关 键 词] 高职院校;技能竞赛;重要性;问题;建议
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）27-0106-02
举办职业技能大赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是我国高职教育中的一项重大制度设计与创新。近几年，全国各高职院校不断进行教育改革，并取得了一些成绩。为了使高职教育可持续健康发展，使在校学生切实提高专业技能，更好地提高人才培养质量，各高职院校的领导都越来越重视举办技能竞赛，并相继制定了举办技能竞赛的相关措施。各学校以及各省市也陆续开始举办各类技能竞赛。
一、举办技能大赛的重要性
现在的职业教育一直存在两大问题：（1）重视知识，轻视能力;（2）重视教学，轻视学习。这两大问题导致学生的学习性和积极性不高，也不利于培养学生的开拓创新精神，更不利于实现高职院校人才培养与就业单位的对接。通过举办技能竞赛，进行参与更高层次比赛的人才选拔，树立精品意识，为学生将来的就业打下良好的基础，在一定程度上改善上述状况。技能竞赛的开展有利于实现高职院校实践教学模式和课程的改革，有利于改善实践教学条件，还可以促进校企合作的开展、锻炼学生的专业技术能力，促进师资队伍的建设和实训基地的建设。
（一）技能竞赛对教师的影响
专业教师组织和指导技能比赛，以及在技能竞赛中做裁判，可以使教师得到锻炼。不仅可以提升教师的专业能力，而且可以提升教师的实践动手能力，使理论真正地联系实际。组织和指导高水平技能竞赛需要教师有深厚的理论功底和操作能力。只有技能水平高的教师才能带出高质量的学生。
（二）技能竞赛对学生的影响
研究发现，高职院校定期开展各项职业技能竞赛，能对学生的学习产生较大的促进作用，有效督促学生认真钻研专业课程知识，这对学校教育教学会产生深远的影响。学生参加技能竞赛获奖，不仅提高了职业能力，也增强了自信心。同时这些参加技能竞赛获奖的学生在日常的学习中肯定会发挥模范带头作用，对班级的其他学生起促进作用。技能竞赛除了激发学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩外，学生的动手能力、创新思维能力、自学能力、组织能力以及意志力都能得到锻炼和提高。如果是团队形式的技能竞赛，在分工合作的日常锻炼和最终比赛中还能提高学生的团队合作意识，培养荣誉感。
（三）技能竞赛对实践教学的影响
只有坚持理论联系实际，加大实践教学的比例，才能从根本上提高学生分析和解决问题的能力。我们的学生去参加技能竞赛可以找出差距，以便调整我们的人才培养方案，对课程进行改革，在平常教学中把比赛项目内容渗透到整个实践教学过程中。改变传统的课程考核方式，进行过程考核，主要以实操考核为主，考核的标准则可以参考技能竞赛评分细则，从而真正地实现技能竞赛与实践教学的融合。
通过参加技能竞赛，学生的专业水平提高了，同时也提高了教师的实践教学水平。通过参加技能竞赛还可以反馈实践教学不合理或者薄弱的环节，从而进行改正。实践教学和技能竞赛是相辅相成的，合理的实践教学是技能竞赛取得优异成绩的必要条件。
（四）技能竞赛对学校的影响
通过技能比赛，可以有效地对学生学习方法和能力以及综合素养进行改进和提高，技能训练得以加强，对社会需求能更好地适应，学生就业竞争力也得到了有效提高，学校的教学成果也能得到更有力的展现。举办技能竞赛可以在一定程度上提高学校的知名度，尤其是举办级别较高的技能比赛。
二、举办技能大赛的流程及存在问题
长春汽车工业高等专科学校汽车工程学院本年度共申请了8个专业技能竞赛，分别是汽车造型设计大赛、数字建模大赛、汽车试验技术竞赛、汽车电器电路故障检测大赛、汽车装调技能大赛、汽车维护与保养大赛、新能源汽车知识与技能大赛、新能源汽车创新设计大赛。除了以上8个专业技能竞赛外，还举办了书画创意大赛来培养学生的业余爱好。
本次发动机装调工基本技能竞赛已经是第五届，相对来说比较成熟，主要面对汽车相关专业的在校学生。学生在学完发动机构造、发动机实训、汽车装调基本技能训练、生产现场管理等相关专业课程以后，学生应具备发动机拆卸、测量、安装调试的能力。通过举办技能竞赛可以培养学生的学习兴趣，促进后续专业知识的学习，使学生带着兴趣学习，而不是进行填鸭式教学，从而提高学生的综合技能，同时对其他学生也有很好的激励作用。
（一）举办技能竞赛的流程
本次发动机装调工基本技能竞赛主要分为组建团队、宣传、报名、初赛、复赛、评奖几个环节。首先要组建团队组织本次技能竞赛，并且要有明确分工，主要包括组织、宣传、出题、工具准备、裁判等各项工作。组建团队后，负责宣传的教师一方面通过各学院官方宣传，另外，还可以制作条幅、海报等在校园公共场合加大宣传力度，吸引学生报名参加。运用现代化信息技术手段，通过问卷星生成报名二维码，学生通过扫码报名。还可通过QQ群生成二维码，学生通过扫码进群，教师在群里发布关于技能竞赛进展的公告。报完名后，首先组织初赛即理论考试，考察学生的专业基础理论知识，通过此次考试淘汰一部分学生，筛选具备一定理论功底的学生。然后把分数及排名在QQ群里发布，组织入围学生进行复赛。复赛是实操项目，主要方向是发动机拆装、测量、调整等项目。组织团队做好考核工单、评分细则、裁判培训等工作，在赛前准备好发动机台架、工具车、专业工具等。比赛当天还需要教师组织对选手进行抽签，候考室候考，引导学生进入比赛工位。每个工位需要两名技术支持，每组比赛结束后对发动机进行复位。只有前期准备工作做好，才能保证當天有条不紊地进行比赛。复赛完毕后，根据初赛占20%、复赛占80%的比例，评出一、二、三等奖及优秀奖，并颁发荣誉证书。 （二）技能竞赛存在的问题
本次发动机装调工技能竞赛虽然取得成功，但也暴露了一些问题。
1.时间比较仓促，准备不够充分
本次技能竞赛从组建团队到全部工作结束历时一个半月，时间比较仓促且其中大部分教师工作比较繁忙，教学和科研任务重，有时为了赶工作进度只能加班。
2.参赛学生来自不同学院、不同专业，积极性很高，但水平差异大
通过比赛成绩发现，不同专业学生的比赛成绩差异较大，主要是因为不同专业的课程设置不一样，比如新能源学生没有学过汽车装调工基本技能训练这门课，导致失分较多。以后可以增加通识性题目或者分专业考核。
3.侧重专业知识和专业技能的考核，忽视团队合作和解决实际问题的能力
以后的技能考核可以由几个人成立一个小团队共同来参赛，同时加大考核的难度，比如设置一个故障，考核学生的团队合作能力和解决实际问题的能力。
三、对举办技能大赛提出的建议
（一）科学合理地设置技能竞赛比赛项目
技能竞赛可以分为国家级、省级、市级、校级4个级别。在比赛的级别上，校级比赛虽然级别最低，但举办花费最少、项目灵活、内容更贴近学生的学习，效果又非常突出，因此每个职业院校都应多举办校级比赛。
在技能竞赛的科目设置上，切忌所有专业全面铺开一哄而上地搞技能大賽，而是要分步实施。先挑重点专业、特色专业，成熟一个发展一个，使技能竞赛健康可持续发展。
在不同年级组织能力要求不同的技能比赛，让学生体会技能竞赛所带来的乐趣。同时间接让学生明确不同年级掌握技能的方向和要求，从中筛选一批专业技能较强的学生，为更高级别的技能竞赛储备人才，这对他们后续学习专业技能都有很好的促进和鼓励作用。
（二）建立技能竞赛的长效机制和奖励机制
技能竞赛水平的提高肯定是长期努力的结果，在不断的探索和实践中才能积累丰富的经验。高职院校负责人要充分重视，由主管部门牵头，宣传、设备等多部门紧密配合，确保技能大赛各组织环节有序开展。
对积极组织职业技能竞赛的教师或者教学团队，学校应明确奖励办法，激发广大教师投身技能竞赛工作的积极性，使技能竞赛水平逐年提高。对获奖学生，在学校综合测评、各种奖学金评定、先进个人评选等方面给予优先考虑。
（三）建立技能大赛与就业的良性互动关系，做到以赛促就业
高职教育和普通本科大学教育不同，其最重要的目标是成才和就业。只有让技能竞赛和就业良性互动起来，技能竞赛才能更加成功。最好的办法就是，在举办技能大赛的过程中，邀请企业负责人来现场招聘，对在技能大赛中表现突出的学生直接签订用人合同。这样做的好处是，一方面用人单位对参加技能大赛学生的职业技能可以有更加清晰、直观的认识，学生在技能大赛中的表现比任何招聘会面试都更有说服力，更容易获得用人企业的信任，可以使企业招聘到满意的技术人才，为企业长期发展夯实基础;另一方面成绩优秀的学生直接被企业高薪聘走，对周围学生的影响是其他思想教育形式无法达到的，会使学生树立向榜样学习的志向，从而促进学生成才、就业。
综上所述，技能竞赛能提高高职院校教师的业务水平，激发学生的学习兴趣，改善实践教学条件，提高学校的知名度。高职院校的学生自我约束能力比较差，除了要不断地进行课程改革，在日常的课堂教学中加强引导以激发学生的学习兴趣外，还应该尽力多举办各种各样的技能竞赛，不断优化竞赛内容，建立技能竞赛的长效机制，合理设置比赛内容，使技能竞赛可持续健康发展，真正实现“以赛促学，以赛促教，以赛促改，以赛促建”的目标。
参考文献：
[1]陈羽玲.谈技能比赛对高职院校教师队伍建设的促进作用[J].文化创新比较研究，2019（2）.
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[3]赵静静，张静.基于专业技能比赛的高职院校自动化类专业教学改革[J]课程教育研究，2018（44）.
[4]刘克勇.技能大赛是提升职业教育质量的最有效抓手[J].江苏教育，2009（6）.
编辑 李 静
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