谈谈小学语文教学中快乐课堂的构建

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　　摘要：快乐课堂受到师生的广泛欢迎，所以在小学语文教学中要积极引入，小学语文教师也应该更新教育观念，构建学生乐于接受的教学模式。
　　关键词：小学语文;构建;快乐课堂
　　快乐课堂的构建，是以提高学生的学习兴趣为目的的。基于小学生的年龄小，对许多问题都停留在初级阶段，能让他们喜欢上课堂和教师，他们就会喜欢学、自觉学，学习效率自然而然得到提高，取得优秀成绩也是水到渠成，所以快乐课堂的构建具有很重要的作用。本文就快乐课堂的构建谈谈自己的看法。
　　一、构造民主和谐的语文课堂气氛
　　在課堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们、信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达独特的阅读体验，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
　　二、提倡快乐课堂，实施快乐教学
　　小学生处在年龄小的阶段，兴趣浓厚，好奇心强，教师利用这些特点，将快乐真正渗透到课堂教学中。
　　1.激发学习兴趣，让学生乐于求知。学生是教学的主体，教师要起主导作用，所以在教学中一定要调动学生主体参与的积极性，使他们发挥学习热情，自己乐于参与学习，主动求知。
　　2.丰富教学组织形式。传统的教师讲学生听的模式，过于单调，我们可以多采取一些教学的形式，让学生在丰富的教学形式下积极思考，如可以采取小组合作的形式。
　　三、构建快乐的学习模式，让课堂快乐
　　积极倡导自主、合作探究的学习方式是语文课堂的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，构建师生、生生互动的语文课堂。只要合作学习语文、自主学习语文……体验学习的乐趣，享受成功的欢乐，就会全面提升学生语文素养。
　　1.合作学习。合作学习又称小组学习，它是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生积极的影响。
　　2.自主学习。“学而不思则罔，思而不学则殆。”质疑能让学生学会辨别，从而发现新问题、构建新思想。所以，教师要给学生充分的自主学习时间，让学生始终处于积极思考状态。
　　3.以学定教。小学语文教师要从学生的角度去思考，学生到底需求什么？要怎样才能充分调动学生学习的积极性和创造性？要怎样才能使学生更快、更准确、更牢固地掌握知识，形成能力？而以学定教恰恰考虑了学生的兴趣、状态和发展规律，是一种合理整合的好方法。
　　总之，快乐课堂是学生喜爱的课堂形式，也是高效的课堂形式。为达到提高教学效率的目的，教师要朝着快乐课堂的方向努力。只有学生喜欢的，才能转变成他们乐于学习的，才能提高学生的语文素质和学习兴趣。
　　（作者单位：贵州省贵定县云雾镇摆城小学）
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