基于精准扶贫的河南省农村电商人才培养模式研究
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摘 要：河南作为农业大省，农村人口众多，农村电商作为精准扶贫的主要手段，是实现河南乡村振兴，全面建成小康社会的关键。分析了河南省的贫困状况和农村电商发展状况，针对河南农村电商人才培养中存在的问题，提出了发展建议。
关键词：精准扶贫;农村电商;人才培养
文章编号：1004-7026（2019）18-0114-02 中国图书分类号：F323.8;F724.6 文献标志码：A
精准扶贫是新时期党和国家扶贫工作的精髓和亮点。发展农村电商是精准扶贫，推动乡村振兴的重要举措。农村电商快速发展，为农村贫困人口脱贫致富提供了方向和途径。河南省目前仍有14个国定贫困县、1 221个贫困村、44.7万贫困户、104.3万贫困人口，由于经济发展不同，贫困状况也有所不同，增加了扶贫的难度。因此，需分析河南省贫困现状，提高精准扶贫的实效，发展农村电商人才，借助农村电商的发展，提升农产品的销售额，从而摘掉“贫困”的帽子。
1 河南省贫困状况
河南省地处中原，全省105个县，近1 821个乡镇，46 938多个村。2018年末河南省总人口数达10 906万，常住人口9 605万，其中农村人口4 638万，占48.28%。2013年河南省贫困人口有698万，居全国第三。2014—2018年，实现年均脱贫120万人，2017年3月兰考县脱贫，成为河南省贫困县机制建立后首个脱贫的贫困县。2017年10月滑县实现脱贫“摘帽”。2018年舞阳县实现脱贫“摘帽”。2018年8月，新县、沈丘县、新蔡县正式宣布脱贫。2019年栾川、宜阳、洛宁等19个国定贫困县，伊川、叶县、内黄等14个省定贫困县脱贫“摘帽”。全省脱贫42.2万户，121.7万人，出列贫困村2 502个。但河南省的脱贫攻坚战任务依然繁重，仍有104.3万贫困人口，坚决打赢脱贫攻坚战，是实现全面建成小康社会，促进河南省经济快速发展的重要举措[1]。
2 河南省农村电子商务发展现状
2019年河南省共建40个国家级综合示范县、95个电商进农村综合示范县、121个县级电商扶贫公共服务中心、1 378个乡镇电商扶贫服务站、18 790个村级电商扶贫服务点，覆盖5 806个贫困村。阿里巴巴在河南省45个县22 800个行政村开设了农村淘宝店，在21个贫困县开通电商扶贫频道。京东开通线上地方馆和扶贫馆30家。苏宁与贫困县合作开设了“电商扶贫实训店”和100多家乡级易购直营店，并推动了产品体验中心的建设，各地培育出30个县域电商公共品牌，例如“光山十宝”“原本卢氏”“老家镇平”“水源西峡”“朝歌印象”“乡土大别山”和“新县味”等，全省地理标志特色农产品98件。据河南省商务部统计，全省农村网商达6.1万家，建立农村电商示范商铺439个，农村网络零售额达798.6亿元。2018年全省开展电商业务的38个贫困县电商交易额1 317亿元，农村电商服务站点覆盖5 806个贫困村，带动4.3万贫困人口创业和就业，帮助贫困户增收1.24亿元。
3 河南省农村电商人才培养的重要性
3.1 农村电商人才缺乏
电商是信息技术与互联网相结合的产物，从事农村电商的人员必须具备较高的电商知识及能力。目前，河南省虽已培养了3.4万农村电商技能人员，但农村地区电商人才仍严重匮乏。首先，河南是农业大省，年轻人多数进城务工，留下的多为留守儿童及孤寡老人，文化素质低，对市场不敏感。其次，当前河南省高校电子商务专业的毕业生数量少，很多毕业生不愿意去农村。再次，高校人才的培养与社会脱节，不能适应电商人才的发展需求[2]。
3.2 相关政策为农村电商发展提供了保障
2017年中央一号文件指出，推進农村电商发展，注重农村电商人才的培养。2017年4月河南省办公厅印发《河南省农村电商技能人才培训工作实施方案》，提出实施农村电商技能人才培训3年行动计划。2018年中央一号文件提出，大力建设农村电子商务发展的基础设施，深入实施电子商务进农村综合示范，加强农村专业人才队伍建设。这些政策的出台，体现出对农村电商人才培养的重视。
4 河南省农村电商人才培养中存在的问题
乡村振兴背景下，相关政策的出台有力地促进了农村电商发展，省扶贫办也组织各种形式的培训，培养农村电商人才，为农村电商输送人才，但农村电商人才培养过程中还存在着诸多问题[3]。
4.1 人才培养目标不明确，缺乏整体规划
目前，河南省农村电商人才培养不明确体现在两个方面。首先，高校没有建立明确的人才培养目标和定位，使电商人才的培养与市场需求脱节。其次，县域、乡镇的农村电商人才的培养缺乏整体规划，培养目标不明确，内容设计针对性不强，培养对象有农民工、创业青年、大学生村官等不同的培训群体，培训效果不佳。
4.2 农村电商专业教师缺乏
目前大部分高校电子商务专业的教学，主要由电子商务、市场营销及部分计算机老师来承担，农业方面的相关知识，导致教师知识结构不合理，在教学中很难将电子商务知识和农学知识有机融合，从而影响电商人才的培养。
4.3 培训层次低，形式简单
目前电商人才培训中，无论从方案的设计还是培训模式上都处于较低的水平，培训形式过于简单，以普及性培训为主，主要内容为基础计算机的操作知识和电商知识，专业性不够强，因此，应推动高层次电商知识的培训，适应不同电商人才的需求。
5 构建农村电商人才培养的模式
农民电商人才的培养要构建多方参与的人才培养模式。政府进行统一规划，各高校和企业明确人才培养目标，加强师资队伍建设，培养双师型教师。 5.1 统一规划，明确人才培养目标，分类培养
為了提高培训效率和质量，在农村电商人才培训中，各部门要统一规划，充分利用各种社会资源。农村电商人才培养中，要以社会需求为导向，做好分层分类培训。对电商人员进行充分调研，从而分析各类人员的需求，然后进行针对性的培训。农村电商人才主要分为3大类，一是组织管理人员，如各市县的主管部门领导、乡镇的负责人和大学生村官等。让他们了解电子商务的发展趋势，使其对电子商务的发展具有前瞻性，培养他们对电子商务项目的运营能力;二是技术人员，主要从事网站的维护和设计开发等，对他们进行电商运营技术知识的培训;三是生产运营人员，主要是农民工和大学生等，让他们精通电子商务各个运营环节，掌握实际操作，具备运营推广能力。只有明确对象，才能科学合理的制定培养方案和目标[4]。
5.2 加强农村电商师资队伍建设
师资作为农村电商人才培养中的重要环节，打造一支高素质的电商师资队伍迫在眉睫。把专业能力强、实践教学经验丰富、创新能力强的骨干教师培养成核心的专业带头人，树立标杆，发挥他们的表率作用。培养这些核心人员，使他们能够掌握电商领域的前沿理论和知识。加强双师型队伍建设，邀请电商领域的专家去学校培训师资队伍，鼓励实战经验较强的人员去学校教学，丰富学生们的课堂内容。为教师搭建成长的平台，鼓励老师去企业中挂职锻炼，进行顶岗实践或项目运营，使他们不但可以了解企业人才需求的标准，还提升了教学的实践能力。
5.3 构建一体化电商人才培养管理模式
随着河南省电子商务的发展，在光山、新密、西峡、镇平等涌现出一批发展较好的电商企业，使全省电商人员的培养向更高层次推进。拓展培训的广度和深度，通过技能培训和技术指导加强项目跟踪。搭建电商教育平台，开设各种主题的电商培训班、实战培训中期班与长期班，充分利用“互联网+”实现线上和线下的结合，调动学员参与的积极性，从而达到良好的培训效果。
5.4 构建校地企三方参与的农民电商人才培养模式
农村电商人才的培养要充分结合农业产业的结构特点，构建校地企多方的参与主体，共同构建人才培养联盟，为农村电商人才的发展提供全方位的支持。高校作为主要参与主体，在人才培养上具有重要的作用。高校要制订科学的人才培养方案和课程体系，针对农产品的特点及农村电商人才的需求进行针对性地培养。高校应加强与企业、村镇的合作，共建校地企实训平台，并邀请企业的专家人才到学校进行真实案例讲解和企业项目分析，让学生真正掌握理论精髓。
企业要加强与高校更高层次的融合，搭建实践、实训平台，培养学生的实践动手能力，定期对农民进行培训，提高培训的内容和质量。作为地方政府，应加强高校和企业的密切合作，鼓励高校、企业探索农村电商人才培养的新模式，并为农村电商人才发展提供政策和资金支持。加强电商知识的培训和引导，吸引优秀的电商专业大学生及电商专业人才投身到农村电商发展中。
6 结束语
农村电商是推动农村经济发展的重要手段之一，“电商扶贫”作为推动“精准扶贫”事业开展的重要手段，优秀的电商人才队伍将决定农村电商发展的高度。因此，在精准扶贫背景下，各地要根据本地的实际情况制定人才培养计划，充分发挥各参与主体的作用，提高农村电商人才培养的效果，从而促进乡村振兴。
参考文献：
[1]李子君.精准扶贫视野下农村电子商务发展研究[D].南昌：华东交通大学，2018.
[2]雷洋.高校跨境电子商务人才培养模式研究及政策建议[D].呼和浩特：内蒙古工业大学，2017.
[3]钱俊，蒋良骏.村园企校协同培育农村电商人才的机制研究[J].中国商论，2017（4）：191-192.
[4]朱品文.农村电商发展困境及对策分析[J].商业经济研究，2016（10）：68-69.
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