深化校企合作，助力新时代职业教育发展
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作者:张良华
[摘 要] 阐述当前校企业合作存在的问题及原因，就如何通过政府、学校、企业三方努力并创新校企业合作模式，解决问题给出相应的对策。
[关 键 词] 校企合作;教学改革;合作模式
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0242-02
党的十九大报告明确指出，要优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，大力提高国民素质。
在多年的教育教学实践中，校企合作是办好职业教育的一条重要途径，校企合作本质上是学校与企业建立的一种双赢合作模式。
遗憾的是，校企合作口号喊了多年，却是“雷声大、雨点小”，实际情况并不容乐观，更多的是学校主动，企业被动，学校一头热，企业却冷淡，学生有怨言。造成这种局面的问题在哪里呢？本人认为主要有以下几方面。
一、校企合作的困境及原因
（一）学校方面
部分职业技术学校办学理念陈旧、管理水平不高、理论与实践脱节，培养的人才质量难以适应社会和企业的需求。学生缺乏工厂经验，岗位适应能力和动手操作能力不强，学生职业素养不高，岗位流动性大，使企业对与学校合作望而却步。其次，学校师资不强、科研能力薄弱、设备落后，导致一些职业学校社会服务能力欠佳，无法帮助企业解决产品研发、技术攻关等问题，对企业难以形成互补性的合作优势。再次，企业需要更多的技术型人才，但是学校培养的学生并不能很好地适应工厂一线操作的需要。学生的职业素养不高，工厂对职业技术学校的毕业生不敢大胆任用。
（二）企业方面
企业是市场经济的主体，目的是获取利润，而学校是教育单位，不能为企业提供直接经济利益，因此校企合作中企业的利润难以实现。校企合作中，多数学校希望企业能提供实训设备、安排实习岗位等。为了合作，企业单方投入成本较高，要提供实习场地和设备、人员管理、手把手教、付劳动报酬，负责吃住等。再次，校企合作中企业支出多而且风险大。学生没有生产经验、效率低，易出次品、废品，给企业带来经济损失。学生不熟悉操作规程，增加了安全隐患，易发生工伤事故。通过校企合作培养了需要的人才却普遍跳槽，因此不少企业觉得校企合作吃亏。
（三）政府方面
政府没有专门的组织协调校企合作。校企合作作为一项系统工程，需要专门的政府组织来协调安排，政府应该发挥不可替代的作用;目前只有教育主管部门在积极推进，这样显然是不够的，没有政府强力部门的撑腰，教育部门就是个软柿子，谁都可以不看数。其次，没有形成系统合理的政策体系。缺乏政策、财税、保险等方面的合力支持。实际上政府在学校和企业之间不仅起桥梁作用，在协调双方利益、弥补经费不足、实施检查监督、规避风险等方面更应积极作为。
可见，目前校企合作存在的问题不少，并且政府、学校、企业都有需要改进的地方。那么怎么样可以让企业、学校、学生各方有动力深度参与校企合作呢？
二、深化校企合作的对策
（一）政府层面，应该成立校企合作办公室，制订、出台配套实施细则
校企合作办公室应由教育、经济、财政、税务和劳动等部门组成。这样才能真正建立校企合作，形成统筹校企资源、服务区域经济的校企合作长效机制。为保证校企合作的规范运作，提高合作质量，必须建立一套系统、完整的校企合作制度，以达到提高资源配置效率，协调学校企业双方利益，提高合作效率的目的。
政策上保障。首先应不断补充、完善现有法律法规，为职业学校和企业创造良好的合作环境。以学生顶岗实习为例，既然学校、企业都担心学生在实际操作中发生工伤或意外事故，就可以考虑将顶岗实习纳入《劳动法》保护范围，对学生在实习过程中发生的工伤或意外事故纳入工伤保险统筹并享受工伤保险待遇。或学校只要为学生足额缴纳工伤保险费用，就可免除实习中工伤事故的民事赔偿责任，从而有效化解用工风险，解除企业的后顾之忧，增加企业参与校企合作的意愿。其次，兑现政策，形成利益驱动机制。具体措施包括：根据接收学生数量和消耗的材料费用进行财政补贴;支付学生实习报酬以及相关实习费用可以计入生产成本，予以税前扣除;对校企业合作中的企业用水用电等提供优惠，对校企合作共建实训练实习基地的在土地审批、银行贷款，资金支持等方面给予适当倾斜，对校企合作开展的技术研发项目在各层次项目评审中优先立项等。措施应该要切合企业实际，可操作性强，采取必要的经济措施就是要满足校企合作各方合理的利益诉求，形成多赢的利益驱动机制。再次，全面实施校企合作资格制度，引导积极企业参与合作。可以由校企合作办公室审核合作资质，尽量选择和那些科技含量高、经济效益好、管理规范的参与校企合作，并授予校企合作标志牌。根据实际情况，校企合作办公室应确定一批校企合作示范，逐步推广具有校企合作资格的企业，并根据合作规模、合作水平等指标兑现政策。
（二）职业技术学校方面，学校应该为适应校企合作进行必要的配套教学改革
1.要深化教学模式改革
中等职业学校应主动适应当地社会经济发展需要。加强实践环节的教学和实练，发展与企业的合作培养模式。学校应该鼓励各专业教师到企业一线去跟班实习，增長见识，增加本领，企业怎么做，学校就怎么教，从理念到实际上向企业靠近，向一线工人学习，知识靠学习，能力靠训练，必须充分发挥自身主观能动性，积极主动地探索校企合作新模式。 在日常教学实训中，采用不同岗位不同训练方法，即轮岗训练。教师要重视学生对教学的参与，采用多种教学方法让学生融入岗位中，让学生知道这个岗位是做什么？怎么规范地操作？让学生认识岗位不同，技能不同，真正融入岗位。教师要积极参与，善于启发学生发现问题、解决问题，激励学生前进，使其增强自信。根据教学的需要设计“教”与“学”的活动，让学生真正掌握岗位技能。
2.要建立科学合理教学质量评价体系
真正形成“学校、企业共同参与的教育教学评价机制”。采用理论和实践相结合的方法，进行测验、实训课练习评定、自我评价的综合方法，同时还要引入合作企业对实习学生能力的评价鉴定，甚至可以让企业的人员参与学生的实训和考试评价。评价越细，越能发现学生对岗位能力的掌握程度如何，只有这样才能随时调整和改进我们的教学方法，进而更好地为教学服务更好地适应社会和企业对学生的要求。
3.要求学生考取职业资格，老师考取职业技能证
目前，很多工作岗位都要求员工持证上岗。所以要求学生在完成学校相关专业教学计划所有课程学习和考试、毕业前的综合技能测评之后，通过组织参与社会化职业资格考试，取得相关的职业资格证书，按规定持证上岗。比如我们学校组织学生参加的Word操作一级证、电工证、导游证，汽车维修工等。让学生通过努力考取资格证，方便学生毕业后顺利上岗，为就业铺路。而教师考取相应职业技能等级证更是提升自己教学能力的重要途径，要给学生一杯水自己要有一桶水，我校很多教师都考取了相应专业技能的中高级技能证、Word高级操作员、各专业技能考评员、电工高级技师、汽车维修一级技师等，这考证的过程就是提高自己的过程，通过考证提高教师的专业技能，使教学更得心应手，也是师资队伍建设的题中之义。
4.加强学校教学常规管理
教学质量是学校的生命线，加强教学常规管理是提高学校教学质量的必由之路，“细节决定成败”，向常规管理要质量，向日常管理要效率，任何时候都不能忘记要自力更生，苦练内功提升学校内涵建设，自然会有“你若盛开，清风自来”的良好效果。
（三）在当前合作基础上创新校企业合作模式是深化校企合作的重要途径
1.突破传统，把企业引进学校
将企业引进学校，可以在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。我校汽车修理专业引进大拇指汽车连锁企业进驻就是这种模式。这种模式下我校提供场地为企业建厂，既可以解决企业建厂场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，就近实习，企业不用负担学生的吃住，减轻企业负担，真正做到企业与学校资源共享，实现双赢。
2.半工半读模式
采取两种方式：（1）工读轮换——把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业劳动或接受实际培训，按学期轮换;（2）采取在学校学习二年，出企业顶岗实习一年，即“2+1”的办学模式，目前我校已经与珠三角的美的、格力、纳斯达等企业达成了合作协议，也合作了多年，效果是良好的，这种方式较好地稳定了学生，跳槽现象较少，学校和企业都比较满意。学生在学校学习系统的课程，到企业去是技能提升训练。
3.校企互助模式
企业提供实习场地、设备、原料，并参与学校的教学计划制定，学校聘请企业人员兼职学校的日常教学。学校教师给企业员工培训，提高员工的职业素养。通过校企双方的互聘，学生在学习中获得技能提升，企业员工提升了自身职业素养，客观上提高企业管理绩效。学校出人，企业出物，学生出力，你提升学生劳动技能为你所用，我为你培训员工帮你稳住员工，从而实现学校与企业"优势互补、互惠互利、共同发展"的良性循环。
4.“订单”合作
说白了就相当于企业办校，学校把相当一部分自主权交给企业，让企业借助学校的教学设备培养企业自己想要的人，學生毕业就可以就业。学校企业和学生都有稳定的预期，学校负责学生的吃饭住宿和日常业余思想动态品德教育管理，企业负责学生的技能实训，这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。
企业的发展壮大需要学校的支持，企业的发展壮大会反哺学校的发展。深化校企合作，有利于学校教育培养人才，有利于企业的发展壮大，有利于学生个人职业发展，校企合作做到应社会所需，与市场接轨，实践与理论相结合的全新理念，必然助职业教育的发展一臂之力。
参考文献：
[1]李国英.校企合作人才培养的育人模式探究[J].学周刊，2019（11）：189-190.
[2]张庆发.中职校企合作人才培养模式探索与研究[J].天津职业院校联合学报，2018，20（1）：9-12，22.
编辑 陈鲜艳
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