浅谈高中书法教学
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作者:史伟炜
摘 要：随着信息化时代的到来，书法教育受到了一定的忽视，近年来，随着传统文化的回归，大家都开始关注书法在学生整体素养提升方面的重要性。本文运用“发现问题、分析问题和解决问题”的思路对书法教学提出了重要参考，从书法师资素质要求、规范教学内容、教法多样化、合理优化进行书法学习等方面作了详细阐述。
关键词：高中;书法教学;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0160-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.152
一、书法课在高中教育中的问题较大
1.书法课对教师的素质要求较高。书法教师储有一桶水，才能够给孩子提供一杯水，所以，教师要先做示范，学生才能根据教师的示范字进行临写，或者教师开好字头，学生再进行仿写。同时，这种教学方式容易让人误解为书法只是单纯技能上训练，剥夺了学生独立思考，个性创新的能力，从而对书法兴趣低下，学习不主动，忽视了对于整个汉字美感的考核。学生如果只见树木，不见森林似的盲目练字，是很难出效果的。
2.高中书法的课程安排不合理。尽管教育部对高中书法教育的规定很明确，但在执行和落实层面上，因为各所高中教学的重心都放在了升学和招生上，对书法教育的课程安排不合理，甚至没有开设书法课程，这就严重影响了书法教育的推进，这就使得书法课程的教育程度出现了一种减弱的趋势，这样极不利于高素质人才的培养。
3.高中教育书法教学内容不规范。当下，很多高中的书法教学存在随意性，有些教师讲授书法是根据自己的想法来决定的，因为没有统一的教材，也没有统一的教学大纲，这就使得书法教学内容极不规范，降低了教学的质量，也使学生产生了厌学心理，这都不利于教师的教授和学生的学习。
4.高中书法教学没有充分盘活各方面的资源。高中教学中，书法学科教研活动开如的时间较迟、内容较单一，没有丰富的经验，再加上教授书法的教师能力参差不齐，这就使教学工作很难良性开展。另外，各高中院校都是自己组织自己的课程，没有开展交流，书法教学效果很一般。上个月，笔者在参加某项书法比赛时，发现很多参赛的学员连基本章法都不懂，写出来的比较一般化，由此可见，书法教学质量的提升急需提升。
二、提升高中书法教学质量的方法
1.高中书法教学的形式要多样化，内容要统一化、丰富多彩一些。兴趣是最好的老师，激发学生学习书法的兴趣是当务之急。比如，笔者每一堂课都会讲授一个历史上书法家的习字故事，如王羲之的《兰亭集序》，就可以插入他“入木三分”的故事 。高中书法教师也可通过看视频来激发学生学习兴趣。教师也可以在课堂上进行小比赛，以此來营造积极活跃的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
教学内容要尊重学情，不贪多求快，而是少而精，哪怕是一课一得，让学生从最基本的笔画开始练起，让学生从亲自写一个工整、美观的字开始，一课一得，逐渐培养学生对于书法的兴趣，只有兴趣出来了，学生才能自觉地、专心持久地学习。
2.书法教师也要不断地组织一些学生展示的范例，让学生看到榜样，慢慢地规范自己的书写习惯。书法作品展要力争形式美、整洁度、规范美和气韵美，用最直观的教学来引起学生的注意力，然后激发学生写好书法的决心，这样持之以恒地坚持，一定对于高中书法教学的发展大有裨益。
3.高中学校的领导层一定要重视高中书法教学工作的开展。由于不重视书法教学，才形成了当下书法教学质量低下的情况。所以，相关领导一定要重视高中书法课的正常开展，从学生的终身发展来培养，克服片面追求成绩的做法。校领导层要提高书法教师的整体素养，关注学生对于书法技能的系统讲授，对书法课程的教研工作进行严查，上课情况进行跟踪，监督和考核也要配套跟上。只有群策群力才能推动高中书法课的正常开展，为社会培养合格的书法人才。
4.高中校领导一定要抓好高中书法教学工作，从上到下形成合力，再慢慢渗透。比如，首先，各从高中学校应该做到先学习有关书法的课程标准和相关文件，先透彻理解国家教委下发的文件，深刻领会精神，使具体的工作能够落到实处。各所高中应该结合当下出现的问题，结合自身情况，对教学大纲、教材和教法进行集体教研，增加书法教学的可行性，并且安排好统一的教学内容、考核标准，做到对学生负责、对学校负责、对国家负责。
5.高中书法教师要确立以硬笔为主、坚持楷书先练，行书随后的基本教授流程。在书法的教学中，任课教师应该明确在社会上硬笔的实用性很强，在写软笔字之前，一定先要把硬笔写好。练习软笔是一项长期而持久的工程，所以高中练习软笔书法是很有挑战性的。
这就需要教师进行因材施教，如果是特长练书法的，时间相对较为充裕，可以保证，那就可以先从基础的软笔开始;而对于一般的高中生，学习时间紧、任务重，就可以直接练习硬笔书法。同时，在条件允许的情况下，也可以软笔和硬笔同时进行，相辅相成，软硬笔同时进行，在技艺上互相渗透，互为补充。
综上所述，高中书法教学中存在的问题还不少，克服的方法也有很多种，只有高度重视，理论与实践并行，传承与创新并行，从大纲的制定、课程标准的提升、上课的模式等方面入手，才能更切实地提高书法教学的质量。
参考文献：
[1]胡瑞年，陈超.浅析书法之“笔法、字法、章法”[J].知识经济，2011（2）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 史伟炜（1990.1— ），女，汉族，河北黄骅人，中小学二级教师，研究方向：高中书法教育方向。
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