浅谈高职会计技能竞赛与教学实践相融合的探索
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作者:姚海燕
[摘 要] 随着现代教育改革的深入开展，对高职会计教育水平的要求也越来越高，特别是技能竞赛与教学实践的融合让现代课堂更加多元化。丰富教学手段是现代高职会计教学的重要方向。技能竞赛既是一种现代教学理念，也是一种科学的教学工具，可以提升综合教学效果。在实践中，需要高职会计教师积极探索，提升高职会计技能竞赛与教学实践的融合效率。
[关 键 词] 高职;会计技能;教学实践;教育竞赛
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0176-02
在教学实践中，高职会计教育仍存在一定的问题，有待进一步优化提升。随着现代教育技术的发展，技能竞赛被广泛应用到教育实践中，对高职会计教育也有积极的推动作用。作为高职会计教师要积极探索，寻求科学的实践融合方式，通过组织学生有效开展技能競赛教学与实践教学，提升学生的综合学习效果[1]。
一、高职会计技能竞赛与教学实践融合的价值
（一）有助于构建新型人才培养理念
高职院校要适应国家的发展需求，在现代化职业教育理论的指导下，促进学生获得实践意识和提高学生能力，强调学生的个性化发展。会计专业领域内鼓励创新，增加知识与实践相结合的活动，以培养具有实践能力的人才为中心，采用多样化手段，将实践教育理念在教学环节层层渗透。学生作为单独的个体存在，要充分自由发挥，在擅长的方面施展技能[2]。
（二）构建现代会计人才培养体系
社会需要创新创业型会计人才，学校教学的目的就是培养这样的新型人才，但是只有建立和完善创新创业型人才课程体系，才能为社会输出有生力量。首先，是要在会计基础课程中融入技能竞赛和实践环节，让学生了解实践现状，树立实践意识。其次，结合学生所学会计知识特点，适当观摩实践案例教学，增加学生市场调研和市场走向访问的活动，让学生根据学习内容结合市场进行联想，自己寻找创新的突破口。
（三）适应现代学生个性化学习需求
在高职会计教育创新过程中，随着现代信息技术的发展，特别是移动互联网技术的快速发展，对传统高职会计教育工作提出了新的要求和挑战。当前学生通过移动互联网可以迅速获取资讯，其掌握获取的信息量大幅增加，在这样的背景下，学生的思想也出现了较大的变化，对事物的认知有了更多新颖的角度，所以更要求个性的张扬和解放，这对高职会计教育创新来说，也进一步提升了难度[3]。探索高职会计技能竞赛与教学实践的融合，有助于引导学生健康成长，是高职会计教师必须面对的问题。
二、推动高职会计技能竞赛与教学实践的策略分析
（一）巧用合作方式，完善实践教学流程
高职会计教学在培养学生自主学习能力上发挥的作用主要体现在合作实践、竞赛提升方面。会计专业学科知识由不同的内容组成，在教学内容的组合过程中要以教学目标为核心，其中实践能力目标与情感目标是学科教学的关键，为了满足这一要求，我们要在技能竞赛与教学实践中做好自主研学活动的开展。首先，要重视技能竞赛和实践流程的设计，合作学习的关键在于围绕研究性题目进行拓展，学生在合作过程中解决问题并得到相应的发展。在流程设计中要体现明确性和可行性原则，对学生的分工和考评制定有明确的规章，让学生在依托流程进行研究的基础上，明确自身的问题，而改正自身问题的过程就是提高学生能力的过程。其次，重视技能竞赛与教学实践步骤的规范，也是一个重要的考量指标。教学步骤是教师依据标准化内容进行的系统整合，不同的课程会设计不同的步骤，因此，教师要细化教学步骤的执行要求，锻炼学生的实践能力[4]。
（二）转变教师角色定位，注重实践引导
在高职会计技能竞赛与教学实践融合过程中，教师占据着重要的地位。在传统高职会计教育实践中，学生的能动性没有得到充分的重视，很多学生没有参与到技能竞赛和教学实践当中。但是，随着现代教育体系的发展与完善，教师创新角色定位的重要性日益凸显。在高职会计教学创新实践中，要深化教师的角色定位，教师既是学生的创新者，同时也是竞赛的组织者和设计者，在实践中，教师要对自身这种角色定位有一个清晰的认知，既要遵循基本的创新规定并参与到教师创新规则的制定当中，同时要灵活开展教学，提升高职会计教师创新的科学化水平，在技能竞赛与教学实践中不断引导学生，同时通过组织多样化的活动，提升学生的认知能力，实现会计教育精髓的有效渗透。基于此，在高职教育创新工作实践中，高职会计教师在一定程度上也发挥着桥梁纽带的作用，对于丰富和完善现代教育体系具有至关重要的作用[5]。
（三）营造学生创新氛围和创业平台，推动实践落地
实践教育是一个长期培养的过程，需在高职院校会计教学中不断向学生渗透，要从学生迈入学校门口的那一刻就开始。学校可以设立技能大赛，鼓励老师和学生报名参加，让优秀学生脱颖而出，同时也锻炼老师的创新创业教学水平。学校内通过海报、公众号、宣传片等方式播放典型的创新创业事迹，树立模范价值导向，营造出“大众创业，万众创新”的积极氛围。推动技能竞赛与教学实践的深度融合，要根据理论及结合实际情况，通过创新创业来更好地服务社会。高职院校培养会计人才最终也是服务大众，所以实践课程必不可少。创新创业要稳扎稳打、一步一个脚印地前进。学生在没有步入社会之前，需要有个实习期，但是实习期要安排在毕业前期，高职院校可根据实际情况和企业联合，在整个大学生涯中都适当加入实践活动，同时也能为企业提供意向人才培养[6]。 （四）打造高职院校实践师资团队，提高指导效果
严格来讲，高职会计实践教育并不属于科学中的一个门类，而是基于社会和市场需要开设的一个学科，它更偏重于实践，技能竞赛和实践教学就是为了更好地在实践中应用，为社会创造价值，为社会带来革新。在我国这是一种新兴教育模式，各大院校都缺乏这样的专职老师，所以我们需要打造一个属于自己的师资力量，聘请校外人员、行业专家特别是行业内的成功人士，为学校提供培训教师贡献力量。培养老师提高自身的竞赛技能，充分让培训教室参加到实践活动中，俗话说“打铁尚需自身硬”，培训教师将来是创新创业教育体系的中流砥柱，自身也要成为一名实践者。
（五）整合会计实践教学内容，总结教学规律
在高职会计技能竞赛与教学实践融合的过程当中，教师将更多的精力放在了教学方法的选用上，没有重视教学内容的有机选择和高效整合，这对教师来说是一种考验，但对会计教育而言是一种积极有效的尝试，也是现代新型教育思想的重要体现。对于技能竞赛内容的选取，教师应该充分重视学生的需求，并结合该阶段学生存在的问题，进行系统的设计与规划[7]。转变思想，做到从教内容到教学规律的改变。为了做到这一点，高职会计教师就应该对教学目标有充分的认识，并围绕这一目标进行素材的整理，选取最优质的教学内容进行教学，让学生在竞赛中获得更强烈的感知，并能够通过自我认识和学习将知识应用到生活之中。比如说，在教学中教师可以进行适当的整合，可以采用调查问卷、记者采访的形式，了解学生存在的实践困惑和问题，对症下药，解决学生的困扰，达到教学的目的。
（六）实践教学要提升精度，关注学生学习效果
在高职会计教学实践中，面对浩如烟海的知识，教师要具备整合信息的能力，在推动技能竞赛与教学实践融合过程中，采用适合的教学方法进行讲解和训练，可以进行大胆的整合，将知识分成各个组块和主题，降低非本体性内容的含量，让课堂教学变得精简、有序，让教学流程可以通过可行的方式得到完成。高职会计技能竞赛与教学实践融合过程包括学习和反馈两个关键环节。在实践中，教师要时刻关注学生的反应，用动态的监控模式来应对不同的问题，这不仅是对教师能力的考验，也是实践教学的重要依托，为了更好地组织技能竞赛和实践教学，教师需要紧抓教学，提高实践教学的互动性[8]。
三、结语
综上所述，我国高职会计综合教育水平已经得到了有效的提升，但是仍然存在一定的问题，普遍表现为学生思维不够活跃、教学体系性不足等，如何提升高职会计课堂教学综合水平，是所有教师都重点关注的问题，通过技能竞赛与教学实践的深度融合，可以让学生真正融入教学体系中，提升学生的综合感知能力，实现教育创新。下一步，需要高职会计专业教师积极创新，探索科学的技能竞赛和教学实践深度融合的有效模式，激活学生学习潜能，实现教育创新。
参考文献：
[1]于清敏.基于会计技能竞赛导向的高职会计专业改革与实践：以顺德职业技术学院为例[J].商业会计，2019（1）：110-112.
[2]刘赛.会计技能竞赛对高职院校会计专业教学的影响[J].科教文汇，2018（34）：103-104.
[3]刘玮.高职会计职业技能竞赛与教学实践相融合的探索[J].现代经济信息，2018（22）：453.
[4]雷蕾.高职会计技能竞赛的实践与研究[J].西部素质教育，2018，4（9）：191-192.
[5]许一青，倪爱东，葛柳燕.以提升学生职业素养为目标的高职院校会计专业教学改革探索：基于会计技能竞赛的思考[J].商业会计，2018（17）：122-124.
[6]趙海霞.基于会计技能竞赛的高职会计实训教学[J].中国乡镇企业会计，2017（11）：265-266.
[7]欧韵，白晶.以赛促教：高职会计技能竞赛与日常教学相融合的探索[J].经济师，2018（4）：163，165.
[8]王璐.研究高职会计技能竞赛与实训融合式教学优化实践[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（6）：802.
编辑 张 慧
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