微写作在初中英语教学中的应用
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作者:刘莲娣
摘 要：近几年来，微写作悄然兴起，这一新兴的写作模式具有不限形式、灵活多变的特点，受到大众的广泛喜爱。因此，教学活动也要与时俱进，教师要围绕教学大纲，遵循科学的教学理念，并结合自己班级的实际情况，将微写作融入英语课堂教学中。实践证明，合理地在课堂上进行微写作训练，有利于帮助学生更好地夯实基础知识，提高自身阅读能力、表达能力，从而提升教学质量。
关键词：初中生;英语教学;微写作
现如今，已经有很多教师认识到了进行微写作的重要性，并积极地运用在课堂教学活动中。在初中英语教学中，教师始终要秉承素质教育的理念，在实际的教学活动中做好引导工作，最根本的是不能抛开本班的实际情况，而要从实际情况出发，制定一些微写作的主题，并带领学生进行英语写作训练，潜移默化中培养学生的英语素养。笔者结合自己在班级中应用微写作的实际情况，在下文中分享一些自己的经验。
一、打造交流的平台，培养写作意识
无论是何种写作方式，外在的形式并不重要，写作的灵魂在于内容。而过去的经验告诉我们，大家在学习的过程中要注重交流经验，共同摸索出好的学习方法，闭门造车是不可行的。例如：教师可以利用班级文化角、校报墙、网络公众号等公众平台，鼓励学生积极写作，我明显感觉到，那些获得了大家的認可，文章被放置在公众平台的学生，变得比以前更有自信，在后来的学习中，会更加认真地完成英语写作，英语水平明显提高。由此可见，好的交流平台，既能营造良好的校园文化，又能促进学生进行写作，从而提高英语水平，真是一举两得。
二、合理运用微写作，夯实学生英语基础
微写作，重在“微”，指是篇幅短小、形式灵活的写作。在初中英语教学中应用微写作，学生在进行写作时会比较容易下手，较以往的写作训练，微写作也容易激起学生的写作兴趣，有利于英语写作的顺利开展。同时，教师要合理把握班级的学习进度，可以就词汇、语法等知识点有针对性地展开训练，通过英语写作这一方式查漏补缺，不仅能再次巩固所学到的知识点，更重要的是培养了学生的写作能力。不同于其他学科，英语知识点是比较细碎的，要持之以恒地做好积累工作，即使是在某一阶段，学生的基础很牢固，教师也不能够掉以轻心，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，要重视复习工作，教师要充分利用英语微写作，帮助学生不断地夯实基础。
三、通过微写作，提高学生写作表达能力
对任何语言的学习，最主要的就是能够熟练地运用这门语言，完整表达出自己的意思，让他人读懂自己。在教学活动中，我发现学生普遍都存在这样的问题：句式简单、单调，大部分都运用陈述句进行写作，疑问句、复合句等很少使用，偶尔使用这些复杂句式，也很容易出错;除此以外，还有着用汉语写作的思维来进行英语写作的问题，有些学生在英语写作的过程中习惯先构思好中文底稿，然后将中文翻译成英文，通过这种方法完成的英语写作，一方面与英文的写作规律相悖，另一方面，读起来也很别扭。种种问题，归根结底就是学生还没有培养起来英语语感，在英语微写作的过程中，教师要想方设法地引导学生从英语的角度出发，用英文思路进行写作。我在教学活动中尽量做到和学生用英文进行交流，就像将书翻到第七页，这样的小事，我都会说“Open your books， turn to page seven！”尽可能地为学生营造良好的英语氛围。我特意将人教版英语课本中8A的Unit 3 A day out的学习放到了清明假期结束后学习，这堂课，我围绕“An unforgettable trip”这一主题，请学生进行微写作，将自己假期的所见所闻写出来，“During the Ching Ming Holiday，me and my family...”由于刚刚返校我就引导学生就假期旅行进行写作，文章的质量较以往明显提高，同时我还带领学生学习了专有名词，专有名词首字母要大写，拿莫高窟来说，要写成“Mogao Grottoes”，但不是所有的专有名词都是汉语的顺序，兵马俑要用“terracotta warriors and horses”来表达，而用“soldiers horses tomb figure soldie”来表达是错误的。还对“China”和“china”进行比较区分，让学生明白，首字母大写表示的是“中国”，首字母小写表示的是“瓷器”，并引导学生从自己旅行过程中的所见所闻出发，自主查阅自己感兴趣专有名词的写法，合理开展课堂教学活动，能够加深学生对知识点的印象，高效地完成教学任务，取得事半功倍的效果。
四、从微写作训练出发，培养学生阅读理解能力
阅读理解要求学生能够准确地把握文章的中心意思，并能独立思考，有自己的看法，对选项做出正确的判断，这对学生英语知识水平的提高起着重要的促进作用。因此，教师在培养学生英语微写作能力的同时，也要穿插进行阅读能力的训练。教师可以指定某一中心思想，让学生围绕这一中心进行写作，通过这种逆向思维的方式，逐步将学生的英语阅读思维能力培养起来。
参考文献：
[1]程丽萍.通过微写作提高学生的英语写作素养[J].现代教学，2018（19）.
[2]陈玲芬.积跬步至千里：初中英语“微写作”教学的实践研究[J].中小学教学研究，2015（8）.
[3]沈浩芸.提升英语写作能力，高中英语微写作活动的实施浅析[J].中学生英语，2018（28）.
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