浅谈小组合作学习在初中英语教学中的应用
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作者:张芳霞
【摘 要】初中阶段是人生学习的重要时期。是对小学知识的总结与高中知识的积累。伴着我国新课改的大范围推广，越来越多的先进的教学方式，与方法应用到教学的实践之中。学生的主体地位得到了更好的展现。主观能力得到了更好的培养。小组合作学习就是新课改之下，先进教学方法应用最好的实例。通过小组合作学习在初中英语教学中的应用分析，了解到小组教学的具体应用。使学生能够更好的对初中英语进行系统深入的学习。
【关键词】小组合作;初中阶段;英语教学;应用分析
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0107-02
引言
英语是初中阶段一门非常重要的学科。同时也是学生成绩差距最大的一门学科。有些学生因为英语的基础知识比较差。对于英语未能有一个良好的学习方法。甚至有的考试了零分。如果长此以往下去，学生偏科的情况会更加严重。慢慢对于初中英语的学习应会失去信心。听、说、读、写是学生初中英语学习的重要方式。小组合作学习以生动的小组互动的形式。更加形象的展示了学习的主观学习能力。充分利用小组合作的形式，能够将学生对于初中英语学生的乐趣，更好的提升上来。
一、利用小组学习的方式加强学生的英语口语
在初中英语的教学过程中，要利用小组学习的方式，加强学生的英语口语教学。英语的口语练习是初中学生非常重要的一项学习能力。通过口语练习，能加强学生的理解能力，以及学生的独立思考能力的培养。以小组的形式进行学生间的互动。学生学习英语的积极性会更加具体的得到体现。在具体实施的过程中，教学要根据教学的内容，对课程进行更加系统的分析，设定学习的具体目标。对教学的内容进行必要的设计，从而更加准确的实现教学目标的一个过程。
例如：在对实初中英语 What’s the matter？教师提前根据课程的教学内容制定相应的教学计划，将“Ask and answer about health”。学会用 “What’s the matter？”作为学生最终需要达到的教学目标。对学生进行小组划分，通过小组间的角色扮演，加强对课文的理解。为了学生能够更加生动的理解课文。教师提前准备绷带。这样会更加的生动形象。使学生的整体学习兴趣得到提升。
另外，在对学生进行初中英语口语教学的过程中，教师也可以充分的利用生活中的实例对学生进行口语训练。还可以及时的与学生的家长进行联系，教师与家长一起，共同努力，将学生的口语水平，提升上去。生活中有很多的场景可以应用到英语的口语教学之中。会使学生有一种更为亲切之感，不但能够加强学生与老师之间的感情。还能使学生对于英语口语的学习充满信心。
二、利用教学的合理指引，提升学生的独立学习能力的培养
初中教师能为英语教学提供更好的学习指引。使学生的思考能力与独立学习的能力，得到更好的展现。在进行教学的期间，要通过适当的学习方法，使学生的主观能力得到更好的培养。可充分的利用教材的内容。根据学生整体的学习情况，以及学生的对于课文的理解，进行适当的指引，不能以直接告知答案的形式。那样学生的主观能力就不能够得到更好的培养。另外，通过适当的指引，能够更好的促使学生形成独立自主的学习习惯。进而对初中英语的学习更加的感兴趣。
例如：利用情境引入方法进行教学时，教师可以通过世界地图的相关介绍，教师要给学生进行这个国家的风土人情，以及生活习惯进行介绍，应用多媒体对某个国家的饮食文化进行介绍，应用相关的名人效应，比如：当前初中的学生比较喜欢体育明星C罗、杜兰特，篮球明星乔丹等图片与适当的与美食相联系。教师通过介绍过程中，施加提问的方式对学生进行互动
如：Suppose we are in a restaurant in the U.S.A， is it polite to eat with my arms or elbows on the table？ 或Is it polite to eat noisily in Japan？不但加强了师生间的互动，还使学生对于英语的立体感受加深。
另外，可以通过课外活动对学生进行相关的英语训练。将课堂的内容在课外活动时，与学生进行英语对话。不但可以将课堂所学理论与实际相关系，还能提高学生的独立学习能力提升。
三、利用适当的游戏设定，加强趣味教学
在初中英语教学的过程中，教师要合理的利用各种资源与途径。对学生进行英语教学。从而提升学生的主观学习能力。可以利用游戏的方法，加强趣味教学。要根据英语教学的内容，以英语辩论会的形式，加强学生对英语的学习乐趣。也可以通过接龙的方式，使学生的不但学会知识，逻辑思维能力也会得到更好的增长。还可以利用角色扮演的形式，使学生产生深厚的学习乐趣。
例如：在初中英语教学的过程中，为了能够更好的调动学生对于英语的学习热情。board、broad、aboard和abroad这几个单词，非常容易弄混淆。可以将全班同学分成几个组，教师对每组布置任务。由每组的组长进行具体的实施。对小组成员进行提问，从中间找出一个单词。让成员回答单词的含义。再依次进行提问。对于回答错误的同学进行适当的惩罚。唱一首歌或者表演一个小节目。不但加强了学习的趣味性，还使学生对于英语有了更加深刻的理解。利用游戏的方式，能够使学生的主观能力得到更好的展现。同时还能使课堂的学习气氛变得更加的融洽。
四、结束语
综上所述，通过浅谈小组合作学习在初中英語教学中的应用分析，认识到小组合作学习在初中英语教学中的具体应用：利用小组学习的方式加强学生的英语口语，利用教学的合理指引，提升学生的独立学习能力的培养，利用适当的游戏设定，加强趣味教学。相信在教师正确教学方法的指引之下，学生的初中英语学习能力会得到更好的展现。
参考文献
[1]吕莹.合作学习法在初中英语写作教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（29）：97+99.
[2]王秀丽.小组合作学习在初中数学教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2019（08）：140-141.
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