浅析如何更好地开展高中英语阅读教学
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摘要：高中英语阅读是高中英语教学的重要组成部分，教师要运用多种教学方法提高学生阅读的效率，使学生掌握阅读的策略，形成较强的阅读能力。下面，我从“一、运用情景教学，提高学生的阅读兴趣”“二、创设问题情境，激发学生思考”“三、注重阅读技巧训练，提高学生阅读能力”三个方面入手，就高中英语阅读教学进行初步的分析与探讨。
关键词：高中；英语；阅读教学
目前，高中英语阅读教学中存在着一些问题：教师在阅读教学中，重视讲解语法、单词和词组，忽视学生阅读素养的培养，阅读教学内容比较枯燥，学生对阅读渐渐失去了兴趣。下面，我结合自身的高中英语阅读教学实践，就如何更好地开展高中英语阅读教学进行初步的分析与探讨。
一、 运用情景教学，提高学生的阅读兴趣
在阅读教学中，教师要注重运用情景教学，把学生带入到情境中，提高学生的课堂参与性。教师可以在导入环节创设情境，激活学生的发散性思维，教师可以运用多媒体展示与阅读内容相关的材料和图片，使学生观看与阅读材料相关的视頻，为学生创设视听语言情境。教师还可以创设讨论情境，使学生对阅读材料发表自己的看法，提高学生的阅读兴趣。
例如，《Unit 4 earthquakes》这节课的阅读《A night the earth didnt sleep》这篇文章主要讲的是唐山地震发生前的预兆、发生中的破坏、发生后的救援工作，在讲这篇阅读时，我运用多媒体向学生展示了地震时的情景，然后提问学生：Whats happening when the earthquake begins？ 学生观看地震视频，在多媒体上出现house and buildings、trees、electric lines 等关键词，学生根据关键词连成英语句子。我向学生展示了地震对建筑物破坏的图片以及人受伤的图片，提问学生：Why did so many people die？ What did happen during the earthquake？ 我组织学生读材料，阅读课文中对地震前、地震中、地震后的描述。阅读前运用多媒体创设情境，有助于提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。
二、 创设问题情境，激发学生思考
在阅读教学时，教师要注重创设问题情境，提高学生对问题的探究能力，教师提出问题，学生通过阅读文本找到答案，学生带着问题阅读文本，有助于提高阅读的效率，对文章的主题思想和细节有更加深入的理解，学生也可以以小组的方式对问题进行探究，提高学生的团队合作能力，使学生相互交流，解决教师提出的阅读问题。
例如，在讲《Annes best friend》这篇阅读文章时，我引导学生读课文，在导入环节，我提问学生：Does a friend always have to be a person？ Would you regard a diary to be your friend？ and why？ 我把4个学生分为一组，进行小组讨论，激发学生对这篇文章的阅读兴趣。学生阅读文章，我提出问题：Who was Annes best friend？ When did the story happen？ What was Annes feeling When she look out at the night sky？ According to Anne，what should a true friend be like？ 学生带着问题读课文，边读问题边思考，有助于加深对阅读内容的理解，提高阅读的效果。
三、 注重阅读技巧训练，提高学生的阅读能力
掌握英语阅读的技巧可以有效地提高学生的英语阅读水平，教师要使学生掌握快速阅读、略读、精读等阅读技巧，略读注重对文章主要内容的理解，使学生能够快速地找到文章的主旨句，了解文章的大意，提高学生对文章分析、概括和推断的能力，精读是对文章的段落进行详细阅读，进而对文章有一个准确的理解，更深层次的理解文章。在学生阅读文章时，遇到生词先不要着急查字典，可以根据文章的上下文内容进行猜测，在理解文意后再查阅单词，理解单词的含义。
例如，在讲《The road to modern English》这篇阅读时，在读第一遍时，我让学生浏览课文，并找出这篇文章的主要观点和每个段落的主题句。我运用多媒体列出了时间点：During the 5th century AD、AD 800-1150、by the 1600s、1620……学生根据时间点找出课文中相关的语言发展的事件。为了使学生更多地了解文章的细节点，我给学生出了一些true or false 的题目，学生在课文中寻找相关的语句进行判断，学生以小组为单位进行讨论，并说出错误的原因，最后，我运用多媒体出示了对这篇文章的总结，总结中空出一些关键词，学生需要仔细阅读文章，并在文章中找出。略读和详读相结合，有助于帮助学生更好地理解文章，提高学生的阅读理解能力。
综上所述，教师要重视高中英语阅读教学，增加学生的语言输入，通过情景教学、创设问题情境等方法提高学生的阅读兴趣，使学生掌握相关的阅读技巧，在平时加强阅读训练，在阅读教学中培养学生的核心素养，教师可以借助多媒体教学，在阅读教学中注重小组合作探究，为学生营造轻松的阅读氛围，提升学生英语阅读的积极性，最终有效提升学生的阅读水平。
参考文献：
[1]朱冬雅.提升中学生英语阅读能力的有效途径探究[J].英语教师，2017，17（22）：104-106.
[2]熊慧洁.谈如何培养高中生的英语阅读能力[J].才智，2017（31）：26.
作者简介：
张玮，山东省菏泽市，鄄城县第一中学。
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