中职机械制图教学体会探讨
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作者:赵家全
[摘 要] 随着社会经济水平的不断提升，各行各业对实践操作型人才的需求越来越大。中职学校作为培养实践型人才的重要场所，需要承担培养更多合格人才的重任。机械制图课程是机械类专业的一门基础课程，直接影响学生今后的专业水平和就业能力。结合近些年的教学体会，具体分析当前中职学生的学习问题和提升机械制图教学质量的方法。
[关 键 词] 机械制图;教学質量;思维能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0148-02
机械制图是机械类专业的一门基础课程，对于刚刚入学的新生来说，对这门课程的学习和把握情况将会直接影响到他们今后的专业水平与技能。相对于其他专业课程来说，机械制图课程偏重于理论，与实际生产联系十分密切。笔者将结合自身近些年的教学经验，对当前中职机械制图教学中出现的问题和解决方法进行思考与探究，希望以此能够提高课堂教学质量，提升学生的学习水平。
一、机械制图教学的重要性
机械制图中的机械图样是机械类行业中的重要语言工具，它将设计者的概念和思想传递给了加工制造者和使用者。具体来说，设计者能够通过机械图样来表达自己的想法，突出设计中的创意，加工制造者可以通过图纸来了解设计者的想法与思路，并正确理解图纸中所传递的信息，制造出合格的设计产品，使用者则可以通过图纸来了解产品的装配，以此正确使用产品。因此，对机械行业的从业者来说，应该掌握好机械制图这一学科。机械制图中的工程图样还是技术交流的语言，各个国家之间的技术人才、专家学者之间进行交流沟通时就要通过机械制图的专业知识来完成。除此之外，机械制图的学习还有利于培养学生的空间意识和思维想象能力，学好机械制图不仅是为了达到国家的行业标准，还有利于养成良好的学习习惯和学习态度，为今后的学习奠定基础。
二、当前中职学生学习中的问题
（一）文化基础差，学习兴趣不高
近些年普通高中不断扩招，中职学校为了获得更多的生源只能不断降低自己的入学门槛。许多中职学生在初中阶段的学习中基础文化水平差，无法正常升入高中，只能进入中职学校学习。这些学生通常缺少正确的学习态度和学习方法，他们对学习不仅不会产生兴趣，甚至是会出现烦躁、厌烦的情绪。
（二）对所学的专业缺少了解
相对于普通学校来说，中职学校不再以理论知识教学作为学习的主要内容，而是以职业作为导向，重点培养学生的实践能力与技术知识。中职生普遍年龄较小，他们的专业选择通常是由家长决定的，自己对自己所学的专业并没有多大的兴趣，缺少了学习的热情，自然也无法在学习中产生学习的动力。
（三）缺少未来就业的目标
理想是人们生活中前进的动力和努力的方向，没有理想就像是失去了帆的船，很难获得成功。当前许多中职学生就是如此，他们在学习中没有目标，更没有理想，每天只是一味地应对教师所布置的任务，得过且过，学习中一旦遇到问题就想要放弃。
（四）课程内容比较枯燥
机械制图学科的理论性较强，学生在学习过程中不免会感到枯燥乏味。同时，由于这门课程中的基础知识相对比较抽象，需要学生具有一定的思维能力和空间想象力。这对基础知识较差的中职学生来说难度较大，长时间如此自然会失去学习的兴趣。
三、提升中职机械制图教学质量的方法
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的教师，也是激发他们学习意识、提升学习能力的关键。如果学生对学习的内容能够产生浓厚的兴趣，自然也就会积极投入学习过程中。因此，想要提升机械制图的教学质量，首先要做到的就是要激发学生对本门课程的学习兴趣，引起他们的探究欲望。
1.利用实际案例激发学生的学习兴趣
与生活缺少联系是学生在学习过程中感到枯燥无趣的重要原因，因此教师在教学中可以通过实际案例来将知识与学生的生活结合在一起，调动他们的积极性与主动性，并以此加深学生对知识的理解和把握。例如，在进行三面投影体系的讲述时，教师可以以教室中的角落为例，将两个墙面和一个地面看作是V、H和W三个投影面，通过身边常见但关注度不高的现象来提高学生的学习兴趣。在六面空间投影体系的教学中，教师同样也可以以教室举例，将讲台、吊灯等物体作为需要描述的物体，让学生尝试去表述它们的结构与位置。
2.让学生了解机械制图的重要性
让学生意识到机械制图学习的重要性是提升他们自主学习意识的有效手段。教师在进行课程教学之前，就应该让学生明白图样在工程技术开展过程中的重要作用，是人们对工程技术描述的主要手段，也是思想交流中的最主要工具。同时，还要让学生知道机械制图将会对未来的就业产生重要的影响，只有学好机械制图才能满足各企业的用人需求。
3.构建和谐良好的师生关系
良好的师生关系是构建和谐课堂氛围的关键，而和谐的课堂氛围又是提高学生学习兴趣的关键。因此，教师应重视师生关系的建设，在日常生活和学习中加强与学生之间的交流，让他们将自己看作是真正的朋友，愿意主动进行沟通与交流，从而乐于学习。
（二）调整当前教学内容
机械制图课程的教学目标是培养学生识读机械图样的能力，并形成一定的空间想象力和思维能力。在过去的中职教学中，机械制图的难度大、内容深，不符合中职学生的实际学习情况，很容易导致学生失去学习的兴趣和信心，不利于课程教学质量的提升。因此，中职学校在教学中应根据学生的实际情况来调整教学的难度，以适度为基本原则，不能一味求难、求深。 1.减少重复、难度大的内容
机械制图教学中部分内容和其他学科所重叠，且难度较深，学生在学习中十分吃力，在今后的工作中使用机会较少。因此，教师在教学中应删减这部分内容，减少教学的任务量和降低难度。例如，机械制图与《公差配合与技术测量基础》中就有这许多重叠的部分，如表面粗糙度符号、形状和位置公差符号的含义和标注方法等。
2.把控好教学的进度
许多教师的教学活动都是依照教材展開的，教材中所占据的篇幅比重大，教学时间就长，比重小，教学时间就短。但实际上，这种方式并不科学，部分内容虽然在教材中所占据的篇幅较少，但却是学习中的重中之重，需要教师细讲、精讲。例如，“三视图的形成及其投影规律”这一部分在教材中的内容并不多，但是他却是今后学习的基础和核心，如果学生不能够熟练掌握这一部分的内容，在今后的学习中必然也会感受到吃力，不利于学习质量的提升。因此，在进行这部分内容教学时，教师应尽量增加一些课时，让学生能够进行反复的练习，充分理解和把握三视图投影规律的概念，为今后的学习打下基础。
（三）强化识图训练
在机械制图的教学中，识图是重中之重，教师必须要加强识图训练来提升学生的识图能力，掌握识图要领。
1.通过多看图培养学生形象思维能力
目前的识图训练通常是通过教师对教材中的图例或是教学用的挂图讲解来完成，但这远远不能满足学生的需求。因此，教师在教学中增加识图训练，让学生多看图来形成形象思维能力。
首先，教师可以组织学生之间相互读图。在课堂教学中，教师可以把学生分为几组，为每组学生提供一个模型，让他们在图纸中画出模型的视图。之后，不同组的学生进行交叉看图，并根据模型视图来完成轴测图的绘制。这种方式能够有效提升学生的绘图能力，还能够帮助他们提升空间想象力和思维能力。需要注意的是，如果学生在画图中出现错误，就会直接影响接下来的看图，因此教师应在这一过程中仔细观察，及时发现学生出现的错误并纠正，保证看图的效果。
其次，教师还可以为学生收集工厂中的真实图纸，让学生通过图纸来想象各个零件的空间结构以及形状，并以此加深对各种符号含义的理解与记忆。一方面，这种方式能够让学生接触到更多真实的图纸，开阔他们的思维。另一方面还能够让学生通过看图来积累更多的实际经验，为今后的工作提供保障。这种看图模式通常要在学生掌握零件图的表达之后进行，否则学生会很容易因为看不懂其中的内容而产生较大的心理压力，不利于保持学生的积极性。
2.通过动手实训培养学生的识图能力
在当前教学中，培养学生的动手能力就是要让他们进行绘图训练。教师可以利用这一机会，在实训课程中融入识图能力训练。例如，教师可以先去工厂收集相似的零件，并绘制零件图。在训练中要求学生通过测绘来将零件与图纸意义对应起来。在这种方式下，学生的学习兴趣被调动起来，他们一边进行测绘，一边分析图纸，潜移默化中巩固了自己的识图能力，达到了教学目标。
（四）采用多样化的教学方法
教学方法是教师为了完成教学任务和教学目标而采用的方式、途径和手段。在机械制图教学中，教师可以结合学生的实际学习要求，通过多样化的教学手段来激发学生的学习动力，培养他们分析问题和解决问题的能力，满足教学要求，提高教学质量。
1.互动式教学法
教学是教师和学生的互动过程，仅依靠一方是无法完成的。教师在进行机械制图教学时，可以根据教学需求，巧妙设计情境，提出问题，引导学生展开讨论与思考，以此满足互动教学的要求。例如，在断面图的学习中，教师可以先为学生提供一张剖视图，再提供一张断面图，让他们自己去观察两张图的区别，并提出自己的看法。问题提出之后，学生的积极性被调动起来，很快便在激烈的讨论中弄清楚了两张图的区别，此时再提出断面图的定义与画法，学生自然能够更快接受。
2.分层教学法
机械制图的学习需要学生具有良好的空间想象能力。立体感强的学生往往会很容易掌握所学知识，而立体感差的学生在接受起来会十分困难。这种现象为中职教育中的大班教学带来了困难。为了解决这一问题，教师可采用分层教学的方法。简单来说，就是要根据学生的学习情况进行分层，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让每个层次的学生都能够体会到成功的乐趣，以此树立学习的信心。
3.多媒体教学法
传统教学中教师需要在课前准备一大堆的制图工具，并在黑板上绘制大量的制图，这不仅增加了教师的教学难度，还影响了教学效率。多媒体教学方式可以有效解决这一问题：教师可以在课前利用计算机来制作机械制图的课件，在课堂教学中展示给学生看，减少绘图所需时间，提升教学效率。同时，丰富的颜色和直观的观看形式有利于帮助学生把握重、难点，提高教学效果。
参考文献：
[1]高涵.中职机械制图课程教学改革的思考与实践[J].中国农村教育，2019（5）：37.
[2]马超.“机械制图”专业基础课教学质量提升分析[J].民营科技，2017（3）：230.
[3]李天昱.中职学校机械制图教学的几点体会[J].甘肃教育，2016（17）：125.
编辑 张 慧
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