高职数学多层次多模块教学实践
来源:用户上传
作者:
众所周知，职业教育逐渐趋于大众化，以培养应用型人才为主的职业教育体系已经形成，高职数学作为职业教育的重要部分组成，不仅是公共理论课，更是学好专业的基础课。为了不断适应社会在发展过程中对技能型人才的需求，数学理论的系统性和完整性不再是首要的.而是更加强调为专业服务。针对于此，合肥财经职业学院的高职数学教学以层次化、模块化教学为抓手，在我们实际教学中突出以社会需求为目标、以适度够用为度、教学与案例实验相结合等特征，更加体现了与“工学结合、校企合作、服务社会”的教育理念相对应，取得了一定成果。
一、现状分析
（一）生源层次多样，数学基础整体不高
随着安徽省高职招生改革，我院的生源有三种：分类招生（高中）、分类招生（中职）、高考招生。分类招生需要参加省统考和校考测试。各类型学生整体数学成绩不高。
（二）理论教学内容多，相比较教学学时少
在实际教学中，我院2018级培养方案中规定，面向经管类专业（高招）开设《经济数学》，一般只开一个学期（每周4节）;面向工科类专业开设《高等数学》，一般第一学期（每周4节），第二学期（每周2节）。由于第一学期通常有新生报到、军训和专业教育，这样会减少3～4周的课时，实际第一学期只能讲授极限与连续、导数及其应用、不定积分与定积分。这与高等数学内容体系，即包括函数极限与连续、导数及其应用、不定积分与定积分、空间几何与向量、多元函数、常微分方程、级数、线性代数、概率与统计、数学实验等，相差较大，这样给我们高职的数学教学带来了诸多的困难与不便。
二、高职数学内容体系层次化、模块化划分
前期，我们深入各系通过专题会议或个别访谈等形式开展了专题调研活动，广泛争取了各系专业老师的意见或建议，取得了相关资料，同时根据高等数学的内容体系和学生专业学习的情况进行层次化、模块化划分，制定相应教学大纲。
层次划分：专业必修、专业限选、公共选修。
模块内容主要分为基础模块和拓展模块，其中基础必修模块：模块一、二、三;拓展选修模块：模块四、五;各模块内容和课时如下：
模块一：高等数学（含一元微积分、线性代数），共计88学时;
模塊二：经济数学（含一元微积分），共计56学时;
模块三：应用数学（函数模型、积分模型、微分模型、概率模型），共计32学时;
模块四：数学建模实验，共计8学时;
模块五：专升本《微积分》选讲、《线性代数》选讲、《概率论与数理统计》选讲，共计48学时。
三、各模块作用分析
基础模块主要是数学基本概念与应用主要侧重介绍数学的基本概念及其相关的实际背景，突出数学概念的图形与数值特性，微积分计算与理论部分主要介绍基本公式和基本运算方法，直接引人数学理论的重要结论，突出对结论的应用性和直观性感受，以培养学生的应用创新能力。其次按照专业课教学的基本要求，按需选择微分方程、级数、积分变换、矩阵、概率论与数理统计的部分内容，直接选取专业课程的相关内容作为例题、习题讲解和练习，强调数学知识在专业学习中的应用。
拓展模块四主要是面向学历提升需要，以应试为目的，具有明确的考察标准。拓展模块五以数学建模为核心，以培养学生应用能力，提升学生的综合素质，特别是培养学生的创新意识、创新精神、合作精神、吃苦精神为目的。所授内容：数学实验、数学建模的知识、案例、活动等。
四、层次化、模块化内容选取
（1）工程系、电子系：高招录取专业安排上模块一，分类招生录取专业安排上模块三;
（2）会计、商务、财税系：高招录取专业安排上模块二，分类招生录取专业安排上模块三;
（3）参加全国数学建模竞赛队员：统一安排上块四;
（4）全院公选课：统一安排上模块五。
五、总结
“以应用为目的，以必需够用为度”是高职高等数学教学内容的原则，合肥财经职业学院在高职数学教学改革的指导思想和特色是“联系实际、注重应用、重视创新、提高素质”。因此，在教学实践中必须对传统的高等数学做好取舍和整合。学院在高职数学的改革一直在探索，除了我们在内容中层次化，模块化开设，还在讲解的要求上重视概念的讲解，淡化定理、法则、公式系统间的严密性和逻辑性的教学，重视教学直观性、应用性，在课程考核中我们也尝试引用“一页开卷”考核模式，虽取得了一定成绩，但是教学改革始终在路上。
参考文献：
[1]邹成.高职数学的分层模块化教学研究[J].思茅师范高等专科学校学报，2012（1）：.
[2]王亭.高职院校数学教学改革初探[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2007（5）：109-110.
[3]李大林.基于专业群的高职数学模块化教学[J].科教论坛，2010（4）：80-84.
[4]王积建，韩义秀.“工学结合”背景下的高职数学建模与数学实验整合策略[J].职业教育研究，2010（11）：117-118.
[5]谢科达.高职数学课程教学模块设计与实施初探[J].湖南冶金职业技术学院学报，2008（3）：52-54.
[6]王建华.高职院校数学分层次教学的探索[J].科技创新与应用，2012（7）.
基金项目：
合肥财经职业学院校级课题，课题名称：高职数学多层次多模块教学模式研究，课题编号：院政教【2012】15号。
作者简介：
高继文（1982-），男，安徽肥西人，硕士，讲师，合肥财经职业学院，研究方向：应用数学和数学教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15061581.htm
