关于高三复习化学实验的高效方法研究
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作者:文吉军
【摘要】高三是复习化学的重要时期，如何提高化学实验教学的复习效率是学校关注的重点。本文主要针对提升高三化学实验复习效率的措施进行分析，如下表述。
【关键词】高中 高三化学 实验 复习 有效性
【课题项目】课题名称：关于高三复习化学实验的高效方法研究，课题类别：2018年度定西市“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题立项号：DX【2018】GHB107。
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0214-01
学生在开展化学实验的过程中，可进一步整合他们理论性的知识点，便于开发学生思维创造力，能强化学生自主探究和团队合作的能力。如何在高三總复习阶段提高学生化学实验复习的效率，被老师们尤为关注。
一、在重组实验中提升复习效率
重组实验是高三化学实验总复习中一种非常有效的措施，老师可以将实验内容进行串联或者延伸，将独立开来的典型小实验联系在一起，组合成一个较大的实验，此种实验带有较强的整体性，可达到“以点带面”的复习效果。
举例来说，以下实验可进行重组，实验问题：将CuSO4·5H2O当成原料，制备CuO，并将其产率计算出来;在CuO的催化作用下，对KClO3进行催化分解，检测少量KCl杂质混入进去，以此为样本判断KClO3的质量分数。
在师生相互讨论后，对以下实验进行重组，一制备CuO，并计算其产率实验：要求学生对溶解、过滤、蒸发和烧灼等化学基础性内容熟练掌握，比较Cu（OH）2悬浊液过滤后加热和加热后过滤的不同，强化学生综合分析问题的能力，选择最佳实验方案，以此计算产率。二探究CuO对KClO3的催化分解作用：比较有CuO时KClO3的热分解速率和没有CuO时KClO3的热分解速率，在对比研究中，培养学生对照组实验的意识，提高解决问题的能力。三测定样品中KClO3的质量分数：该环节主要考查学生“固+固加热制备气体的实验”期间涉及了量气装置、反常装置和反常操作等内容，学生需要注意导管插入量筒内的时间在实验开始之前，保障实验结束后导管始终在量筒内，再撤离酒精灯。以上重组性的实验可帮助学生将之前学过的知识点联系在一起，学生在独立开展实验的过程中，可培养他们的创新能力[1]。
二、立足课本提升化学实验复习效率
教材是其他任何复习资料都不能相比的，立足化学教材进行实验复习才是进一步提升复习效率的关键。历年化学高考中经常出现学生语言表达不清楚的问题，基于此对化学课本进行重读是非常有效的解决措施。高三总复习阶段老师需要指导学生对课本中的实验说明进一步细读，提炼典型的语句和用词，强化自身的语言表达能力。在反复训练的过程中，学生可进一步规范自身实验表达语句，由此将学生的语言智能提升[2]。
三、在探究性实验中提升化学实验复习效率
高中化学实验分为不同的类型，有验证性实验，也有探究性实验。目前教学中普遍存在的问题是验证性实验明显高于探究性实验，不利于培养学生思维创造力。基于此在高三化学实验复习中老师要尽可能引导学生开展探究性实验，在提升学生探究意识的基础上，开发他们综合性技能。
举例来说，在探究“氨水和水反应”的实验中，为了设计成探究性实验，老师可如下设计实验过程。一向装有乙醚溶液的试管中装入酚酞，并将氨气通入试管，该环节主要是验证酚酞在氨气的作用下会不会变色。二向装有酚酞无水乙醇试管中滴入几滴水，该环节主要是验证酚酞在水的作用下不出现变色反应。三酚酞水溶液中通入氨气，发现溶液变红，该环节可证明氨气和水发生反应生成的反应物促使酚酞变色。四将酚酞试液分别滴在碳酸氢铵溶液和醋酸铵溶液中，发现溶液没有在颜色上发生变化，说明NH4+离子不会促使酚酞变红。五将酚酞试液分别滴在氢氧化钾、氢氧化钠进而氢氧化钡溶液中，发现都变红;再将酚酞试液分别滴在硝酸钾、硫酸钠以及硝酸钡溶液中，发现都没有变红，证明OH-离子是导致酚酞试液变红的原因，说明氨气和水反应生成的物质中，可将OH-离子电离出。以上探究性的化学实验可促使学生思维更加发散，便于帮助学生理清实验思路，逐步探索新的问题。
结语
综上所述，高三化学实验总复习，要想提高复习效率，需要老师精心整合设计实验内容，系统化的实验可强化学生实验操作能力、分析能力和解决问题的能力，对学生综合素养的提升有重要意义。因此加强对高三化学实验复习研究是非常有必要的。
参考文献：
[1]张丽丽.高三化学实验复习教学的几点思考[J].考试周刊，2019，（52）：177.
[2]赵显春.突出实验教学功能的高三化学复习模式[J].文渊（小学版），2019，（2）：339.
作者简介：
文吉军（1979-），男，汉族，中学一级教师，研究方向：中学化学教学。
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