微课在高中数学教学中的应用
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作者:陈永庆
【摘要】随着新课程改革的稳步推进，新的技术和新的方法也不断应用到教学实践中，以往的单一教学模式已经不能满足学生发展的需要。高中数学教师也要与时俱进，积极转变教学理念，在教学中进行微课的应用，为学生具体地展现数学知识本质，提高学生的自主学习效率，促进学生数学核心素养的发展。笔者将结合微课的特点，研究微课在高中数学教学课堂中的具体应用和意义，以供参考。
【关键词】高中数学 微课 教学应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0131-01
微课是一种基于互联网的微型视频教学，有效地突破了原有教学时间、空间的限制，可以更好地促进学生的自主学习，从而被广泛采用。所谓微课，就是一种以视频为载体，围绕某一个知识点展开的教学方法，微课是一种碎片化的数字学习资源，短小精悍是微课特有的特点。通过微课的应用可以更好地激发学生的兴趣，突出教学重难点，体现学生主体地位，促进学生全面发展。
一、微课视频的特点
（一）微课时间短
所谓微课，“微”则是（时间）短的意思，一般5分钟左右，很少有超过10分钟的微课，微课所讲述的内容也比较具体和专一。与传统高中数学教学相比，一节课的内容少则可以分为几个微课视频，多则可以分为几十个微课视频，微课利用最少的时间，将知识点精准、形象的进行讲解和分析，更能够集中学生的注意力，提高学生的学习效率。
（二）微课内容精
微课呈碎片化，其内容与传統数学课堂相比，更加的单一和精简，具有高度的专一性，不如可以是课堂导入，可以是某一个重点内容，可以是一个典型例题剖析，可以是一个抽象概念的具体体现等。微课少而精的内容更利用学生进行自主学习，根据自己的需求进行针对性的选择，不断提升学生的学习效率。
二、微课应用的意义
（一）有利于推动新课程改革
随着信息技术的发展，微课以其独特的风格和特点，迅速在教学中被广泛的应用，有效的转变以往教学方式，体现学生的主体地位，这与新课程改革的理念具有一致性。微课可以给学生提供更多的学习时间和空间，并拥有海量的教学和学习资源，能够拓展学生的视野，增长学生的知识，革新教师的教学理念，转变教师和学生的角色，突出教师的引导作用，体现学生的自主性，从而推动新课程改革的顺利进行。
（二）有利于创新教学的模式
新课程提出学生的自主化学习、个性化学习、探究性学习，微课以其特有的优势，有效地革新了以往单一的数学教学模式，通过图片、视频、声音、动画的形式给学生具体地展现数学知识，丰富高中数学教学内容，为高中数学带来多元化的教学理念和方式。同时，微课也可以促进师生之间的互动，提高学生的课堂活动参与积极性，营造出热烈的课堂氛围，激发学生的热情，促进教学模式的创新。
（三）有利于提高教学的效果
高中数学知识非常抽象，理论性和逻辑性非常强，学生常常感到数学学习困难，课堂教学枯燥，久而久之影响学生的学习热情。通过微课的应用，可以让学生直观地感受数学知识的推导和生成过程，降低学生的理解难度，让学生能够体验到数学知识学习的乐趣，从而增强学生的自主性，提高教学的效果。
三、微课在高中数学教学中的应用
（一）预习时的应用
预习是高中数学学习的首要环节，尤其是在新课程提倡学生为主体的背景下，预习效果的好坏将直接影响学生自主学习的效率。微课的应用，可以让学更加灵活、系统地进行课前预习，对于不懂的知识点可以进行微课的反复观看和学习，从而有效掌握教学的重难点知识，为课堂中的高效学习和探究奠定基础。
（二）数学教学中的应用
在高中数学教学中，微课可以作为课堂导入，通过丰富的情景激发学生的兴趣，迅速带来学生进入到学习状态。微课也可以帮助学生有效突破重难点内容，教师事先将教学重难点做成微课，在教学过程中引导学生进行自主学习和合作探究，从而提高学生的自主学习效率，有效掌握教学重难点内容。同时，微课在教学中也可以是以导学案的形式出现，引导学生进行自主学习，教师对于学生的个别问题进行针对性辅导，往往能够达到事半功倍的效果。
（三）数学复习时的应用
在课下的复习和巩固是学生学习必不可少的环节，在以往的高中数学课后复习过程中，学生往往通过做题或是看笔记进行知识的巩固，这样很难让学生深入理解数学知识内化。通过微课在课后复习时的应用，学生可以反复的观看自己不懂或是有疑问的地方，并进行相应的练习，从而更适合学生个性化学习，提高学生的复习效率，有效地巩固所学的知识。同时，微课也可以对教学内容进行拓展，开阔学生的眼界，用所学内容去解决实际的问题，提高学生的数学知识综合应用能力。
总之，在新课改的背景下，高中数学教师要积极地转变理念，运用信息技术的优势，通过微课提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，引导学生开展自主化、个性化学习活动，提高学生的知识应用能力，培养学生数学核心素养。
参考文献：
[1]杜世辉.微课在高中数学教学中的应用方法研究[J].学周刊. 2019（12）
[2]董善清.探究微课在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究.2019（08）
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