初中班主任如何做学生的心理健康教育

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　　摘 要：心理健康教育依据学生的身心发展规律，通过科学的教育手段来培养学生的心理素质，使之成为跨世纪高质量人才。而初中生处于特殊人生阶段，不论生理还是心理都不够成熟，因此更容易诱发心理问题。作为学校教育工作前沿的班主任，更应该重视学生的心理发展问题。因此，本文主要探讨了班主任开展心理健康教育的有效策略。
　　关键词：初中生心理健康人际关系班风
　　心理学家研究表明，我国现在的初中生心理异常现象十分突出，其中，有异常心理问题倾向的比例是14.2%，有严重心理行为问题的比例是2.9%。就目前状况而言，不健康的心理不但影响初中生的身心健康发展，更影响价值观、人生观和世界观的形成，导致学生在学习上不求上进，意志消沉，更有甚者自甘堕落，最终走上不归路。因此，对学生及时展开心理健康教育就显得迫在眉睫。文章重点围绕班主任如何对初中生这一特殊群体展开心理健康教育的策略进行论述。[1]
　　一、开展青春期和心理健康知识讲座
　　班主任有着充分的时间与机会接触学生，因此，应该充分利用一切時机，以润物细无声的方式对学生进行心理健康知识的渗透。例如班主任可以利用班会或者其他活动时间定期开展有关青春期的心理健康知识讲座，帮助学生客观认识自我，正视自己身心发展中与其他人存在的差异性，让学生意识到青春期发展的规律和特点，敢于面对发展中的“我”，这样才能真正地帮助学生建立完善的人格，从而消除学生的人生困惑和学习压力带来的烦恼。[2]
　　二、为学生创设民主、宽松的班级环境
　　由于教师和学生之间存在着特殊的管理地位以及学校管理的需要，非常容易形成强制性的管理方式。针对学生行为，学校和班集体也设置了很多约束性的规定，因此容易让学生在心理上感觉自己的一切都应该服从班主任的意志，促使他们产生强烈的不自由的感觉。最终会导致学生要么对班主任产生过分依赖与服从的不良心理品质，要么就是对班主任形成仇视，对抗，不信任等等行为特征，而这两种心理对学生的发展都是极为不利的。虽然班主任的一切行为出发点都是为了学生好，但是由于学生生理心理不断地发展，对生活适应能力也在逐步增强，如果班主任在管理学生过程中过分强调个人意志，最终反而会起到相反的作用。因此作为一名班主任，应该反思自己的教育行为，努力为学生创设一个民主，宽松并且自由的班级环境。只有民主开放的氛围，才能有助于学生的身心健康发展。班主任是营造班级气氛的关键，一个氛围良好的班集体，学生会不由自主的注意自己的言行举止，思想也会受到这种气氛的感染，在潜移默化中一点一滴修正自我，完善自我。古人云“见贤思齐”，其实正反映了教育方式的问题。优秀的教师不会命令学生去做任何事，而是懂得运用影响力去感化学生，达到自己教育的目的。因此，班主任在开展班级活动时，应该注重营造和谐友爱的班级氛围，通过环境的力量去影响学生，改造学生。如果班主任在管理班级的时候采取活泼民主的方式，不但可以增进师生感情，还可以达到教化育人的目的，更能促进学生的身心朝着健康的方向发展，这又何乐而不为呢？[3]
　　三、良好班风的建设
　　学生虽然是受教育者，但同时他们也是有思想，有感情，有自己意识的人。班风的形成有多方面的原因，但是归根结底离不开学生的心理因素影响。人的管理是班风建设的中心。因此作为班主任要善加利用每一次班会，鼓励全体学生参与到班级建设的进程中，大家共同制定班级规范，这样才可以帮助学生建立集体观念，让每个学生都产生主人翁意识。新的班风也意味着新的开始。只有全体学生都积极参与班级管理，这种具备良好氛围的班风才可能维持下去，班集体也会更加充满凝聚力。班主任在日常教学中也应该注意自己的方式方法，学会关心每一个学生，就像关心自己的孩子。俗话说“爱是最好的教育”，师生之间的感情互动非常重要。只有教师发自内心的关爱自己的学生，才能真正赢得学生的敬爱。只有一个充满了爱心的班集体，才会使学生产生家的感觉，而学生也因为这样的班集体，逐渐学会奉献，懂得感恩，最终才能成就自己，做一个对社会对国家有用的人。
　　四、主动与学生交流，定期进行家访
　　每一个学生都是独立的个体，他们的身心发展进程往往是不均衡的，甚至差异巨大。就像世界上没有两片相同的叶子，学生与学生之间也是不同的，因此教育方式不能一概而论。作为班主任每天面对几十名学生，有时候难免顾此失彼。因此为了更好地开展自己的工作，提升班级管理质量，班主任要懂得与学生进行及时有效的沟通交流。学生所面临的压力与困境是不同的，班主任首先应做到端正自己的态度，和学生谈话时应该像朋友一样。俗话说“重要的不是谈话内容而是谈话方式”，因此班主任应该营造轻松的谈话氛围，这样才可以卸下学生的提防与伪装，达到深入交流的目的。在交流过程中，班主任要懂得倾听学生的心声，做到不批判不打断，面对学生的困惑应该有针对性地进行疏导，这样才可以真正解决学生面临的问题，增进师生感情。另一方面，班主任也应该懂得发挥家长的教育力量，定期进行家访，和家长进行有效沟通，帮助家长意识到良好的家庭氛围对于学生成长的影响也是至关重要的。如果孩子成长在一个充满爱的环境中，更有助于孩子的身心发展。初中生处在一个特殊时期，既要面临残酷的升学压力，还要面对来自人际等等方面的问题。由于他们处在一个身心不平衡的状态下，因此更加容易诱发心理问题。毕竟老师陪伴学生的时间终归是有限的，而且老师对学生的了解同样也是有限的。因此作为孩子的父母更应该承担起自己的监护责任，主动陪伴孩子，督促他们学习。只有家校合力，孩子才能真正健康成长！[4]
　　结语
　　班主任关心的不应该只是学生的成绩，更应该关注学生的心理是否健康。全面发展强调的不仅仅是素质的发展，能力的发展，更是心理的发展。心理健康教育的重要性不言而喻，应该引起高度重视。只有全方位多角度地对学生进行心理健康教育，才能使学生成为一个具备良好适应能力和心理承受能力的人，帮助他们健康地成长，最终遇见更好的自己！
　　参考文献
　　[1]魏惠玲.浅议初中班主任如何做学生的心理健康教育[J].中国校外教育，2019（02）：40+42.
　　[2]王登建.初中班主任工作与学生心理健康教育[J].科教文汇（中旬刊），2012（08）：14+16.
　　[3]曹丽丽.农村初中生心理障碍的成因与对策研究[J].西部素质教育，2019，5（04）：97.
　　[4]杨香英.初中心理健康教育的实践探索[J].中国校外教育，2018（10）：133-134.
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