小学语文课堂有效教学的方法研究
来源:用户上传
作者:谢小丽
【摘要】打造有效课堂，学生与方法是紧密联系，不可分割的。学生是学习的主体，在教学中老师调动学生求知的欲望，激发他们的学习兴趣，对课堂教学与学生的学习都是有益的。教学方法是为学生服务的，是以提高课堂教学效率为目的，根据他们的心理和学习规律以及实际需求进行设计内容，并采用恰当、科学的教学方法，就会实现有效课堂的教学目的，推动小学教学发展。
【关键词】小学生 语文教学 有效性 自主性 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0039-02
在小学语文课堂上老师为了进行有效教学，总是在教学方法上下功夫，忽略了对学生主体性的调动。其实，教学实践证明要打造有效课堂，学生与方法是紧密联系，不可分割的。首先学生。学生是学习的主体，如果在教学中老师无法调动学生求知的欲望，激发他们的学习兴趣，那么再好的教学内容，再有魅力的教学语言和方法，对课堂教学与学生的学习都是无益的。其次教学方法。教学方法是为学生服务的，是以提高课堂教学效率为目的。作为小学老师，面对一颗颗活力十足，缺乏一定耐心的童心，如果不根据他们的心理和学习规律以及实际需求进行设计内容，并采用恰当、科学的教学方法，就很难实现有效课堂的教学目的，推动小学教学发展。那么，在新课改下，什么方法在课堂教学中才是有效的，才能实现教学目标，完成教学任务，且实现有效教学呢？笔者经过研究相关论文，并结合自己教学实践经验，总结了以下几点，仅供参考：
一、培养学生自主学习能力，促进课堂有效教学
对于素质教育来说，培养学生发现问题与提问能力，首先要使学生善于质疑，乐于提问。有疑问才能给学生指明探究的方向，让学生跟着疑问探究，思考，获得应有的知识。在教学中我们发现，往往提出问题远比解决问题更能培养学生的思维，提高学生的智力。因此，鼓励学生质疑并提出问题，是语文教学中培养学生创造性思维的根本。比如，在《翼中地道战》的教学中，有些学生的就会在学习课堂过程中，提出问题：“老师，地道是怎么挖成的？地道的内部结构是什么？”这个时候，作为老师不但要借助多媒体或者自己课前准备课件与学生一起讨论地道的挖掘过程，还可以通过多媒体让学生看看生动地道内部结构。有了这些契机和内容的引导，学生对课文的理解就会更深，他们在课下的学习也会有方向的拓展，这对语文学习来说是极大的促进。
二、开展语文综合实践探究活动，促进有效教学
语文学习与我们的生活有着非常密切的关系，老师在教学中要展现语文学科的特点，充分利用它的综合性、实用性，进行生活化的教学，让学生把语文知识带到生活中，从生活中感知语文知识的存在和重要性。比如，在让学生写一篇观察作文时，老师不要给学生选择那些花呀、狗呀，让学生结合现代社会人一日没有手机就魂魄出窍的心理，回家偷偷、仔细地观察父母下班后在家用手机频率。比如，无意识地拿起了几次手机，放下了几次手机，对着手机看了多长时间，看什么内容。还有除了手机，他们还有没有别的活动，比如，孩子一起阅读、做家务、写毛笔字等等。这样的观察方向，学生不但熟悉也喜欢，他们或许早都想知道父母在家不断地拿手机，或者盯着手机不放，到底在看什么？当然，老师可以结合现下小学生的一些小毛病，比如，挑食、懒惰等等，进行调查，观察。让学生了解偏食对身体的危害有哪些，懒惰对自己学习、生活的会带来什么的影响等等。这样的实践活动，学生既完成了作业，也学会了观察，发现父母和自己身上的不足，引起注意，吸取教训，让学生在学习和生活中做得更好，从而实现语文教学的重要意义。
三、选用灵活的教学方法，促进有效教学
1.设置悬念进行有效的导入。导入环节对于课堂教学来说非常重要，它能通过自己独有的特点，让学生萌生兴趣，提起学习的积极性，融入情感，快乐学习。新课教学前，学生肯定对即将要学的内容有各种各样的态度，有的学生肯定很想知道这堂课的内容老师要怎么讲;有的学生没有预习根本不知道这堂课要学习什么;有的学生虽然之前已经过预习掌握了要学习的内容，但是老师如何对知识点进行切入，对他们来说是一个迷团等。作为小学老师，要充分针对学生的这种心理，围绕教学内容，在课前设置悬念式的导入，引导学生进行高质量、探索式的有效学习的同时，还能让学生在课堂教学过程中抓住学习的重点，增强学生理解，增强学生学习的信心，从而调动学生学习的热情和兴趣，让他们在课堂教学中始终保持高度的积极性、主动性。
2.培养学生语文学习的习惯。事实告诉我们，习惯对于一个人发展和学习有极大的促进作用，它可以改变学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度，真正让学生把学习当成一种乐趣。所以，老师在教学中我要认识到习惯对学生的重要性，注意从细节入手，结合教学的环境培养学生习习惯。首先，教学生重视预习，预习是保证教学质量的有效方法，因为学生通过课前预习他们就会对课堂教学内容有一个大概的掌握，对学习的重点、难点就会有所了解，在课堂上就会有针对性地进行学习，保证质量;其次，让学生在学习中会做笔记，要让学生养成课堂上记笔记的习惯，这种习惯不但能培养学生动手能力，而且还能让学生把课堂上重要内容及时的记录下来，把自己的思考和感悟记下来，以便课后复习;其三，教学生重视课后的复习，记笔记的目的是为了復习，所以老师要让学生养成课后及时复习的习惯，根据笔记，根据自己的学习情况进行复习，都是非常必要的。让学生掌握记忆的曲线，有计划，有目的进行复习，是提高学生学习成绩，保证课堂教学高质量的主要渠道。
3.在课堂教学中用心设计问题。虽然问题是课堂教学的方向和目标，但是要想它发挥作用，吸引学生，也要精心力设，以学生为主体，充分体现学生的主体性。根据他们的学习需要，心理，结合教学内容，从思想性、拓展性、创新性上，给他们提出一些有探索价值的问题，让学生在学习的过程中认真思考，寻找解题的方法和思路。这样学生才能在课堂上保持最初的兴奋状态，认真听讲，拓展思维，提高自己。比如，在学习《詹天佑》一课中，我就问学生，为什么詹天佑要把线路设计成“人”字形？为了让学生理解课文，加强这部分内容学习，我让学生分成小组，进行讨论、交流，探究设计“人”字形线路的方法与原因。经过讨论，再结合讲解、演示、观察，学生明白了“人”字形线路的作用，不仅顺利解决了教学重点、难点，也让学生对詹天佑的爱国精神敬佩万分。同时还增强学生学习的乐趣和积极性，提高课堂学习的效率，刷新了教学质量。
四、结尾
总之，小学语文是学生要学习掌握的一门重要学科，它的教学不但关系着学生对语文学习正确认识、兴趣、态度，还有学生对语文学习的能力提升，所以，老师刷新小学语文课堂面貌，既要了解学生，又深研教材，培养学生的自学能力，为学生开展相关的综合实践活动，并采用一些灵活的方法，让学生掌握学习的方法，使学生爱上语文学习，从而树立学好语文的信心，为语文课堂有效教学助力。
参考文献：
[1]齐驰，张玉峰.浅谈打造小学语文教学有效性的策略[J].考试周刊，2018（33）.
[2]嵇梅红.小学语文综合实践活动课的实践与反思[J].小学教学研究，2011（12）：87-88.
[3]左清艳.浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].新课程（小学），2015（3）.
[4]王丽红.小学语文课堂教学与综合实践活动的整合研究[J].内蒙古教育，2014（12）：6.
[5]张树.新课改下构建小学数学高效课堂的策略分析[J].新校园：阅读，2015（2）.
[6]胡玲.例谈新课改下的小学数学高效课堂构建策略[J].现代阅读：教育版，2012（22）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15077545.htm
