初中语文阅读教学有效性初探

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　　摘 要：初中语文教学中阅读教学始终是重难点内容，阅读教学在初中语文教学中占据主要的位置上，初中语文阅读教学水平与学生语文素养的提升有紧密的关系。每一名初中语文教师都要重视阅读教学，冲破传统教学模式的束缚，创新教学方法，提高初中语文阅读教学有效性。
　　关键词：初中语文 阅读教学 有效性
　　初中语文课堂教学中，教师要重视培养学生的阅读能力，重视研究阅读教学方法，采用行之有效的阅读教学方式培养学生的阅读习惯，进而提高学生的总体语文水平。
　　一、指导预习，增强学生预习意识
　　预习是在学习新知识之前的一项重要环节，可以帮助学生良好的掌握知识点，进而提高语文教学效率。可是有些学生不重视预习过程，以为预习比较空泛，不具备实质性的内容，教师对所布置的预习任务进行检查也较为困难。若学生们不经过预习就直接展开新知识点的学习，那么就无法在短时间里完全吸收重难点知识。有效的预习作为高效教学的基础条件，教师要指导学生养成预习的习惯。教师可以为学生们布置在阅读后写读后感，增强学生的预习意识。比如，学习《济南的冬天》这篇文章之前，教师可以给学生们布置与文章内容有关系的思考问题，让学生们寻找答案。例如：“这篇文章中你最喜欢哪一段，为什么？”这样的开放性的思考题能够更好的激起学生地学习兴趣，确保有效预习，增强学生的文字处理与表达能力[1]。
　　二、创设教学情境，深入理解文章
　　按照阅读文章的内容创设出相对应的教学情境，帮助学生激起阅读学习的热情，提高初中语文阅读教学的有效性，顺利完成初中语文阅读教学任务。若课文中存在不容易理解的内容时，教师就可以设置教学情境，让学生全面理解课文内容。比如学习初中语文《土地的誓言》这篇文章时，由于学生人生经历并不丰富，不能深刻体会到作者的情感。教师就可以创设相应的情境，让学生处在作者所处的时代，面对国家沦丧及对故乡的熱爱，体会到故土被其他国家所强占，从而激发出学生们强烈的爱国情怀。教师一定要按照文章的重难点来创设出适当的教学情境，帮助学生深刻的理解作者表达的主要思想，提高学生阅读文章的效率[2]。
　　三、联系生活实际，培养阅读能力
　　文学作品是作者对现实生活的一种反应，若学生缺乏对现实生活的体验，那么阅读教学就无法获得理想的效果。因而，在初中语文阅读教学过程中，教师要始终坚持联系生活实际的原则。初中时期大多数课本阅读材料与学生的实际生活紧密相关，教师要紧握这种关系，找到适当的入手点，指导学生在阅读过程中把课文内容与实际生活联系起来，进而让学生快速的获得情感共鸣，激发出学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力。比如学习初中语文《台阶》这篇课文时，文章作者描绘出一个勤劳善良质朴的父亲形象，这个父亲默默为家庭付出一生，一直到老，将自身的幸福寄托在孩子的健康成长当中。为了可以让学生们深刻地感受到作者所表达出来的情感，教师可以在上课前给学生们布置“父亲”的话题，让学生们回忆起自己与父亲之间的事情，描绘出自己父亲的形象，讲述父亲做出了哪些令自己感动的事。这种情况下，学生们都踊跃发言，讲述自己与父亲间的事，表达自己对父亲的感情。从而营造出良好的课堂氛围，让学生们内心产生深刻的感受。教师通过这个话题将文章与实际生活紧密结合起来，让学生从自己身边的人开始产生阅读兴趣，进而更加主动的阅读文章，深入的理解文章内容和情感，提高自身的阅读能力，进而加强阅读教学的有效性[3]。
　　四、指导科学灵活的阅读学习方法
　　学生在阅读过程中，教师要为学生们提供科学灵活的阅读学习方法的指导，学生在掌握好阅读方法之后不仅能够大大提高阅读效率，还可以良好的开拓阅读的视野。阅读学习方法有许多种，重点包含精读、研究性阅读、比较式阅读、重点阅读等。教师在为学生们讲述阅读方法时，一定要按照学生的阅读时间以及阅读效率来进行科学灵活的选择。学生要按照阅读不同的书或者不同的阅读时间来选择更加适宜的阅读方法。比如，针对部分记叙类型、资料类型的文章，学生们就可以利用泛读法，要想理解文章的基本观点就能够利用精读法。学生通过阅读文章可以掌握科学的阅读学习方法，养成良好的阅读习惯，不断提升自身的阅读水平，提高初中语文阅读教学有效性[4]。
　　五、加强师生互动，增加学习兴趣
　　初中语文阅读课堂教学过程中，教师的第一要务是需要培养学生进行探究阅读的意识。因此，教师在备课当中，需要不断优化课堂教学模式，从而充分调动起学生们学习阅读的积极性，进而良好的激起学生们学习阅读的探究欲望。教师要加强与学生之间的互动沟通，让学生对语文阅读教学课堂充满兴趣，从而良好的提高学生的阅读能力。比如，在学习《岳阳楼记》这篇文言文的过程中，教师再为学生们介绍文章的大概意思后，展开逐句分析之前，想学生们提出问题：文章中提出的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”是何用意？通过教师所提出的这个问题，即刻激发出学生探究文章的兴趣，促使学生带着教师的问题，深入详细的探究文章内容。学生探究完成之后，教师听取学生的答案，然后在学生的回答基础上补充不足之处，有助于学生从整体上理解文章内容，不断增加学生的阅读学习兴趣，进一步提高初中语文阅读教学的效率。
　　总之，初中语文教学中阅读教学非常关键，语文教师一定要在阅读教学当中做好指导预习，增强学生预习意识、创设教学情境，帮助学生深入理解文章、联系生活实际，培养学生阅读能力、指导学生科学灵活的阅读学习方法、加强师生互动，增加学生学习兴趣的策略，从而不断提高阅读教学有效性。
　　参考文献
　　[1]王淑兰.初中语文有效性阅读教学探究[J].中国校外教育，2019（01）：66.
　　[2]王海燕.初中语文阅读教学有效性策略探索[J].中国新通信，2019，21（01）：159.
　　[3]逯杰，伊飞.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国教师，2018（S2）：119.
　　[4]刘光红.初中语文小班化阅读教学有效性探究[J].时代农机，2018，45（10）：184.
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