小组合作学习在初中英语课堂中的应用探究
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作者:孙振宝
摘 要：新课改标准的不断推进让初中英语教学思路出现了非常重大的变化，从传统教学模式转变为现代教学模式，让学生在课堂中大胆说出自身想法，学生成为课堂主体要素。而合理的小组合作学习，不仅能让学生将学习成绩提升，还能让学生加强合作学习能力。对此，教师可对小组合作学习在初中英语课堂中的应用进行探讨。
关键词：小组合作;初中英语;课堂应用
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0086-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.078
小组合作学习能够让学生在合作过程中达成共同的学习目标，提升学生对英语的学习热情，还能够发挥学生课堂主体地位的作用，培养学生自主学习能力及竞争意识，更重要的是可以培养学生的合作意识，让学生在实际受教育的过程中，从“教”转变为“学”。合作学习能够充分体现新课改标准下的英语教学目标。
一、初中英语课堂中应用小组合作学习的重要性
目前，初中阶段的学生英语能力具有非常大的差异性，学生整体能力较弱，很多学生学习英语的主要目标为应付考试，这种英语不可能被生活化。教师需要从根源做起，让学生拥有正确的英语学习方法及学习理念，这也是小组合作学习的优势。而合作学习完全符合现代初中英语课堂，并能在课堂中取得一定的成效。传统的初中英语教学中，教师与学生能够进行互动的时间非常少，课堂发言基本都是成绩较好的学生，成绩较差的学生几乎很难获得发言机会。这种教学模式非常不利于学生英语学习。小组合作学习并不会存在这种情况，每一个学生都会分配自己的学习任务，将任务完成之后，学生都能够获得明显的提升，学生的学习积极性也很容易被带动起来。小组合作学习中，教师会选择针对性的主题进行合作讨论，学生需要对这一主题进行讨论，并能够得出不一样的结论。学生在合作学习中不仅能够将自身的英语能力加强，还能够与同学之间的关系变得更加融洽，合作能力及创造能力也会加强，思维发散能力也会得到明显提升。
二、小组合作学习在初中英语课堂中的实际应用
（一）进行科学分组，将学生合理配置
小组合作学习中的关键因素为小组，小组实际分配是否满足合理性要求，能够决定小组合作学习的基本效果。班级内若有42名学生，则可以分为6个组别，每个组别7个人，座位安排上需要将学生安排在一个区域内，分组过程中，不仅仅需要考虑学生的性别，还需要考虑学生的学习能力，除此之外，还需要将学生的性格考虑进来。每个小组组长的选择可以选择投票方式进行，组长必须承担其对小组负责的责任，也需要有较强的协调能力。小组合作学习过程中，小组长需要进行监督及领导，要树立一定的威信力及说服力。教师在对小组成员进行分配时，一定要保证各个组别有相对应的能力，这样才能保证小组竞争机制的公平性及公正性。小组分配完毕之后，小组内需要进行自行协商，为小组取名称。小组内还需有自己的小组口号。
（二）加强“师友”互助
小组合作学习过程中不仅仅需要进行组别内的竞争，竞争过程中还需要互相帮助。小组内需要在组内形成师友模式，讨论过程中可以实行一对一互助学习模式。在加分上，也要对后进生进行双倍加分，将后进生的学生兴趣提升起来。在课堂教学中，后进生若出现英语单词不过关的情况，教师可以给后进生安排师傅，在课后时间多多帮助其学习，也对其进行监督及考核。英语课堂中经常要进行英语对话，教师应激发学生积极发言，让学生能够在发言过程中变得更加有自信。短文学习过程中，教师可以让后进生说中文，由匹配的师傅进行翻译。总之，合作学习过程中需要将后进生的积极性调动起来，尽量不要在这种先进的教学模式上让学生掉队。
（三）建立奖励机制，进行定期性总结
小组合作学习在初中英语课堂上的应用，需要采取一定的加分规则让学生能够充分了解合作学习的重要性。加分可以设计在课前、课中及课后各项活动中，每节课下课之前需要对实际加分情况进行统计，将得分最高的小组评选出来，安排专人对分数进行记录。学期结束之前，教师需对得分最高的小组进行奖励，甚至还可以利用时间组织颁奖仪式，得分最高的小组还需要做颁奖词，让小组成员进行合影。这种激励制度的建立需要长时间的坚持，若不能坚持到位，则不能发挥小组合作学习的积极性，小组合作学习教学模式并不能发挥其最佳效果，学生自然也得不到提升。
（四）保护学生自尊心及自信心
初中英语学习过程中，若学生缺乏自信心，则可能会出现严重的焦虑情况。合作学习能够将学生的焦虑感降低，将课堂组织结构进行改变，课堂气氛也会变得更加轻松愉悦。合作学习过程中，学生也会对难以理解的问题进行自主探究。教师在教学过程中，也应该包容学生在语言上出现的错误，让学生能够在愉悦的课堂气氛中学习，让学生加强对英语学习的浓厚兴趣。
三、结语
初中英语教学过程中采用小组合作学习方式，不仅能够让教师及学生之间进行全面交流，还能让小组内的每一位学生发表自己的看法及见解，也能够保证学生善于听取他人的正确建议，让学生感受到英語学习的乐趣，促进学生的全面发展，保证英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场，2018（12）.
[2]陈安琦.小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（48）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 孙振宝（1981.6— ），男，汉族，江苏宿豫人，中一，研究方向：英语教学。
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