浅析初中语文阅读教学如何开展
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摘 要：阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，初中语文教学的一个非常重要的内容就是阅读教学，在初中语文教学模块中，阅读模块占很重要的比例。所以，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中必须坚持以学生为主体的原则，通过必要语文阅读训练有效提高学生阅读能力。这篇论文就怎样在初中阶段高效的开展语文阅读教学展开了研究，希望能够与广大教学工作者交流。
关键词：高效课堂 阅读 创新 效率
一、当下初中语文阅读教学模式存在的不足之处
（一）初中的语文阅读教学受传统教学模式的影响，教学模式比较固化
初中语文阅读教学长期受到传统教学模式的制约，往往采取已经固化的教学模式，按照那一套固定的流程进行阅读文本的解读。已经僵化的初中语文教学模式已经不再适用于当今时代的语文阅读教学，在程序化的教学过程中，学生会逐渐失去对语文阅读的兴趣。而机械化的固定模式，也会忽视学生主体的个性需求，很难实现高质量的语文阅读教学。
（二）中学生的自主学习不足，师生互动流于形式
初中语文阅读教学主要在课堂上进行，而课堂教学时间是有限的，加上初中语文教学任务比较繁重，这些因素导致在实施具体的阅读教学时，老师往往按照自己制定的教学方案进行，阅读教学的步骤非常紧凑，教学过程中与学生的互动较少，而且多数都是简单的、机械的问答，没有引导学生对文本进行深入思考，使得学生对阅读材料的理解往往比较浅显;另一方面，老师主导了阅读教学课堂，学生处于被动接受状态，加上老师对学生的引导不足，使得学生在阅读学习方面的自主学习比较缺乏，难以达到良好教学效果。
（三）课堂效率偏低，学生学习积极性不高
阅读教学不同于其他教学内容，往往需要更长的教学周期，学生要对相应的阅读材料进行多次反复阅读才能真正掌握其中的精髓，才能领会其中的写作手法和技巧。但是当前的初中语文阅读教学，往往在短短一到两个课程内结束，这个过程中学生的主体性地位未能得到充分体现。此外，老师往往给学生布置了阅读训练题目，这让学生往往忙于应付大量的题目，导致学生对阅读文本自身的关注下降，这无疑不利于学生深刻领会文章的内涵，不利于学生掌握其中的写作技巧。由于老师在进行阅读教学的时候，更多的是出于应付考试的目的，因此学生的个性需求和阅读兴趣得不到良好地满足，这在很大程度上降低了学生的学习热情。
二、构建初中语文阅读教学高效课堂的策略
（一）在阅读教学过程中形成良性的师生互动
课堂阅读教学应该是教师和学生之间的双向互动，要想在初中语文阅读教学中取得良好效果，首先就要实现好师生沟通交流的无障碍和有效性。学生只有充分地感受到阅读过程中的相对自由，才能增强学生的课堂主人翁意识。初中语文教师可以让中学生也参与教的过程。在阅读教学中，初中语文教师应该必须摒弃传统的教学观念和方法，通过在课堂过程中与学生的良性互动，引导学生对文本进行深入理解和掌握，并在这个过程中有效提高学生的文本阅读能力和思考能力。在选择阅读文本时，可以先征集学生的意见，满足学生对阅读乐趣的需要。
（二）創新初中语文教学模式。
初中语文教师应该打破固有的传统阅读教学模式，从初中生富于热情，以及初中生的思维能力处于发展之中的学生年龄特征出发，改变传统教学模式，集结大胆的追求语文阅读的创新教学，从而有效提高学生的学习积极性和主动性，同时还可以激发学生的学习热情。对于具体实践环节，老师可以发动学生在阅读相关的文本以后进行现场的感想分享，这样一来，就可以促使学生进行深入思考，同时提高学生的口头表达能力，促进学生在提高对文本的理解的基础上，提高阅读能力以及思维能力和口语能力。
比如说，在《范进中举》的教学过程中，初中语文教师让学生当堂完成一个任务：结合文中相关内容谈谈对导致范进中举后发疯的原因的看法，让学生积极踊跃地表达自己的看法。
（三）学会激发学生阅读兴趣，引发学生主动思考
学习兴趣永远是能够引导学生持之以恒学习的动力。因此，要想提高初中语文阅读教学的有效性，语文教师还必须从学生的阅读兴趣着手，初中语文教师可以结合学生学习生活实际，选择与其日常生活紧密相关或者初中生特别感兴趣的阅读文本，这些文本自身对于初中生就具有强烈吸引力，因此很容易激发学生的阅读热情。在此基础上，老师在实施阅读教学的过程中要改变传统模式，改变应试教育的教学思想，解放学生的天性，引导学生对多种文本资料进行广泛阅读，并引导学生对阅读材料进行思考。老师可以引导学生在阅读以后以文字的方式写出自己的感想，代替传统的阅读题目训练。这种教学模式一方面能促进学生对文本的思考，有助于锻炼学生的思维能力;另一方面能够通过写作训练学生运用文字的能力，有助于提高学生的书写能力和表达能力，最终促进学生在阅读、写作、表达等方面的全面发展，达到良好的教学效果。
比如说，在初中语文《春》教学过程中，让学生模仿《春》写景的方法，巧用修辞写片段作文《家乡的春天》，学生积极思考，主动模仿，提升学生阅读模仿的积极性，从而构建高效的课堂阅读教学。
结语
在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。学生的阅读能力是听说读写能力的综合体现，语文教师应该把握好语文阅读的积累阶段和理解阶段，实现阅读教学的高效开展。
参考文献
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[2]陈小玲.初中语文阅读教学有效性提升策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（08）：33-34.
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