试论新课改下的初中语文阅读教学
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作者:张天祥
摘 要：阅读教学是中小学语文教学的重要内容，也是丰富学生知识、拓宽学生视野、提高学生语文素养的重要途径。在新课改理念的指导下，教师要创新教学思维、激发学生的阅读兴趣、坚持生本原则、教给学生自主阅读的方法，让学生在快乐阅读中提升语文素养。
关键词：初中语文;课堂教学;阅读方法;新课改;措施
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0117-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.109
新课改在各级学校全面推开，传统的教学理念和方法受到极大的挑战甚至被淘汰。新课改坚持“生本”原则，要求教学中充分发挥学生的主体作用，先学后教，尊重学生的个性阅读和个性发展，教师通过制定灵活多样的导学案，引导学生自主阅读，在阅读中逐渐提升学生的阅读能力和语文素养。
一、增强师生之间的交流互动
（一）构建互动平台
在阅读教学中，教师要充分利用现代信息媒体，搭建与学生互动的平台，让学生在小组内充分讨论，在阅读中提出问题，然后再全班讨论。通过学生讨论能解决的问题，教师不再讲授解答，并且对于这类在讨论中能解决的问题，教师尽量让学生提出解决方案，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，让学生展开思维的翅膀，拓宽想象的空间，加大生生之间、师生之间的交流互动，形成正确的人生观、价值观、世界观。
（二）巧设疑问，提倡质疑
有教育家曾经提出，学生提出一个有价值的问题比解决一个问题更加有意义。因此，在阅读教学中，教师要巧妙地设置疑问，让学生在疑惑中带着问题进行阅读，力争在阅读中解决问题。学生有好胜心理，寻找答案的欲望会促使他们积极思考、认真阅读，从而达到进一步提高学习效率，激发学习兴趣的目的。
同时，除了让学生带着教师的问题全身心投入到学习中之外，教师还要鼓励学生敢于质疑教师、质疑教材，提出有价值的问题。对学生提出的问题教师不要轻易下结论，要谨慎对待，认真分析，保护学生的积极性，激发和保持他们提出问题的兴趣。对于学生提出的一般难度的问题，教师不可急于解决，可通过小组讨论的方式让学生自行解决。带有普遍性的有价值的问题，教师要和学生一起讨论解决，肯定学生的思维能力，让学生在阅读中体验成功的喜悦，提高阅读质量。
（三）改变阅读教学方式
在新课改的指导下，教师要认真学习新课改的思想理论体系，提升自身素质，树立创新意识，改变传统的教学模式，适应现代教学改革的需要。教师要走下讲台，参与学生的讨论学习，利用现代先进的信息技术教学媒体，推行开放式的阅读教学活动，激发学生的学习兴趣。让学生利用信息技术平台进行阅读学习，通过网络与全国各地的学生进行互动，解决阅读中遇到的问题，让学生在合作中获取知识，在探究中培养自学能力，在快乐学习中实现阅读教学的目标。
二、选取合适的阅读教学方法
（一）情趣教学法
学生在不同的阶段有不同的情感特征，初中学生情感比较丰富和敏感，教师可利用学生的这一情感特点开展阅读教学。在师生共同参与的阅读活动中，教师可以适时地给学生语言刺激或者肢体语言的暗示，提升他们学习的兴趣，使学生产生与作者的共鸣，达到师生心理沟通、情感交流的目的。这就需要教师在教学中利用现代信息技术，展示与阅读学习相关的视频、图片、文字、声音、动画等，加深学生对文章的理解，提升教学效率，还可以在教学中展开角色扮演，加深学生对人物内心的理解。这些方法都能激发学生的学习热情，提高教学质量。
（二）情境教学法
情境教学法是初中语文阅读教学最常用的教学方法之一。也就是说，在阅读教学中，教师利用现代信息技术手段，把教学内容涉及的情境超越时空界限再现在学生面前，给学生以身临其境的感觉，刺激学生的感官，激发学生的兴趣，提高阅读教学的有效性。在创设情境的时候，一定要注意所展示的材料要与教学内容有关，不能为了活跃课堂教学而展示与教学无关的视频、图片、文字等，利用信息技术创设的情境一定要适量、适时，为教学服务。
三、改革教学环节
在阅读教学中，如果教师采用传统单一的说教模式，就会使教学氛围枯燥，学生对教师所讲的教学内容提不起学习兴趣，教学效率不高，教学目标实现困难。因此，教师要根据学生的语文水平和教学内容的特点，改革传统的教学环节，灵活变通，形成智慧课堂，提高教学效率。针对一段阅读文字，在学生阅读之后，教师可以设问：“如果你是作者，你会怎么写？”“如果你是文章中的人物，你会有什么样的思想情感？”让学生在阅读中思考，在阅读中感受情感，在阅读中学会写作，培养阅读兴趣，提升写作能力。
站在新课改角度，初中语文閱读教学改革的任务还十分艰巨，需要我们认真思考，改变思想观念，创新教学模式，体现生本原则，激发学生兴趣，进而实现提高阅读教学效率和学习效率的目的，为提高学生语文综合素养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王晓胜.试论新课改下的初中语文阅读教学[J]. 教育现代化（电子版），2015（5）.
[2]王荣生.阅读教学设计的要诀：王荣生给语文教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社，2014.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 张天祥（1977.11— ）男，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：中学语文教育教学。
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