“模块式”教学在高校体育课的实践研究
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摘 要：高校的体育教学作为培养学生体能素质的重要内容，需要采取有效的方式进行教学，通过模块式教学，将教学方式进行创新，提升教学的质量，使学生对体育训练有更多的兴趣，同时加强学生的体能，具有实践的能力。本文对模块式教学在高校体育课的实践进行了详细分析，作为参考。
关键词：模块式教学 高校 体育课
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0164-02
高校体育课程作为当前的一门重要学科，随着国家对体育教育的重视程度的提高，体育教学的要求也逐渐提升。通过体育教学可以使学生的体能增强，锻炼学生的体育技能，使学生能够健康发展。但是在体育教学中，一些学生对体育内容不感兴趣，对体育的积极性较少，同时体育教学中的模块式教学方法不符合当前的需求。因此，需要将教学进行改善，考虑到学生的需求，提升教学质量，使体育教学具有更好的效果。
1 模块式教学概念界定
1.1 教学模式概念
教学活动作为教师和学生之间共同进行的一种活动，需要使教师的教授和学生的学习两者结合，使教师在教学中起到主动的作用。教学活动中需要明确教学的内容，以及学生的学习方式，使学生在学习中更加积极，使教学的质量提升。良好的教学中需要对教学目标以及内容进行全面分析，合理地进行选择，使教学能够达到要求。在教学模式的应用中，需要结合教学的理论内容，使教学能够达到目标，从而使教学任务顺利完成。在教学中，由于教学的目标以及环境等都有着不同的区别，教学模式也存在较多的种类，没有通用的教学模式，在实际的教学中，采用的教学方式需要根据课堂的情况来进行明确。通过有效的教学模式的应用，可以使教学的效果大大加强。
1.2 模块式教学概念
模块式教学属于一种培养技能为基础的模式，将实践的能力作为重点，使教学能够体现出实践作用。这种模式中需要结合学生的学习主体性，使综合能力人才的培养实现，从而使社会的人才水平提高。在应用中需要对实践情况和需求进行分析，了解工作的内容，并且根据市场对实践的要求以及学生的认知特点来明确教学的过程，建立将模块作为教学重点的体系，使教学中的人才培养定位以及教学规律符合实际的要求，加强教学的质量。
2 模块式教学模式的特点
模块式教学模式不仅仅是将传统的教学模式进行改变，在高校中开展的依据是传统教学模式，通过优化和完善形成的。根据市场中的需求，对教学进行改善，使教学能够符合市场的要求，加强实践培养的效果，使学生在教学中加强自己的技能和知识，提高综合能力水平。在这种模式下，教学也有了变化，和传统的教学模式相比，这种模式具有以下特点。
2.1 针对性原则
针对性作为模块式教学中和传统教学模式有着较大差别的模式，教学对传统的教学中存在的问题进行了完善，将教学内容侧重于实践技能，使实践技能作为教学中的主要内容，培养学生的实践能力。根据学生的不同爱好和需求，对教学目标进行合理的设计，使课程分成模块式，在教学中使学生自主进行探索，从而获得知识和能力，并且能够在生活中更好地运用自己的知识。
2.2 主体性原则
和传统的教学模式比较，模块式教学中更加重视学生的主体性，在教学中使学生更加主动。通过教学考核等活动，使学生在当前的教学理念下发展自己的能力，通过培养实践技能使学生在实践有更多的机会，所以需要在教学中考虑到学生的主体性，使教学具有更好的效果。模块式教学模式可以使学生在教学中发挥主体作用，使学生结合不同的教学内容进行学习，在不同的模块中积极参与教学，对自己进行评价，并且完善自己的能力，使学生在学习中更加热情。
2.3 发展性原则
发展性是模块式教学中的重要内容，任何一种教学模式都需要根据发展性的规律开展，将学生的发展作为教学的目标，使教学具有实际作用。模块式教学需要结合学生的实践要求以及实际的工作内容进行，考虑到学生的兴趣，通过实践来对模块进行分类，使教学中的实际作用能够达到更高的水平，并且使综合能力培养的效果加强，提升学生的整体水平。
3 模塊式教学模式在高校体育教学中的应用要求
模块式教学在体育教学中的应用具有一定的要求，需要通过有效的教学步骤以及多种系统来实现，包括师生交往系统和支持系统等，根据实际情况来看，模块式教学在体育教学中的应用应包括如下的内容。
3.1 教育教学观念的改变
在体育教学中，需要通过一定的条件来进行模块式教学，教学中的实践不仅仅是直接开展的，应结合有效的基础来实现。具体的分析，为了使模块式教学顺利开展，需要将模块式教学的应用进行合理的安排，使应用具有良好的基础。教学中理念作为重要的内容，需要将新的教学建立在观念改变的基础上，由于模块式教学中缺少明确的教学目标，导致教学的效果不能达到要求，同时课程存在理论化的问题，这使教学质量得不到提高。模块式教学需要将学生作为中心，使学生能够根据自己的兴趣进行发展，使教学更加具有个性化特点，并且使学生得到有效的培养。因此，教师需要将理念改变，将教学的目标明确，使教学符合学生需求，这样可以使模块式教学的开展起到有效的作用，同时将教学的基础明确。
3.2 教学创新改革 高校体育教学需要进行创新改革，使教学的质量得到提升，将教学的目标进行完善，采取多层次的教学模式开展教学，将学生的发展作为重要的内容，建立教学体系，将基本的体育技能以及专项的技能作为发展重点，使教学更加科学，同时将高校的体育教学进行改善，将理论教学和实践有效结合，使学生在实践中得到锻炼，提升教学的水平，使学生的实际能力得到进一步发展。
另外，在队伍建设中需要对教师的能力进行提升，通过教师的完善，使教学的水平得到保障。在教学中教师的教学能力对学生有着直接的影响，因此需要加强教师的教学能力。为了使模块式教学有更好的效果，需要在体育教学中进行合理的安排，使教师结合学生的特点来设计教学，在教师的培训中可以开展相应的活动或者讲座，使教学发挥出更好的作用，在培养中对教师教学能力进行考核，使教师的能力能够达到要求，避免挂职的情况存在，使教师能够在教学中发挥自己的能力，同时使教学的质量提升。
4 模块式教学在高校体育教学中的应用
随着我国的体能素质要求的提升，体育教学也有了改善，高校的体育教学需要考虑到学生的体能和技能，使教学发挥出实际的作用。随着国家的教育形式的变化，使学生的体育兴趣得到培养，同时教学中需要考虑到教师的发展需求，使学生的兴趣得到重视，同时加强学生的实际能力，使学生对体育运动有更多的热情。将教学的目标进行明确，对设计完成的模块式课程划分为独立的模块，使教学能够完成相应的任务，达到目标，同时使学生了解。针对学生的情况进行分析，包括体育水平等内容。制定相应的体育教学流程，使教学中的模块能够确定教学的组织形式，明确教学的内容和方法，使教学顺利开展，符合模块式教学要求。
4.1 模块式教学在高校体育教学中的专项教学
在高校的体育教学中，需要针对体育中的教学内容开展不同项目的训练，在进行球类运动的时候，可以利用模块式教学将球类练习划分为几个小的模块，在模块中进行训练，之后按照球类运动的发展要求进行训练。比如，在足球练习中可以先进行一些基础的练习，将动作进行明确，使学生完全掌握动作的要求，之后针对足球进攻或防守内容，分别开展练习，使学生在体育教学中对不同的训练内容有更多的兴趣，同时提升教学的水平。例如在健美卧推练习中，需要进行热身训练，使学生在进行热身前进行有效的练习，同时进行慢跑，可以结合热身操使腿部得到训练。在进行训练的过程中，教师需要将动作的要领进行明确，使学生按照动作进行练习，同时需要对动作的质量进行明确，使学生了解教学中的重点，提升体育训练的效果。在训练中加强规范性，使学生能够得到有效的锻炼，对学生的训练学习和体能都有着重要作用。
4.2 模块式教学下进行学生的体能训练
在高校的体育教学中，可以采取模块式教学提升学生的耐力，使学生得到全面的发展。为了发展学生体育技能，需要结合耐力进行训练，使学生有效的提升耐力。可以结合耐力训练来加强意志力，并且在体育教学中发挥自己的能力，得到有效的提升。根据学生的特点开展训练，使训练的效果加强，使学生的能力得到提升，达到体育教学的要求。
4.3 模块式教学下教学的设计
高校的教师在体育教学中，需要抓住机会，在学期开始的时候进行开展，并且针对模块式教学对教学设计方案，确保方案的合理性，明确教学的条件，包括场地和器械等，使教学顺利开展。同时需要考虑到学生的兴趣，安排适当的内容，使学生能够对体育课程产生兴趣，并且能有效地提升自身的能力，按照模块的形式进行学习，逐渐提升自己的技能水平，使学生的体育专项能力得到提高，这也是教学中的重要内容。
5 结语
模块式教学在高校的体育教学中逐渐应用，这种模式可以使学生得到针对性的教学，同时使学生对体育教学有更多的兴趣，有效提升学生的能力。在教学中应合理安排教学内容，明确教学目标，将教学分为模块形式开展，使教学更加的合理高效，帮助学生提升自己的体能和体育技能，促進学生的身体健康发展。
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