趣味发声练习在小学音乐课中的运用
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作者:杨萍
【摘要】“趣味发声练习”是当前小学音乐课堂中主要的教学项目，也是每个教师需要掌握的教学内容。“发声练习”主要指的是，在教学过程中，教师发挥自身的教学优势，结合教学内容以及学生的实际情况，组织一些有价值的发声练习活动。本文从新时期的教学理念出发，对学生的发声训练教学做几点分析，帮助教师构建基于核心素养培养的小学音乐教学课堂。
【关键词】发声练习 ;小学;音乐;教学;运用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
随着时代的发展，当前的小学音乐课堂越来越注重对学生发声的训练。我们是学生的引导者和教学者，要利用新时期的教学题材扩展课堂活动，促进学生在音乐课堂中的情感表达，让学生感受到音乐学习的有趣性。小学生身心发展处于活跃阶段，接受新知识的能力较强。教师要抓住这个特殊的教学时期，通过各种丰富多彩的教学活动提升音乐课堂的成效，刺激学生对音乐的感知能力。
一、注重发声训练模式，培养学生音乐热情
在小学音乐教学过程中，学生是课堂的主体，是学习的主动者。小学生年龄较小，对很多新鲜的事物充满好奇。但传统枯燥的音乐课堂，形式比较简单，教学活动也比较单调。“发声”不是简单的说话，而是要让学生大声说、勇敢唱，表达自己，释放自己，从本质上锻炼学生的音乐素养。基于此，教师要改变传统的教学模式。相比较传统的教学模式，小学生会更加喜欢活动教学，在这个过程中，每个学生都能发挥自身的技能，和其他同学一起互动交流，避免受到应试思想的限制。
作为新时期的教师，我们要结合时代的教学题材，不断推陈出新，通过有效的模式提高学生的音乐素养。如果一味地采用传统的教学模式，学生的学习兴趣不够高，在音乐课中所表现出的积极性也不够强。为了让音乐课堂符合新时期的教学理念，教师要注重发声训练的模式，將新时代的音乐教学理念应用到当前的课堂中，培养学生的音乐热情。趣味发声练习对学生的成长发展是非常重要的，要想真正提高学生的音乐感知能力，我们应结合学生的身心发展特点，构造属于他们的音乐世界，为其设计合理的趣味发声模式。
如果课堂教学过程中出现问题，教师需要按照学生身心发展特点进行适当的调整，淘汰传统的教学方法，采用一些较为有趣的教学活动来组织趣味发声练习。例如，在教学《数鸭子》这一首歌曲时，教师不但要给学生讲基本的音乐谱，还要让学生学会尝试，自主发声练习，调动学生音乐学习的积极性。必要的时候可以结合多媒体技术，从网络上寻找相关教材，给孩子们播放一段小鸭子的视频，活跃音乐课堂氛围。通过这种实例教学，就能真正实现趣味发声练习，带领学生感受音乐的魅力，以此吸引学生的注意力。
二、提高发声教学成效，提高学生的音乐感知
提高学生的音乐感知是一个循序渐进的过程，不能急于求成。每个学生从小所处的音乐环境不同，自身的音乐感知能力也会有所区别。教师需要结合小学生的记忆发展进程，对他们的想象力、思维能力等方面进行综合评价，加强对学生审美素养的培养和训练力度。当学生对音乐有了学习的兴趣，便能积极主动地加入音乐课堂中，认识到自己与他人之间的差异，并通过日常的学习和训练弥补自己的知识缺漏。教师在这个过程中也可开展情感化的音乐活动，组织学生进行音乐歌唱比赛等，多了解、多接触，为学生今后的音乐学习铺垫好的道路。
“发声训练”是一个特殊的教学过程，与传统音乐教学不同，需要教师投入更多的时间和精力，将音乐形式以情感化的元素传达给学生。很多音乐曲目有“对唱”的部分，对学生的“换气”“高音”等技能都有要求。比如，少数民族的风情歌曲《祝酒歌》就是最典型的例子。为了调动学生的积极性，教师可以采用情境演示的方式进行教学，把学生分成不同的训练小组，缩短学生之间音乐素养的差距，共同训练、共同成长。学生们在聆听其他同学表演时，能学习其优势，做好自己唱的准备;在自己表演时，学生也能看到自身的不足，通过各种方法学习和弥补，充分发挥自己的音乐艺术才能。
这种分层次的教学，能鼓励每个孩子都加入到发声练习中，大胆说唱，激起学生对音乐的渴望和兴趣。教师在这个过程中充当引导人，要确保趣味发声训练的模式能彰显出音乐的趣味性和艺术性，并符合每一个学生的认知发展规律。必要时可以先给学生做表演示范，以自身的音乐说唱技能感染和带动学生，让学生主动投身于“发声训练”中。久而久之，每个学生都能找到属于自己的说唱模式，增强自身对歌曲的理解，学会将情感元素和日常训练相结合，完成每日的音乐学习任务。教师也能在这个过程中多和学生接触，了解学生的身心发展规律，以便制定出更加完善和有效的音乐教学计划。
三、完善发声教学实例，锻炼学生的发声能力
随着音乐教学模式的不断更新和完善，各大学校都逐渐重视对学生发声技能的培养过程。只有当学生真正开口唱，才能帮助他们跨出音乐学习的第一步，通过不断的学习和训练，让学生掌握歌唱技巧。很多具有挑战性的歌曲，曲调婉转悠扬，小学生很难掌控其基调。这时教师就要借助多媒体教学工具，给他们播放一定的音乐视频，带领学生感受音乐的魅力，应用趣味发声练习活跃课堂气氛。比如《音乐之声》《我爱记歌词》等音乐节目，都能丰富音乐课堂活动，调动每个孩子的学习积极性。小学生活泼好动，对这些新颖的电视节目喜爱有加。师生可以模拟音乐节目里的游戏环节，利用各种时代元素扩展音乐活动，激发学生音乐兴趣。
小学生很容易被周围的事物所感染和触发，这非常有利于教师开展教学活动。但在实际的趣味发声练习过程中，有的孩子接受能力较弱，不能跟上其他同学的学习进度。为此，教师应该转变教学形式，制定更加有效的分层计划，将一些较为专业并且复杂化的音谱进行简单化和可视化，以供小孩子学习，让他们感受到音乐发声练习的趣味性。教师作为孩子的引导者，要建立相应的师生互动机制，才能消除孩子们的心理芥蒂，缓解他们紧张的状态。师生之间形成一个互动的平台，每个学生都能将音乐知识和训练内容相结合，轻松愉悦地加入到发声训练中，大胆地说唱，勇敢地表现自我。
另一方面，小学生年龄较小，对有的发音规则还掌握得不够到位。在对学生进行口部开合训练的过程中，教师可以创设轻松幽默的教学活动，指导学生将“发声”和某些日常动作相结合，“身临其境”般地感受发声过程。比如唱高音时，嘴巴要像吃苹果一样张闭口，嘴巴需要时刻保持柔和，才能应对临时发声的状况，调整发声节奏，帮助学生克服口腔开度问题。当学生掌握了一定的发声技巧，教师就可以带领学生完成整首歌词的试唱，让学生在情感方面产生共鸣，不断提升学生的音乐素养。一些较为简单的歌曲，如《少年先锋队队歌》《让我们荡起双桨》等，都适合于小学阶段教学，带给孩子们轻松愉悦的音乐氛围。我们还可以结合孩子们喜爱的音乐形式，组织他们进行一定的歌唱比赛，从本质上培养学生的核心意识。很多艺术场所是提升学生音乐素养的佳地，比如歌剧院、电影院、音乐会等，如果条件允许，师生可以一起前往这些艺术场所，提升学生对音乐界影响力的认知程度，在较高层次上提高学生的音乐感知。
音乐是一门课程，更是一门艺术。在当前的小学音乐课堂中加入对学生的发声训练，是新时代的教学趋势，也是师生需要掌握的重点内容。无论是课内还是课外，教师都要做好日常的教学计划，注重发声训练的模式，培养学生的音乐热情。每个小学生对音乐的感知力不同，发声基础也不一样，只有引入时代的音乐题材，才能从内容上提高学生的音乐感知，从实质上培养学生的发声能力。
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