培养幼儿阅读兴趣，提升阅读能力
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摘 要：众所周知，幼儿阶段是开发幼儿阅读和表达能力的关键时期，在幼儿的整个学习过程中起着重要的引导和促进作用。为了增强幼儿的阅读兴趣，教师需要根据幼儿的发展特点，采取多样化的阅读教学，激发幼儿的阅读兴趣，逐步提升幼儿的阅读兴趣，奠定良好的阅读基础。
关键词：幼儿 兴趣培养 阅读能力
前言
书籍是人类进步的阶梯，在多媒体技术流行的当今，书本阅读逐渐弱化，尤其是对于幼儿阶段的幼儿来说，恰好是语言能力培养的重要阶段，这时候为了强化幼儿的言语组织和表达能力，教师需要从多方面出发，将幼儿的阅读兴趣调动起来，让幼儿喜欢上阅读，逐渐提升幼儿的阅读能力。本文就如何培养阅读兴趣，提升阅读能力展開讨论。
一、丰盈教学资源，创设阅读环境
良好的阅读环境创设可以为幼儿提供阅读的兴趣，激发幼儿的阅读积极性，让幼儿从小对阅读感兴趣，并能够从阅读中体会到语言的魅力所在。在教学中经常会发现一些现象，幼儿阶段的幼儿性格较为活泼，如果教师采取讲授法来进行阅读教学，很容易降低幼儿的积极性，幼儿也学习不到真正的阅读技巧。因此，在对幼儿进行阅读兴趣培养时，教师需要从幼儿的实际学习能力出发，给幼儿选择合适的教学方法，加强阅读兴趣，培养良好的阅读基础。例如，幼儿阶段的幼儿对图片比较敏感，色彩区分程度也较强，教师可以很好地利用幼儿的这种发展特点，给幼儿利用图片来进行阅读教学。比如通过在一些色彩鲜艳的图片上印上小短文，让幼儿对图片上的图画进行观察，结合文字来进行学习，这种方法有助于幼儿对卡片上的内容产生兴趣，激发幼儿的阅读欲望，在接下来的阅读学习过程中也会比较顺利。除此以外，教师还可以利用多媒体播放相关的动画片，让幼儿在观看动画片的过程中，根据台词来进行模仿，这种方法也有助于提高幼儿的言语表达能力，让幼儿在动画片的影响中提高语感，营造有利于幼儿进行阅读学习的环境，给幼儿提供良好的教学资源，促进兴趣的培养。
二、组织情景剧表演，开发想象力
在幼儿阶段，教师为了能够有效地加强教学效率，所采用的教学方式必须符合幼儿阶段的学习特点，能够开发幼儿的想象力和创造力，让幼儿不断地发掘语言潜能，培养严谨的语言组织能力，为以后的语言继续学习奠定良好的基础。作为幼儿教师，在课堂当中需要真正观察幼儿的学习特点，充实自己的教学方法，提升教学能力，在很多的幼儿教学阶段，幼儿学习效果较为低下的原因很大程度上来自于教师采取的教学方法，为了能够保证幼儿的教学环境有利，学校方面首先需要对教室进行相应的培训，让老师通过学习儿童心理学，教育学等专业知识，了解幼儿的学习特点，在此基础上进行相应的教学改进，才有助于强化教学效果。因此，教师根据自己所学习到的经验来进行课堂环节的设置，在学习一篇小阅读之前，为了提高幼儿的学习兴趣，让幼儿对内容有所了解，老师，可以通过组织幼儿来进行情景剧表演的方式来进行阅读。比如，在阅读《白雪公主和七个小矮人》的过程中，老师可以先邀请八位同学来进行角色扮演，分别扮演白雪公主和其余的小矮人，为了进一步强化情景效果，老师可以提前给幼儿准备一些颜色不同的帽子，让幼儿戴上帽子，更融入情景当中，同时也能够激发其余幼儿的参与热情，活跃课堂氛围，幼儿们能够更积极地参与到阅读中，有助于强化幼儿的集体参与感，同时也有助于开发和培养幼儿的想象力，是提升阅读兴趣的有效措施。
三、开展亲子阅读，丰富情感体验
在当下的幼儿阶段教学中，教育者除了注重对幼儿进行学校教育，家庭教育在孩子的成长过程当中也发挥了越来越重要的作用，一个幼儿的人格塑造离不开学校和家庭的共同教育，也必须由学校和家庭共同合作，才能给孩子营造一个健全的成长环境，才能促进幼儿的情感认知和情感体验，让幼儿体会到温暖。因此，在幼儿教学阶段，作为教育者，我们经常采取的方式就是与家庭进行合作，共同来完成对孩子的教学。比如，每隔两周进行的亲子阅读，就是强化幼儿阅读能力的有效途径。在亲子阅读开展的过程中，家长与孩子共同学习，既是强化父母与孩子关系的重要方式，也是充实幼儿阅读途径的关键措施，教师应当予以重视。例如，开展“爱护树木”为主题的亲子阅读过程中，教师可以通过组织幼儿和家长共同制作爱护树木的卡片，并且自己设计宣传标语这种形式，提高幼儿的言语表达能力和创造能力，同时也是丰富幼儿情感体验的重要途径，幼儿可以在此过程当中体会到爱护树木的重要性，树立正确的观念，从小培养良好的品质。
四、创建兴趣读书角，加强阅读训练
阅读文章的类型有很多种，幼儿每个人的兴趣爱好和发展特点也有所不同，为了进一步强化幼儿的个人阅读能力，教师在设计教学活动的过程中，还应当注重因材施教，善于发掘每个幼儿的阅读特点，以及他们喜欢阅读的书籍类型，帮助幼儿合理的挑选阅读课本，强化知识的储备。针对幼儿的不同发展要求，老师可以在自己的班级当中增设“读书角”活动。每周利用一节阅读课，让幼儿提前将自己喜欢阅读的书籍，带到课堂当中进行阅读，比如有的幼儿喜欢阅读诗歌，有的喜欢阅读寓言故事，有的喜欢阅读童话故事等，老师积极的鼓励幼儿进行自主阅读，挑选自己感兴趣的书籍进行阅读的方式，是强化幼儿阅读积极性的有效措施。在幼儿读完一篇文章以后，教师可以让幼儿之间互相交流，用自己的话语概括自己阅读的文章内容，更有助于强化幼儿的语言组织能力，同时活跃了课堂氛围，加强了幼儿与幼儿之间的交流，实现了“读书角”活动设计的目的，有助于完成教学目标。
结语
综上所述，良好的阅读兴趣是开发幼儿阅读能力的基础，只有让幼儿保持阅读兴趣，运用一些容易理解，感兴趣的教学方法，才能强化幼儿的语言感染，让幼儿在语言环境的熏陶下，丰富语言体验，一步一步地强化自身的阅读能力，收获良好的阅读能力，实现教学培养目标。
参考文献
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