新时期提高士官装备教学质量的思考
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摘 要 眼下，軍队改革正在向纵深推进，士官的规模和岗位需求日益提高。这就要求士官教育必须向部队聚焦、向“实战化”靠拢。本文从士官装备教学的角度出发，细致分析了士官的类别属性、层次及任职要求，针对当前士官装备教学面临的主要问题和矛盾，提出了对应的策略及思考，为士官任职教育提供一定参考。
关键词 士官 装备教学 任职教育
中图分类号：G642 文献标识码：A
士官装备教学作为承上启下的一环，向上对接基础知识，向下对接任职岗位。因此，它的培训质量好坏直接影响装备效能的发挥、战斗力的生成。当前，士官装备教学过程中存在着许多现实的问题及矛盾，严重制约了教学效果。
（1）教学内容与部队装备脱节。
目前，在士官装备教学中，普遍存在教学内容滞后于装备的现象。突出表现有：
①教材陈旧，许多教材还是几年、甚至十来年的老教材。这就造成个别讲授内容跟部队的实际装备或者实际工作有差异。个别型号甚至“空对空”;
②配套的教学资源也有限，不能很好的供教学人员参考和拓展内容。
（2）教学方法手段单一、落后，课堂学习氛围不浓厚。
①不区分层次，都是一个模式，甚至一份教案和课件;②不区分程度，不管士官本身差异，造成有的听不懂，有的不想听。
（3）实验、实践设备匮乏，装备课上成了理论课。
士官装备教学具有职业性、应用性的特点，必须紧贴一线装备，才能达到“实用、管用”的要求，然而，实践条件的建设远远跟不上装备的换代节奏。新装备只能优先装备部队，同时，又要求院校同步培养新装备的士官队伍。如何破解这一矛盾，是当前面临的主要问题。
提高士官装备教学质量的几点建议及思考：
（1）优化教学资源建设，调整建设思路。
出现内容滞后的原因是多方面的。主要的原因是，近年来，随着军事技术的进步，装备更新换代明显加快，然而，教材的编写和修订都是很耗时的过程，很难紧跟装备换代速度。教学资源的建设也面临类似的难题。
这些原因都是客观存在的，很难从根本上解决。但是，我们可以发挥主观能动性。一方面，多关注下发的技术通报，了解装备有关的更改;另外，加强跟一线工厂、研究院所和部队的沟通交流，随时掌握装备最新动态。这些素材汇编整理后，可以以辅助教材或者讲义的形式，对老旧教材进行补充和完善，为教材后续的编写或修订打好基础。同时也可用于教学资源建设，丰富授课内容、增强时效性。
（2）理清士官类型和层次，针对性地优化授课模式和改善课堂管理效率。
关于如何提高授课质量和效果的研究类文章有很多，如何把这些成果合理运用到课堂上，值得我们思考。对于士官装备教学而言，首先要细致分析士官的类别属性和层次要求，找到落脚点，课堂授课内容和形式才能针对性地设计和创新。
随着军事人才制度的不断改革与发展，士官队伍政策也在不断发展变化。根据近年来下发的文件，士官培训总体可分两大类：资格培训和升级培训。这个资格是士官基本素质和新岗位资格，即进行“员（工）”和“技师”的资格培训。升级培训主要指初晋中、中晋高。升级培训和资格培训的最大的区别在于，升级培训解决的上一级士官基本能力素质培训问题，不对岗位;而资格培训强调明确具体岗位工作要求，必须对接岗位。具体到培养对象上，二者既有区别也有联系，必须深刻理解。例如：
预选士官培训是“员（工）”的资格培训以及初级士官的基本素质培训。应突出基本知识、基本技能、基本维护和士官基本素质的培养。
士官高等职业技术教育既要解决从“员（工）”到“技师”的岗位转换资格培训（具备一定组训管理能力，胜任某技师岗位），也融合了“初晋中”的培训要求，达到中级士官（能够完成维护管理、故障分析排除等较复杂技术工作）和中级职业技能等级水平要求。
升级培训中，高一级士官基本能力为：初晋中，主要提高装备技能操作、维护管理、故障分析排除和组训能力;中晋高，主要提高装备技术革新、解决技术难题和组织管理能力。
只有深刻了解各类型、各层次士官的特点和要求后，才能做到有的放矢，针对需求进行教学设计和各种手段的运用，势必起到事半功倍的效果。
（3）依托新技术，探索“虚实”结合的实践模式，依靠军民融合、院校部队融合的方式拓展实践渠道。
根据近年来学校教学条件建设的经验和总结，参考学习当前国内院校建设的成果，我认为可以从以下几个方面寻求突破：
①随着信息技术的发展，特别是VR技术的成熟，基于VR技术的虚拟实验、实践教学模式逐渐被地方院校研究和应用。例如北京航天航空大学对于分布式飞行模拟方面的应用进行了研究。浙江大学在建筑上应用了虚拟规划和虚拟设计。上海交通大学、西北工业大学、北方工业大学等高校都对于VR技术进行了相关的科技研究。那么，士官装备教学也完全可以依托网络技术、多媒体技术及虚拟现实技术，针对新装备教学开展实践条件建设改革。采用“虚实”结合的方式，利用已有的部分实装，开发出虚拟的系统或场景，解（下转第159页）（上接第157页）决实装缺乏的当务之急。同时，虚拟现实技术可以实现即时更改，能够紧跟装备变化，具有无损实验（实践）的特点，减少维护保养的成本，具备灵活多样的模式选择，优于传统按部就班的实验（实践）形式。
②与相关的研究院所和工厂建立横向联系。新装备技术含量越来越高，完全依靠院校自身力量来建设实验、实践条件，其难度很大，周期过长。军民融合是将来的一个大趋势，可以采取自建加引进的思路，对于高技术含量的设备，没必要投入过多精力和人力去研发建设。只要提出需求，向相关院所或工厂引进即可。
在这一过程中，同步建立长期的沟通机制，选派一批骨干深入研究和生产单位跟产、跟研，掌握第一手资料，培养第一梯队，增加实践的渠道。
③与一线部队建立横向联系。装备教学必须跟装备对接，这就要求教学人员要经常走出去，到一线部队去。即是技术交流，也是实地学习考察。跟踪最新装备使用维护情况，对教学内容的选取和把握才能做到心中有数。条件允许的情况下，也可以邀请资深的一线骨干人员到院校来讲课，互通有无、共同提高。
参考文献
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