初中作文系统性教学策略之我见
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作者:曹旭晔
【摘要】初中作文系统性教学不仅能够使初中生有序、高效地展开教学活动，还能使之在写作过程中充分领略到写作的乐趣所在。那么，如何才能使初中作文系统性教学高质、高效展开呢？在笔者看来，想要实现这一目标，必须从初中作文系统性教学策略的目标构建、思路设計以及具体实施等方面做出一番努力。
【关键词】初中语文;系统性教学;目标构建;思路设计;教学策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
朱绍禹先生曾在《中学语文课程与教学论》中提出：“作文训练必须纳入系统、有序、科学的轨道。学生的作文，只有经过科学的训练，才能提高写作水平。为此，有必要将作文训练纳入系统、有序、科学的轨道，从纵横双向进行结合，以替代过去那种由教师出题、学生做题、教师批改的传统作文训练方法。”那么，如何才能将作文训练纳入系统、有序、科学的轨道呢？
一、初中作文系统性教学策略的目标构建
初中作文系统性教学策略的目标构建对初中作文系统性教学活动的展开具有极为重要的指导作用。那么，在初中作文教学过程中，我们如何才能高效、高质地完成初中作文系统性教学策略的目标构建呢？
首先，明确学生的课堂主体地位。在新形势下，作为占据课堂主体地位的存在，初中生的学习态度对作文教学有着极为关键的作用。因此，想要实现初中作文系统性教学策略的目标构建，教师就必须积极采用灵活多变的教学方式和丰富多彩的教学内容，以期能够借此激发学生的创作欲望与创作热情，从而使之全身心地投入到写作过程中。
艺术来源于生活。对学生来说，生活就是磨炼其写作能力的一个大舞台。在这个大舞台上，他们通过对周遭事物的观察与了解、比较与分析，便能对周遭事物进行更加全面而深入的了解。在此基础上，学生才能在写作中“有话想说”“有话可说”。因此，在初中作文系统性教学中，教师不妨在生活中寻找一些创作亮点，并利用这些亮点激发学生的创作欲望。比如春节是我国最为盛大的传统节日，也是人们传达美好心愿和彼此祝福的节日。在初中作文系统性教学中，我们不妨以此为契机，让学生根据春节的特点及其活动特征等展开一系列认真观察、专心创作活动。
其次，拓展学生的写作思维。在素质教育的形势下，创新性思维对学生综合素质的培养与创新能力的培养具有极为重要的作用。因此，在初中作文系统性教学过程中，教师务必要注重开放性思维、创新性思维的培养，使学生在开放性命题的引导下充分发散思维，对事物形成更加科学、客观的认识。如既可以让学生展开自主创作，也可以就学生喜欢的一些命题进行创作类竞赛。如此一来，学生不仅能够充分感受写作的魅力之所在，还能在写作过程中最大限度地挖掘出自身的创作潜能。
教师还应引导学生在创作融入真情实感。对于一篇文章来说，即便语法句读有些许错误，读者仍然有被打动的可能。因此，在写作教学中，我们不妨给予学生充分的自主权，让学生自主选择写作主题，自主拟定写作方向等。在此基础上，他们必能书写出内心深处的真实情感。
二、初中作文系统性教学策略的思路设计
让学生能够循序渐进地掌握写作知识，由浅入深地了解写作技能是初中作文系统性教学策略的目标和方向。因此，初中作文系统性教学策略的思路设计务必要在遵循这一目标的基础上，着重引导学生从写作内容和写作方法等方面入手。也就是说，在写作教学过程中，学生务必要弄清楚“写什么”与“怎么写”这两大问题。唯有解决此问题，学生才能建立更加明确的写作思路。比如在写作活动中，倘若学生明确想要写人的话，那么，教师务必要在其写作之初就引导他进行如下思考：“文章要写什么人（比如身边熟悉的人、偶遇的陌生人）？想要如何写这个人（比如外貌、语言、心理、行为）？”如此一来，学生方能在写作过程中有条不紊地写出自身想法和情感态度等。在明确这两点后，教师可以教学生一些习作修改的方法，让他们在自我修改和互助修改的过程中提升写作能力。
科学、合理的写作指导，不仅能使学生在宏观上把握文章的大致走向及其大概内容，还能帮助他们及时、有效地在微观上克服一些创作障碍，使之更加积极、主动地投入到写作活动中。在此期间，想要学生在创作中融入更多的情感，教师必须在熟练掌握学情的基础上，为学生写作活动的展开以及写作能力的提升营造良好写作气氛，比如将多媒体、信息化教学手段等新教学方式综合运用到教学过程中，在缓解学生疲劳的同时也能使之获得多种感官的享受。如此一来，学生不仅能够循序渐进掌握写作知识，还能身临其境感受写作的乐趣之所在。
三、初中作文系统性教学策略的具体实施
初中作文系统性教学不仅能够循序渐进地提升学生的写作能力，还能使之在由浅入深的教学过程中产生一种自我表达的强烈愿望。想要在初中作文系统性教学中将学生的创作积极性最大限度地挖掘出来，就必须从课内、课外两方面做出一番尝试与努力。
课堂是学生学习写作的重要阵地，也是培养、提升学生写作能力的最重要的场所。鉴于课堂教学的重要性，教师务必要在教学过程中对教材中所涉及的写作内容进行认真、仔细的梳理，以确保学生能够在系统化的写作知识学习中有效提升自身创作能力。比如新人教版七年级上册第一单元到第六单元的写作要求分别是：“热爱生活，热爱写作”“学会记事”“写人要抓住特点”“思路要清晰”“如何突出中心”“如何发挥联想和想象”;七年级下册第一单元到第六单元的写作要求分别是：“写出人物的精神”“学习抒情”“抓住细节”“怎样选材”“文从字顺”以及“语言简明”。经分析可知，在七年级阶段，写作教学的主要内容从整体把握逐步过渡到细节掌控，初中作文系统性教学在此写作训练中得到强有力的凸显。除了对课堂内部训练的重视，教师还应该充分利用课外时间激发学生的创作欲望，使之更加积极、踊跃地投入到教学活动中。比如教师可以在课外时间组织一些写作竞赛等，以期让学生在紧张、热闹的比赛氛围中感受写作的魅力。与此同时，教师还可以在班级内组织一些读书活动、影视欣赏活动，以期能够在减轻学生学业压力的同时为其提供充足的写作素材等。
采用科学、客观的作文评价机制亦是极有必要的事情。科学、客观的作文评价机制既是初中作文系统性教学的重要组成部分，也是提高初中作文系统性教学的重要策略。然而，想要借助作文评价机制将初中作文系统性教学的优势最大限度地发挥出来，我们必须按照写作的流程、策略等对学生习作从思想方面（文章主题是否明确、感情是否真切）、形式方面（语句是否通顺、结构是否清晰、层次是否分明、书写是否工整）以及修改（标点是否正确、表述是否恰当）等进行全面且深入的评价。
总而言之，初中作文系统性教学策略的目标构建、思路设计以及具体实施对初中生写作能力的提升具有极为重要的作用，作为奋战在初中语文教育一线的教育工作者，我们既要注重学生写作能力的提升，更要注重学生创作意愿与创作情感的挖掘。
参考文献
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[2]许再庚.新课标下初中作文系统性教学的创新与实践[J].作文成功之路（中），2016（12）.
[3]修云辉.运用“评改”策略，优化作文教学——初中课堂作文系统化专题式有效教学的实践策略[J].文教资料，2010（35）.
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