初中班主任班级管理中的奖惩策略分析
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作者:贺赟
摘 要：随着社会各行业的飞速发展，国家对教育事业越来越重视。教育部门为了响应国家的号召，严格要求学校教学时要做到按照科学性、时代性的标准，为中华民族的教育事业把关。在中学校园，每天与学生打交道的是教师，尤其是班主任。针对初中班主任在班级管理中的奖惩策略进行一系列的分析、探讨。
关键词：初中班主任;班级管理;奖惩策略
在初中的学习阶段，学生正处于好奇心泛滥期间，学生的学习能力较强，但也容易分心。初中班主任身为班级的主要负责人，应当肩负起培养学生的重任。制定一个奖罚分明的制度，对每位学生的所作所为进行公正的决断并予以正确的安排，这是每一个初中班主任应该做到的。
一、初中班主任班级管理中奖惩制度实施存在的问题
1.班级的奖惩明细不完善
很多初中班级除了学校制定的《中小学生守则》之外，都有着各自班级的管理明细，包括奖惩在内。可是在这些明细之中，主要是对学生学习方面做出了相对完善的规定，而整体的完善程度不是很理想。这种局部着重、大体失衡的做法就像是瞎子摸象，难以掌控大体的局面，在奖惩实施的过程中，往往会出现难以评定的现象[1]。例如，教师在奖惩明细上明确规定上课吃零食需要受罚，可是却没有制定相关的罚款内容，这样，奖惩制度实施起来就会流于形式，徒有外表。
2.奖惩效果反复性大
因为年龄和受教育程度的关系，初中生会显得很是调皮捣蛋，尤其是初一、初二的学生。初一、初二的学生相对于初三学生而言，奖惩的效果更为明显，可是反复性大，持续性不强。在奖惩过后，往往又会重蹈覆辙，以至于效果不是很好;初三年级因为学习任务重，因而在奖惩制度的实施上效果虽然不是很明显，但是却最为稳定，所以整体的奖惩效果相对于初一初二而言更理想。初中班主任对于初一、初二年级的学生，应该及时地对奖惩制度进行调整，避免学生出现反复性大的问题。
3.奖惩的随意性强却不懂变通
由于奖惩制度的不够完善，初中班主任在奖惩的过程中往往会即兴制定奖惩规则，长此以往，奖惩制度的随意性会越来越强。而在此期间，如果班主任还不懂得变通的话，那么奖惩制度的作用将会变得微乎其微。
二、初中班主任在班级管理中有效奖惩策略的制定
1.班级注重建立奖惩制度的监督与落实
班级的奖惩制度一经实施，全班成员就要严格执行[2]。所以班主任在奖惩制度实施时，要注意做到以下几点：第一，对事不对人。在执行奖惩制度时，一定要实事求是，不弄虚作假。对在学习过程中表现出色的学生给予奖励与支持，而对违纪的同学要进行处罚。不因私人关系而去包庇和不公平处理。第二，及时执行。俗话说“趁热打铁”，在奖惩过程中，及时地执行奖惩制度也是非常有必要的。奖励和惩罚及时到位，才会让学生感觉到奖惩制度的真实性，在奖惩制度的实施中，以全心全意的心态去对待。否则的话，学生对奖惩制度的积极性下降，奖惩制度形同虚设。第三，专人负责制。班主任由于事务繁忙，很难照顾到班级奖惩制度的具体实施。因此，班主任要指定专门负责此事的人，如班长、学习委员、纪律委员等。
2.班主任正确树立奖惩观
第一，班主任要明确班级管理中运用奖惩的积极意义。奖惩制度实施的意义是利用完善的制度去引导学生朝好的一方面发展，避免坏的情况发生。而要学生做到完美是不可能的，生而为人，孰能无过？过而能改，善莫大焉。因此，在学生表现良好的情况下，班主任要不吝奖励，大加鼓励;在学生表现失利的情况下，班主任要予以劝诫，稍加惩罚。第二，班主任要避免班级管理中实施奖惩带来的负面影响。初中班主任在实施奖惩时，也要尽量避免因实施奖惩带来的负面影响。无论是奖励还是惩罚都要把握好一个度，因为学生的思想还不够成熟，往往会因为奖励和惩罚的程度左右在课堂的表现[3]。
3.重视与家长的密切联系，建立良好的“师长”关系
学生所待地方时间最长的是学校和家庭，学校和家庭是学生的主要活跃地点[4]。所以，班主任除了要在班級管理学生之外，还要联系学生的家长，和家长建立良好的“师长”关系。有的家长因为事务繁忙，常常忽略了学生的教育问题，导致对学生的学习情况一无所知。针对这一点，班主任可以和家长建立沟通渠道，将学生在班级的表现和奖惩情况实时传递给家长，让家长时刻掌握学生在学校的学习表现、奖惩情况。根据学生的表现情况，班主任在校指导，家长在家开导。班主任结合家长双方的努力，为学生的学习保驾护航。
总之，奖惩制度会给初中生带来一定的效果，而效果是取决于全班整体成员的。所以班主任在实施奖惩制度的时候，要注重建立奖惩制度的监督与落实、正确树立奖惩观、重视与家长的密切联系，建立良好的“师长”关系。
参考文献：
[1]刘薇.初中班主任班级管理中的奖惩策略研究[J].都市家教月刊，2018，24（15）：77-78.
[2]崔明月.初中班主任班级管理策略研究[J].都市家教月刊，2018，32（3）：104.
[3]周姬.初中班主任班级管理策略研究[J].速读旬刊，2017，12（2）：81.
[4]丁广峰.初中班主任班级管理策略研究[J].新课程导学（九年级下旬），2017，52（12）：96.
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