初中语文课堂教学导入环节的对策研究
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作者:白国本
摘 要：语文课堂导入环节是语文教学过程中最主要的环节之一，它在整个语文课堂教学中的地位举足轻重，在初中语文课堂教学环节中，优秀的导入能够激发学生学习的动机，使学生注意力集中，而且调动学生的学习兴趣，从而更好地实现教学目标。
关键词：初中语文;教学导入;对策
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0106-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.098
好的导入就是良好教学的开端，然后语文教学活动才会有序进行，优秀的导入在整个教学过程中起到锦上添花的作用，是课堂教学不可或缺的环节。在一节课的开始，语文教师必须通过导入环节给学生提供一个好的学习环境，积极调动学生学习的兴趣，尽最大努力让学生的注意力留在课堂，从而取得良好的教学效果。
一、语文教师要转变教学观念，重视课堂导入环节
初中语文教师在备课时，一定要重视课堂导入环节，转变自己的教学观念，导入环节在教学过程是不能省略的，它有着重要的作用。导入环节是一节课的重要环节之一，可是在实际教学中却往往不被重视，甚至忽略掉，认为是没有作用的环节;有些教师在进行课堂导入的时候，只注意教学目标的落实，却忽略了师生间的互动交流，不能激发学生学习的主动性，导致课堂上的气氛比较沉闷，所以，语文教师一定要重视导入环节。
二、语文教师要全面提升素质，精心准备导入
1.拓展自己的学科知识面。随着社会的飞速发展，人们的生活也变得多姿多彩，初中语文教师的空间并不能局限于课堂，一定要拓宽自己的知识面，走进别人课堂，与他人进行合作交流，分享优秀的教学资源。走进学生的天地中去，准备地把握学生的心理。只有这样才能使自己的教学内容丰富，课堂表现更为生动。
2.语文教师要提高教学设计能力。新课改背景下，教师的教育理念发生了变化，师生的角色发生了互换，对语文教师的要求更高了。一般来说，语文的专业技能是教师必备的能力。初中语文教师不但要掌握心理学，还要具备文学素养、专业教学技能等，教师要在教学实践中来锻炼自己，提升自身的专业教学技能。语文教材是教学进行主要依据，教师要精心设计教学过程，并通过教学内容来传导给学生。所以语文教师广博的知识才能使自己的教学更精彩，才会有独特的见解去引导学生。因此，语文教师必须要在教学中不断提升自己的教学设计能力。
三、语文课堂导入设计要科学，实施要有效
在语文课堂上有效的导入是非常必要的，如果教师的导入不能起到良好的效果，那么会影响到整个课堂教学的效果，因此，语文教师要有效地实施课堂导入。
1.语文课堂导入思路要明确。作为语文教学的第一个环节，教师在课前要明确设计导入的思路，有了一定的方向，目标才能明确，才能有效实施课程导入。在进行教学设计时，语文教师一定要了解学情，将学生和教学内容联结在一起，考虑周全可能出现的情况。语文课堂上的师生互动是非常关键的，因此，语文教师不能只管教，而不管学，要时刻关注学生是否真正参与到教学中来。语文教学的备课非常重要，需要教师一定要熟悉教学内容，在课前的几分钟之内，就要能激发起学生学习的兴趣。好的教学导入不是一下子就能形成的，需要教师多思考，多精心备课。
2.语文课堂的导入内容要新颖。语文教师一定要与时俱进，时刻改善自己的教学环节，尽管一篇课文以前讲过，在上课之前还是要精心再备课，给学生时刻呈现不同的生态语文课堂。因此，语文教师一定要更新自己的教学内容，不能为了讲课而讲课，要知道教师的责任是“传道授业解惑”。尤其导入环节作为整个教学环节的开始，如果上课伊始就能吸引住学生，激发学生的热情，那么整节语文课就会事半功倍，这对于语文教学目标的完成很重要。导入不仅仅是趣味性，它的作用是让学生在快乐中进行学习。
四、语文课堂教学导入要紧扣目标，方法多样化
在实际教学中，教师一定要作好策划，不同的文体、不同的课文、不同的单元，导入的方法都是不一样的，这就要求语文教师一定要掌握多种导入的方式。
1.“温故知新”导入法。孔子曰“温故而知新”。所谓温故导入法，就是在每节课开始之前，教師可采用复习旧知作为导入新课的方法，以此来开启学习新知的大门。这种方法的优点是有利于学生进行复习巩固，可让学生将旧知与新知联系起来。一般来讲就是教师问，学生答的方式来进行。这样的导入法，能让学生把旧知和新知进行对比，找到知识的联结点，学生既复习了旧知也掌握了新知，可谓一举两得。
2.“谈话交流”导入法。这种导入法，就是通过师生间的“谈话”来交流情感、发表见解。它的优点是能让学生在轻松的环境进行学习，减轻了学生新知学习之前的困惑。教师可以通过创设情境，联系教学内容进行导入。初中学生比较活泼，喜欢发言，也愿意把个人的见解随时表达出来。但是语文课有它的特点，让每一位学生进行发言是不现实的，所以在选择导入时，教师可让学生先对与课文相关的课题进行讨论，小组合作或自由讨论都可以，然后引出相关的话题，这样就很快地导入到新知内容中。
参考文献：
[1]王宝大，靳东昌，田亚青，等.导入技能 结束技能[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]蔡伟，纪勇.语文案例教学论：课堂导入与收束[M].杭州：浙江大学出版社，2012.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 白国本（1977.7— ），男，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：学校语文教学。
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