如何提高小学音乐课堂教学有效性 （2）

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　　摘 要：小学音乐作为一门艺术的启蒙学科，在音乐的授课中，由于知识较为抽象，学生始终徜徉在音乐的世界，摸索音乐的内涵而不得法门，照本宣科的音乐教学，使得学生只能依从歌词去尝试演唱，但学生情感的融合不足，在重复性的练习中很容易失去了音乐的学习兴趣，学生总是对新鲜的事物抱有新奇感，而一个音乐内容重复的合唱，学生的兴趣度随着时间的推移而逐渐地减少，教师应从学生的视角出发，引领学生去探寻音乐的背景故事、发展流程、领会音乐的深层次情感内容，感知音乐的多彩。
　　关键词：提高 小学音乐 课堂教学 有效性
　　音乐在以往的应试教育模式中，并不受重视，因此小学的音乐课也仅仅是学会较为经典的几首歌就算完成了任务，缺乏音乐的精神引领，音乐的教学流于形式化，学生想要学习相关的音乐知识，只能通过课外的补习班自己报名，小学音乐的教学效果差强人意，部分学生只喜欢流行音乐，对其他的音乐体系一概不知，随着素质教育的推进，音乐教师应意识到音乐教育变革的重要性，通过多元化的音乐教学模式填充，导入学生感兴趣的信息，并融合音乐的相关知识问题，挖掘教材中的启发性元素，并在音乐的探究过程中给予学生自主的发言时间，允许学生畅所欲言的表述自己的观点，在音乐的视域中尽可能地拓展视野，扩宽想象思维形成音乐的自主理解。
　　一、深入挖掘教材，调动学习兴趣
　　小学音乐的教材中已经涵盖了大量契合学生不同年龄学段认知的音乐内容，与学生的知识接收能力衔接性较强，教师应充分地了解学生的性格喜好，并依托教材的音乐知识创建情境，挖掘教材中可以调动学生兴趣的隐含元素，使得学生始终乐此不疲的参与音乐的互动，从而逐渐地对音乐衍生一探究竟的欲望，期间教师应给予學生自由的表述空间，鼓励学生互相分享自己的所见所感，通过学生天马行空的音乐想象，将生活中的情境与幻想中的情境渗透到音乐的故事中来，激发学生音乐的辩论热情。比如讲，小学音乐《小动物唱歌》时，我充分利用教材内容的教育性、趣味性特点，通过音乐教学活动，培养学生积极思维、丰富想象。我依次播放课件中各种动物的图片，让小学生模仿它们的叫声，然后再播放动物真实的叫声，以验证小学生模仿的准确性。紧接着，我让小学生听教师的弹唱：“谁唱歌呀，叽叽叽。”这时小学生会跟着伴奏唱出：“小鸡唱歌，叽叽叽。”我利用同样的方式引导小学生唱出小狗、小羊、小猫等动物。这样的教学方式使音乐课堂充满了生机，小学生都积极地参与到课堂学习中，收到了良好的教学效果。
　　二、利用先进教学科技，激发学生求知欲望
　　现代科技的快速发展，也为小学音乐教学增色不少，音乐教师完全能够使用目前最为普遍的多媒体技术增加课堂内容，激发小学生多重感官上的享受和求知欲望，增强小学生鉴赏作品能力，有助于小学生从小培养创造力。比如，在小学音乐《新年好》的课堂教学中，教学目标定位为带动小学生在开心愉悦的氛围中演唱《新年好》。而这首优美、欢快的儿童歌曲出自英国，主要表达人们为庆祝新年的到来尽情欢快的舞蹈。在课堂教学的时候，教师可以使用普遍流行的多媒体技术将人们开心过年的场景播放出来，使音乐课对小学生更具吸引力。同时，教师可以问小学生过年的时候是不是很高兴，想不想过年呀。接下来，就可以播放歌曲《新年好》，然后教小学生们打起节拍，带动他们和教师一起快心愉悦地唱这首《新年好》。
　　三、构建教学情境，突出重点知识
　　小学生比较爱动，因此小学音乐老师应该把握小学生的特点，教学建议选择有童趣的内容，创造一个生活化和游戏化的教学环境，更好地体现出教学需要注意的重点以及难点，让小学生在学习的过程中摸索出学习音乐的方法。要想让小学生爱上音乐课，音乐老师就必须为他们营造一个良好的学习氛围，让小学生逐渐认识到美是什么，最后达到以美感人的目标。例如，音乐《我和星星打电话》，我们可以这样展开：“同学们，在开始上课之前老师想问你们一个问题。当夕阳西下，夜晚到来的时候，在美丽的夜空中你们会看到什么？”这个时候，小学生就会积极发言，课堂上的气氛会变得很活跃。接下来，我把教室中的窗帘全部拉上，使用大屏幕展示星空的图片，这样的美会让小学生心中有感而发。他们会被音乐的美深深地吸引住。大屏幕全部用星光作为背景来展示歌词，这时候开始唱歌教学最合适不过了。小学生不但可以学到领唱、齐唱这种演唱方式，还可以在演唱的过程中发现大自然的美。有一句话说兴趣是我们最好的老师。如果小学生对音乐表现出了兴趣，他们会更加积极的学习音乐。
　　四、合理组合教材内容
　　音乐课程标准指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力”。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动音乐实践活动来完成。视唱曲谱是表现音乐的一种工具和手段，是小学音乐知识技能教学的一个组成部分，是课堂教学的重要内容之一。学生掌握一定的识谱能力对于音乐教学是必要的，教会孩子们识谱，能使他们的音乐兴趣得以持续与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。比如，《对面的女孩看过来》这首歌曲，曲调简单，旋律优美。在学生们熟悉的基础上，再来视唱曲谱，既降低难度，又能激起他们的兴趣。再如，在欣赏提琴独奏曲《牧歌》时，为了让学生对内蒙古大草原有一个直观的了解，我让孩子们欣赏草原的图片的同时，欣赏由腾格尔演唱的流行歌曲《天堂》，一下子把学生带进“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的辽阔美丽的大草原境界，引起学生的兴趣，吸引学生的注意。
　　结语
　　每朵花都有盛开的时候，每个孩子都有成功的可能，让我们共同努力，创造快乐的音乐课，让学生走进音乐课堂而欢欣雀跃，只有每朵花都开了，才能有姹紫嫣红的春天，让我们与孩子一起向快乐出发，陶醉于音乐之中，感受快乐，把学生真正当成学习的主人，成功的喜悦会伴随着孩子们的学习的。让学生在学习中体验成功，让我们的教育充满快乐吧！
　　参考文献
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　　[4]李梦竹.浅谈小学音乐教学中的兴趣艺术[J].中国校外教育，2014（11）.
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