论高中音乐教学构建快乐课堂的实施对策

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　　【摘要】在高中音乐教学中，学生的參与热情与他们的兴趣有直接关系，学生的学习兴趣决定着教学的成败。每个人都有一颗向往美的心灵，而音乐最能打动学生的心，教师要善于发现、利用音乐中的美，鼓励学生积极参与，从而提高教学质量。
　　【关键词】高中音乐;快乐课堂;实施对策
　　高中音乐教育要面向全体学生，尊重学生个性，实施快乐音乐教育。构建快乐音乐课堂应以学生为主，注意激发学生的兴趣，改变教学模式，注意培养学生的音乐鉴赏能力，强调艺术性与思想性的完整统一。
　　一、构建快乐音乐课堂应以学生为主
　　现在的课堂，不再是过去以教师为中心、满堂灌的方式，只有把学生看成主体，根据实际情况备课，才是真正被学生接受的音乐课的教学模式。培养学生的积极性与主动性，可让学生从“要我学”转变为“我要学”，从而培养学生的学习能力及可持续发展的能力。音乐课不仅仅是要学生会多少音乐知识，更多的是要学生参与其中，体验音乐、感受音乐。音乐学习是表现个性、开发思维、注重学生情感体验的过程，由于在欣赏音乐和表现音乐的过程中，每个学生都可能有自己的情感体验和情感表达，因此，在高中音乐教学中，教师不可以权威的身份自居，而应以民主、平等的态度组织教学，尊重学生的情感体验，允许个性存在。音乐是体验性的学科，要改变之前课堂的呆板、沉闷的教学形式，为学生营造欢快的教学氛围，让学生主动表达自己的感受。在课堂上，当学生的感受与教师有差异时，应让学生充分发表意见，只要学生的思维方向符合音乐审美的基本规律就应给予肯定和表扬，让学生享受表扬的快乐。
　　二、构建快乐音乐课堂应激发学生的学习兴趣
　　兴趣是音乐的基本，也是学生与音乐保持密切关系、感受音乐的工具。音乐课要充分展现音乐艺术的魅力，同时，根据高中生的心理特点，丰富教学内容。如果学生对某件事感兴趣，就会积极地探索、了解。因此，如何在音乐审美教育中激发学生的学习兴趣，从而更好地构建快乐音乐课堂也值得研究。普通高中音乐教学首先是培养学生的学习兴趣，我们可以将一些思想健康的流行歌曲加入音乐课堂中，因为流行音乐通俗易懂，表达的大多是年轻人的生活和内心世界，相比于民族音乐，流行音乐更容易让人接受。演唱流行音乐的歌手，也是高中生所崇拜及向往的偶像。有些学生因喜欢演唱者而喜欢他们的歌曲，从歌曲中释放内心的学习压力，这不仅符合学生的爱好，还丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，使他们在寓教于乐中获得知识。
　　三、构建快乐音乐课堂应引入全新教学方法
　　（一）交流式教学法
　　构建快乐音乐课堂就要提倡愉快教学，让学生在愉悦和游戏之中学习知识、接受教育。因此，教学形式和教学方法的运用，一定要具有音乐审美的特点，符合学生的心理、生理特征和学习能力，使学生“动’’起来，不仅身体要动，思维也要动，这样才会激发学生的兴趣，让学生感受到学习音乐的快乐。学生希望教师在平等的情境中教学，教师对待学生的态度，直接决定了学生是否喜欢这一学科。传统的教学是教师站在讲台上，以高高在上的姿态授课，而如今的高中生早已不喜欢这种教学模式。俗语说“亲其师，信其道”，教师要俯下身来，走进学生，和学生融为一体，学生会以教师是我的一个大朋友的想法来学校，更能主动学习。教师此时应该是以引导者、合作者的角色，与学生进行交流，鼓励学生积极发言，在轻松、快乐的教学环境中完成教学。
　　（二）对话式教学方法
　　对话式教学作为一种教学方式具有它的独到之处，这就要求教师不可随意安排课堂内容，要对每一句话都精心设计：要围绕学习目标来完成，为突破难点而服务，让学生自由发挥，学生之间可以合作交流、表情达意。学生积极表达时，教师应做个倾听者，不要做评判，即便是学生的审美体验与原作存在较大的偏差，也应在鼓励的基础上，耐心地启发、引导，使其熟悉、掌握音乐语言的特点，逐步积累音乐审美的经验，树立音乐学习的信心，从而培养学生的发散思维及创作思维。
　　四、构建快乐音乐课堂应运用现代技术手段
　　音乐学科教学的发展，也需要多媒体现代技术手段，多媒体设备提升了音乐教学水平的高度。一节快乐的音乐课，多媒体手段必不可少。相比之前只用一架钢琴或录音机授课，现的多媒体为教师提供了更好的教学平台.更能吸引学生的目光。教师可以通过使用电脑，发挥现代技术的作用，有助于课堂教学的图片、声音、文字等内容进行整合，使学生认为枯燥、单一的音乐课变得生动、直观，让学生在丰富、有趣的教学环境中参与音乐学习。虽然多媒体技术能提高课堂的教学质量，但并不能整节音乐课全部使用。作为教师.要正确认识到需要使用多媒体的教学环节.强行加入只会画蛇添足。
　　作为音乐教师，不应固定学生的思维，因为每个学生的背景、生活环境、经历都不同，同样的作品，不同学生对音乐的理解角度也不同。而音乐没有什么固定答案，教师需要通过快乐教学培养学生的发散思维，根据他们自己的理解表达音乐带给他的感受。学生对每首作品都会有属于自己的判断能力，他们的潜能等待音乐教师去开发。音乐教师应该转变教育观念与教育模式，解放学生思维，让学生在快乐的音乐中自由翱翔。
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