构建小学音乐快乐课堂之我见
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作者:史立强
摘 要：随着素质教育改革的不断深入，小学教育中对学生文化素养的培养越来越重视，随之小学音乐教学也受到了越来越多的关注。但就目前的情况来看，小学音乐课堂教学中依旧存在一些问题，因此探索小学音乐课堂的教学方式就显得尤为重要。本文主要对如何构建小学音乐快乐课堂进行了研究。
关键词：构建;小学音乐;快乐课堂
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0157-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.149
随着素质教育改革的不断深入，小学音乐教学受到了越来越多的关注。音乐教学可以培养学生的鉴赏能力和审美能力，促进想象力和创造力的发展，为学生优良品德和情操的形成打下坚实的基础。但是目前很多教师仍沿用传统的教学方式，通过灌输式教学将音乐理论知识和鉴赏知识灌输给学生，对学生的综合素养和能力的培养并不关注，这样的课堂枯燥乏味，也使学生失去了学习音乐的兴趣。要想改变这种现状，需要从小学音乐课堂教学的氛围入手，构建起快乐的音乐课堂，从而给学生带来更多的情感体验，让学生感受到音乐的魅力。
一、设计音乐课堂的导入
小学生正处在活泼好动、好奇心强的年龄阶段，要想使小学音乐课堂教学获得比较好的效果，首先要做的就是根据小学生的性格特点设计相应的课堂导入，激发起学生对音乐学习的兴趣。教师在进行课堂导入设计时要特别关注以下几点。
1.要注意导入内容的课堂作用。这只是课堂中的导入环节，并不是真正的课堂内容，一定要注意时间不宜过长，内容不宜过于复杂，不能造成喧宾夺主的情况。
2.要对导入内容进行一定的筛选，要符合学生的认知能力和理解水平，太过简单的内容会让学生失去探索的欲望和兴趣，而太过复杂的内容则会因为学生能力达不到而无法展开。
3.要注意导入的趣味性，要让学生对教学内容产生想要学、愿意学的冲动，这样才能有效地实现“玩中学、学中乐”的教学目标。
二、采取多种音乐教学方法
和文化课教学不同，音乐教学本来就具有比较高的趣味性，理论知识和书面内容相对比较少，再加上素质教育改革的要求，在教学中采取多样化的教学方法能够让音乐教学变得更加有趣并且富有感染力。比较常见的音乐教学方法有以下几种。
1.游戏教学法，主要是将音乐知识融入到游戏当中，在带领学生游戏的过程中将知识传授给学生，在进行游戏教学的过程中要在注意趣味性的同时注重教学效果，让学生在游戏的过程中真正能够学习到相应的知识。
2.实践教学法，主要是引导学生通过亲身感受和体验来了解音乐知识，让学生在学习的过程中根据教师的引导，自己对相关音乐知识进行研究和探索，从而加深认识和了解。
3.互动教学法，主要是通过教师与学生，学生与学生之间的合作互动来完成教学过程。在互动教学法中，教师应该多给学生提供表达自己想法的机会，并且对于学生的发言要抱着鼓励和肯定的态度，通过这样的方式来培养学生的表达能力和独立思维。
三、创设快乐的音乐教学情境
音乐主要进行的是美育教学，需要学生通过自己的听、看、感受来理解教学内容，因此课堂教学的氛围显得尤为重要，而创设教学情境是营造快乐的课堂氛围的一个关键方法。首先，教师在创设情境时要考虑到教学目标和学生的兴趣爱好，将两者进行有机结合，提高学生对情境的接受度和代入感。其次，在进行情境教学的过程中应该以学生为主体，教师在情境教学中主要扮演的是引导者的角色，只有让学生参与其中，全身心地感受才能够发挥情境教学的效用。最后在创设情境时，应该选择氛围轻松欢快的情境来进行教学，这样的氛围能够提高学生对教学内容的接受度，有利于学生突破学习过程中的难点。
四、丰富学生在音乐课堂上的情感体验
培养学生对音乐的感悟能力是音乐教学的一个重要目标。在目前的音乐课堂上，很多教师将重点放在了培养学生音乐知识的认知能力以及训练学生的音乐技能上，对学生在音乐课堂上的情感体验并不关注，这导致很多学生空有音乐知识和音乐技能，却缺乏最基本的音乐鉴赏和感悟能力。
要想培养学生对音乐的感悟能力，丰富学生在音乐课堂上的情感体验，首先要做的是增加与学生的交流沟通，通過沟通了解学生的心理特征和情感水平，并且在沟通的过程中给予学生一定的引导，帮助学生进行情感体验。其次在教学中要善于挖掘教材中的情感元素，将情感元素融入到教学过程中，营造出相应的课堂氛围，方便学生情感体验。此外，可以使用多种方式来扩大学生的情感体验，充分利用好学生的想象力和联想能力，通过记忆、经验等让学生对音乐中表达的情感感同身受，进而丰富他们的情感体验。
五、结语
由此可见，构建快乐的音乐课堂不仅仅是素质教育改革的要求，更对实现小学音乐教学目标有着至关重要的影响。从课堂导入到氛围营造，从教学方法到情感体验，教师在教学的过程中需要通过循序渐进的方法为学生营造快乐的课堂氛围，在良好的氛围中引导学生学会欣赏和感悟音乐之美。
参考文献：
[1]刘世斌.多管齐下，构建小学音乐快乐课堂[J].辽宁教育，2017（1）.
[2]陈钊安.让流行音乐推动小学音乐快乐课堂构建[J].北方音乐，2015（21）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 史立强（1987.2— ），男，汉族，江苏泗阳人，中小学一级，研究方向：小学音乐教学。
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