中职思想政治课堂教学有效提问的策略研究

作者:未知

  摘  要:在学生学习过程中,一般都会遵循提出问题、分析问题、解决问题的过程,对于问题的研究和分析,本身就是学习知识的基本流程。因此在中职思想政治课堂教学实践中,老师应该掌握正确的提问方式,能够根据实际的课堂教学情况,提出最恰当的问题,然后引导学生对于问题进行研究和分析,进而深化对于思想政治知识的学习和运用。该文在深入分析中职思想政治课堂教学特点的基础上,较为详细地阐述了有效提问的策略。
  关键词:中职教育  思想政治  课堂教学  有效提问
  中图分类号:G712                                   文献标识码:A                        文章编号:1672-3791(2019)03(b)-0218-02
  提问是课堂教学的有效形式,对于激发学生的学习热情,提高学生对于知识的探索意识,都具有十分积极的作用。但是从当前的中职思想政治教学情况来看,老师在运用提问策略的时候还存在着一定的误区,所提出的问题也缺乏一定的针对性,对于学生的启发和引导意义不大,这将会对思想政治课堂教学质量带来一定的不利影响。所以,掌握正确的提问方式,能够根据学生的实际学习情况提出高质量的问题,是提高中职思想政治课堂教学质量的有效路径[1]。因此在这样的情况下,深入分析中职思想政治课堂教学有效提问的策略,具有十分积极的现实意义。
  1  中职思想政治课堂教学有效提问的重要性分析
  1.1 促进学生更好地学习和理解思想政治知识
  课堂教学内容对于学生学习有着至关重要的影响,因此为了有效提高教学的整体质量,老师应该在丰富课堂教学内容方面多下功夫。但是在之前的灌输式教学形式下,课堂教学内容基本局限在书本知识之上,并且也是教材内容的重现。老师几乎不对教材知识进行加工和整理,完全按照教学大纲的要想开展教学,也不做任何形式的变通,这也是绝大多数教师完成教学任务的主要方式[2]。在这样的情况下,老师的课堂教学内容枯燥,对于学生的吸引力不强,学生在对知识进行学习的时候,一般都是依靠感官的认知,简单进行记忆,理解得较少,而上升到能力层面的更是寥寥无几,这与强调素质教育的现代教育理念是相互偏离的。在中职思想政治课堂教学中进行有效提问,可以有效改变这种传统的课堂教学形式,在原有的基础上,实现教学内容的丰富和优化,同时可以有效调动学生的学习热情,使课堂教学呈现出多元化的发展趋势,从而促进学生更好地学习和理解相应知识内容。
  1.2 可以有效突出学生学习主体性,优化课堂教学
  在实际的教学活动之中,不管处于哪个教学阶段,老师在教育实践中都处于绝对的主导地位,学生的整个学习过程也基本都由老师来掌控,所以实际开展学习的时候,学生的地位相对比较被动,自主性得不到有效的发挥。所以说,在实践教学之中,受传统教学观念和多方面因素的共同影响,老师“教”与学生“学”之间的矛盾一直存在并且难以解决[3]。教师“教”的作用得到了切实有效的发挥,并且占据着其中的主导地位,而学生“学”的缺失是经常被忽视的问题,所以在学习实践中,学生自主学习能力受到较大的抑制。如果在中职思想政治课堂教学过程中能够积极进行有效提问,就可以处理好“教”与“学”之间的矛盾,教师就会明确自身在学生学习过程中的地位,从而逐渐转变传统教学形式,弱化教师在学生学习之中的决定性地位,突出学生“学”的重要性,从而充分发挥学生学习的主动性,进而实现教学形式的优化和教学质量的提升。
  2  中职思想政治课堂教学有效提问的策略
  2.1 根据学生实际学习情况提出针对性问题
  在传统的教学形式之下,老师在课堂上的角色一般都是知识的传授者,因此对于知识的讲解基本会贯穿到课堂教学的全部时间,同时由于老师的教学任务比较重,如果利用过多的时间与学生进行沟通和交流,就会导致教学目标无法完成。而对于学生来说,对于老师讲解的知识,如果缺乏一定的趣味性,就不能有效吸引学生的注意力,且很难长时间地将注意力集中在课堂之上[4]。因此老师对于学生的学习状况不了解,学生对于老师讲解的知识存在抵触情绪,在这样的情况下,要想提出具有针对性的问题是非常困难的。
  为了改变当前的教学问题,提高中职思想政治课堂教学效率,老师应该以课堂为平台和媒介,与学生建立良好的沟通机制,积极与学生进行适当的沟通和交流,及时掌握学生的实际学习情况以及在学习过程中遇到的问题,同时注重听取学生对于老师的意见和建议[5]。然后以此為基础,进行问题的设计和提出,从而使课堂问题能够最大限度地符合学生的学习特点,实现启发和引导学生学习的积极作用。
  2.2 提高教师综合素质,为有效提问奠定坚实基础
  在中职教育实践中,老师在学生学习过程中具有至关重要的作用,可以说,老师的教学水平与教学效果有着十分紧密的联系。从当前的中职思想政治课堂教学情况来看,部分学校还存在师资力量不均衡的情况,一些教师的教学素质和教学方式存在问题,多数情况下都是采用传统的教学理念开展教学,课堂提问的整体质量不高。即使有些教师自身的综合素质较高,但是由于缺乏良好的教学经验,在实际的教学过程中不知道该如何运用教学形式,从而导致教学质量偏低,根本不能满足学生的实际学习需求。
  所以,为了提高中职思想政治课堂教学问题的有效性,就应该在提高教师综合素质方面多下功夫,这也是课程体系建设和未来职业教育发展的现实需要[6]。对此,学校可以积极组织教师开展学习和调研活动,针对中职思想政治课堂教学的实际需要,积极向其他学校学习先进课堂教学经验,然后结合学校的实际教育情况和发展特征,制定具有针对性的教学形式和教学规划,从而提高课堂问题的有效性。使学生通过对教学问题的探究和探索,实现学习基础知识的同时,提高自身的思想政治综合能力,这样在以后的学习过程中就会更加得心应手,从而为以后的学习和发展奠定良好的基础条件。同时,教师也应该积极更新自己现有的知识体系和教学观念,摆脱传统教学观念的不利影响,积极接受全新的教学形式和教育理念,提高问题设计的科学性。
  3  结语
  综上所述,在中职思想政治课堂教学实践中,有效提问是引导学生深入学习和理解思想政治知识的有效途径,为了实现这样的教学目标,老师应该积极提高自身教学素质,了解学生的实际学习情况,提高课堂问题的有效性和科学性。
  参考文献
  [1] 何颖红.浅析中职德育课堂教学提问有效性策略—— 以《经济政治与社会》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报,2016(4):126-128.
  [2] 何霞.中职思想政治课堂教学有效提问的策略研究——以《经济政治与社会》教学为例[J].中国职工教育,2013(18):86.
  [3] 王芳.思想政治理论课问题式教学设计探析——以高职“思想道德修养与法律基础”课为例[J].科教文汇,2016(18):81-82.
  [4] 苗登明.浅谈中职学生思想政治理论课问题意识的培养[J].河南教育:高校版,2017(6):66-67.
  [5] 蒙淑婷,李莉.优质提问教学法在高中思想政治课堂教学中的应用探索[J].中学课程辅导:教学研究,2018,12(20):2-3.
  [6] 魏云.凸显问题的连贯性深化教学的逻辑性——提高思想政治课提问逻辑性策略探究[J].思想政治课研究,2017(6):138-140.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-14835333.htm

服务推荐