初中英语课堂教学有效导入策略研究

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　　摘 要：导入是一堂课的开端，能否打好这一开端决定了整堂课的教学效果。在初中英语教学改革背景之下，教学方法在改革，导入策略也应创新，共同构建起一个新颖化的课堂。基于目前教师对课程导入的重视度和创新力度都不足，笔者结合初中英语课程，提出了几点课堂导入的方法，希望能够与广大教师共同开创出更多更优秀的导入策略。
　　关键词：初中英语 课堂教学 有效导入
　　引言
　　许多教师对于教学前的导入有错误的认识，认为开门见山的讲解更能节省课堂时间，直接跳过了导入。其实，有效的导入能够起到激发学生兴趣、吸引学生注意力的作用，使接下来的授课事半功倍。因此，导入是一个必要的环节，不但不能忽略，还应展开对方法的深入研究。
　　一、歌曲导入
　　课程开始，学生刚刚结束课间的愉快玩耍，思维和情绪状态都不能迅速的调整过来，此时教师如果直接讲解课程，效果是不理想的。且学习和课间的玩耍原本有一定的落差，学生会不自觉的产生一种抵触心理。因此，教师在导入时要尽量消除他们的这一心理落差，通过趣味性的导入使课堂充满生机[1]。歌曲导入无疑能够起到这样的效果。在教学七年级英语上册中的“What color is it？”一课时，考虑到七年级学生刚刚从小学升入初中，尚未从童稚中脱离出来，我认为通过歌曲来导入课程的方式是最容易被他们所接受的。于是在课堂的开始，我首先在多媒体上播放了歌曲《I Can Sing A Rainbow》，在播放的同时我也一起跟唱：
　　Red and yellow and pink and green
　　Purple and orange and blue
　　I can sing a rainbow
　　sing a rainbow
　　sing a rainbow too……
　　声音配上屏幕上的画面，果然立刻吸引了学生的目光。一曲播放完毕，我问道：“同学们想不想学会这首歌？”学生们眼中迸发出了渴望，都异口同声的回答“想！”“那么这节课我们的目标就是学习这首歌，但学歌之前我们必须先掌握里面的词汇，明白歌词的意思。”就这样，有关颜色词汇的教学变为了歌曲教学，学生们为了学会歌词都十分积极的配合，整堂课的教学效率极高。一个简单的导入环节使学生迸发了学习热情，也通过简单的目标转移使学生对新知识学习的抵触感被打消了。
　　二、视频导入
　　如今，全国各地区都已经基本实现了“班班通”，多媒体成为了课堂上的必备设施，成为了教师教学的好帮手。利用多媒体的功能，课堂导入的形式将更加新颖，不再受传统教学的局限。借助丰富的网络资源和音频播放设备，教师可以以鲜活的画面来导入课程，起到激发学生兴趣的作用[2]。以初中英语“An old man tried to move the mountains”教学为例，基于本课内容以故事为原型，教师就可以在多媒体屏幕上播放英文的《愚公移山》动画视频，视频中包含了本课的重点词汇“remind， bit， silly， instead of ”，视频播放完，出示以下问题：① How does the story begin？ ② What happened next？ ③ What do you think of the story of Yu Gong？ 学生在问题的引导下思考刚才的故事内容，渐渐走入课本，展开学习[3]。这样的课程导入，重点在于画面和情境的营造，起到了加深學生印象，调动学生兴趣的作用，使接下来的教学顺理成章的进行。
　　三、漫谈导入
　　导入并不追求长驱直入，要设定一个“缓冲期”，将知识点缓缓的引出，否则将会使效果大打折扣。初中生的心智正在逐步成熟，在网络和社会生活中接触到的信息较多，已经初步具备了一定的认知基础。教师结合教学内容，不妨采用漫谈式导入，在课程的开始，首先与学生谈论与本课主题相关的社会新闻、实时等，引用一些真实的数据资料，在学生充分参与到话题中后，引出课题，吸引他们参与学习[4]。以“I think that mooncakes are delicious！”的教学为例，本课内容涉及到了中外的节日和文化，使我联想到了前不久出现的“D&G 辱华事件”，我知道如今的学生都十分关注类似的热点新闻，于是在课程的开始，我就以这一事件为开端，与学生们展开了讨论。在播放了D&G品牌制作的有关“筷子”的广告视频后，学生们纷纷发表言论，慷慨激昂，对于尊重我国的传统文化表现出了绝不退让的态度。看到学生们的情感被调动，我顺势说：“只有了解本国文化才能更好的保护文化、尊重文化，你们对我国的文化了解多少呢？今天就让我们一起来补充知识吧！”巧妙的引入了本课内容。
　　四、游戏导入
　　在课堂一开始就组织游戏活动能够迅速使课堂上的气氛活跃起来，但教师必须控制好游戏的时间，关注游戏的简便性和趣味性，否则会占用过多的时间。可以利用游戏将课程内容衔接起来，起到温故知新的作用。例如，在“How often do you exercise？”第二课时的开始，教师首先引导学生回忆上节课接触的词汇，以词语接龙的形式展开一个简单的小游戏。也可以要求学生们情境表演，将What do you usually do on weekends？ How often do you exercise？ What’s your favorite program？ 等句式运用。在巩固的基础上使学生更好的吸收本课内容。
　　结语
　　教无定法，初中英语课堂上的导入方法是无限的，关键在于我们是否愿意去挖掘、去实践。从上文也可以看出，有效的导入对于提高教学质量，加快教学进度起到了明显的作用。在以后的教学中，教师必须更加关注导入，设计新颖的导入活动，为高效英语课堂的构建打下优良的开端。
　　参考文献
　　[1]杨惠儿.有效导入，事半功倍——通过实例分析浅谈初中英语课堂教学有效导入的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2015（7）：4-6.
　　[2]周敏.浅谈初中英语课堂的有效导入策略[J].新课程：中，2016（1）：55.
　　[3]钱月智.浅谈初中英语教学中的课堂导入策略[J].疯狂英语：教学版，2017（2）：28.
　　[4]姜晨月.初中英语教学中课前导入策略浅谈[J].校园英语旬刊，2016（2）：67.
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