高中政治核心素养的活动型教学设计初探
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作者:谭家明
摘 要：近年来，新课改对于中学生的核心素养的培养十分之重视，对于高中政治课程新课改做出了要提高学生核心素养的明确指示，另外也提出了增加社会实践活动课时的具体要求。活动型教学的新型课堂模式无疑是对传统政治课堂模式的巨大挑战，但这也是新时代教育转型的必经之路。
关键词：高中政治;核心素养;活动型教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0055-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.048
活動型教学，顾名思义，指的是教师以培养学生的核心素养为方向，一改传统的单方面知识讲授的上课方式，把课堂设计为以社会实践活动为主的、能让学生结合实际产生思考的形式，让学生之间能够通过分成小组完成各自的任务以培养学生的学习主动性、团队配合力以及思考探索性的新型教学方式。这种新型的教学方式，可以把课堂变为一个个情景想象室，既能让学生更有代入感地掌握相应的课本知识，又能轻松有趣地提升学生的综合素养。
一、高中政治课程采用活动型教学的必要性
（一）培养中国特色社会主义接班人的需要
高中政治课程作为一门与我国特色社会主义相结合的学科，深深影响着学生的价值观，其教学质量的保证对培养中国特色社会主义接班人具有深远的意义。在这个诸多传统文化寻求创新的年代，旧式教学方式中的糟粕有必要被教育工作者所丢弃掉，取得显著成效的活动型教学模式，值得各位教育工作者研究学习并不断实践，以保障我国未来新一代的接班人拥有健康的价值观。
（二）消除传统政治课堂给人留下的刻板印象
传统政治课堂给人留下的刻板印象诸如比较枯燥、死记硬背等等，已经令现如今的许多学生难以接受，他们在新教育时代对于课堂的要求早已转变为轻松、有趣等关键词，因此高中政治课堂形式的转变已是不可阻挡之态势。新型的活动型教学，通过课堂上的情景假设活动、社会实践活动、课堂小任务等等，不仅增强了课堂上的趣味性，还能够让学生更多地留意身边实时发生的社会事件。
（三）增强学生在政治课堂上的互动与思考
活动型教学由于设计了较多形式的活动作为课堂内容，分小组自然就成为了一个避免不了的增强学生之间互动的方法，通过在小组中扮演不同的角色，不仅有利于学生之间增进感情，还有助于提高班集体凝聚力。另外，在不同的活动扮演不同的角色，能够带给同学们更多的角度以及启发，从而引起他们对于社会事件更为积极主动的自发性思考与探索。
二、高中政治课程活动型教学设计的注意事项
（一）分清课堂的主体与客体
首先，活动型教学的设计一定要注意分清楚课堂的主体是学生和知识，客体才是老师和活动。在课堂中增加活动一方面是为了方便教师更为生动形象地进行授课，另一方面是为了让学生在一些设置好的情景之下更有代入感，而不是仅仅为了符合国家和学校的要求，一股脑地把课堂全部改成活动的形式，那样做只会令高中政治课流于活动的表面形式，而失去它原本应该起到的教育意义。因此，活动的设置一定要适量，活动的开始时机最好不要固定，而是应该根据课堂的具体情况去选择。
（二）保证课堂的乐趣与质量
其次，活动型教学的设计一定要把握好乐趣与质量的结合。活动太过无趣会引起学生的反感，即使下次活动较为有趣可能有些学生也提不起太大的兴趣了;而活动趣味性太强，又容易致使不少学生把关注点放在对活动的参与上，从而忽视了对知识的掌握，整体的教学质量会较为低下。所以，活动的内容一定要与教学目标紧密结合，对于课堂的纪律管理也应做到拿捏自如，让每节课在保证教学质量的前提下又不失课堂的乐趣性，让学生能够感到充实而又轻松，而不仅仅是开心与放松。
（三）关注课堂的反馈与互动
最后，活动型教学的设计一定要为课堂的反馈与互动设立好评价机制。活动型教学并不是简单的让教师以自己为主导，不分时机，不看学生状态，随意提出活动和任务，不组织不引导让学生自发进行活动的教学。因为活动的目的其实就是为了增进学生与学生、学生与教师之间的互动，增加师生间的教学反馈，也就是我们所说的评价，所以，教师需要精心设计出良好的评价机制，包括学生自我评价机制、小组互评机制、课堂满意度评价，以及课堂建议等等。这些反馈不仅有助于发现课堂上存在的问题与不足，而且能够帮助教师后续及时地具有针对性地去进行课堂优化。
俗话说得好，十年树木，百年树人。教育事业的蓬勃发展离不开每位教育工作者以及社会各界人士的共同努力，在如今这个拥抱创新的时代，高中政治课程背负着培养适应时代发展需要的建设者的使命，为了能够让新时代的接班人拥有健康的价值观，需要教育工作者行动起来，积极研究并学习和实践活动型教学方式，共同为我国传统教育方式的变革与创新添砖加瓦。
参考文献：
[1]李晓燕.基于核心素养的活动型高中思想政治课程构建[J].宁波教育学院学报，2018（3）.
[2]陈学钗.基于学科核心素养的思想政治课程教学设计探讨[J].西部素质教育，2018（8）.
[3]吴瑕.活动型高中政治课堂的构建[J].课程教育研究，2017（25）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 谭家明（1981.12— ），女，汉族，吉林通化人，中教一级，研究方向：高中思想政治。
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