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浅析如何更好地开展高中英语阅读教学

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  摘要:高中英语阅读是高中英语教学的重要组成部分,教师要运用多种教学方法提高学生阅读的效率,使学生掌握阅读的策略,形成较强的阅读能力。下面,我从“一、运用情景教学,提高学生的阅读兴趣”“二、创设问题情境,激发学生思考”“三、注重阅读技巧训练,提高学生阅读能力”三个方面入手,就高中英语阅读教学进行初步的分析与探讨。
  关键词:高中;英语;阅读教学
  目前,高中英语阅读教学中存在着一些问题:教师在阅读教学中,重视讲解语法、单词和词组,忽视学生阅读素养的培养,阅读教学内容比较枯燥,学生对阅读渐渐失去了兴趣。下面,我结合自身的高中英语阅读教学实践,就如何更好地开展高中英语阅读教学进行初步的分析与探讨。
  一、 运用情景教学,提高学生的阅读兴趣
  在阅读教学中,教师要注重运用情景教学,把学生带入到情境中,提高学生的课堂参与性。教师可以在导入环节创设情境,激活学生的发散性思维,教师可以运用多媒体展示与阅读内容相关的材料和图片,使学生观看与阅读材料相关的视頻,为学生创设视听语言情境。教师还可以创设讨论情境,使学生对阅读材料发表自己的看法,提高学生的阅读兴趣。
  例如,《Unit 4 earthquakes》这节课的阅读《A night the earth didnt sleep》这篇文章主要讲的是唐山地震发生前的预兆、发生中的破坏、发生后的救援工作,在讲这篇阅读时,我运用多媒体向学生展示了地震时的情景,然后提问学生:Whats happening when the earthquake begins? 学生观看地震视频,在多媒体上出现house and buildings、trees、electric lines 等关键词,学生根据关键词连成英语句子。我向学生展示了地震对建筑物破坏的图片以及人受伤的图片,提问学生:Why did so many people die? What did happen during the earthquake? 我组织学生读材料,阅读课文中对地震前、地震中、地震后的描述。阅读前运用多媒体创设情境,有助于提高学生的阅读兴趣,提高学生的阅读积极性。
  二、 创设问题情境,激发学生思考
  在阅读教学时,教师要注重创设问题情境,提高学生对问题的探究能力,教师提出问题,学生通过阅读文本找到答案,学生带着问题阅读文本,有助于提高阅读的效率,对文章的主题思想和细节有更加深入的理解,学生也可以以小组的方式对问题进行探究,提高学生的团队合作能力,使学生相互交流,解决教师提出的阅读问题。
  例如,在讲《Annes best friend》这篇阅读文章时,我引导学生读课文,在导入环节,我提问学生:Does a friend always have to be a person? Would you regard a diary to be your friend? and why? 我把4个学生分为一组,进行小组讨论,激发学生对这篇文章的阅读兴趣。学生阅读文章,我提出问题:Who was Annes best friend? When did the story happen? What was Annes feeling When she look out at the night sky? According to Anne,what should a true friend be like? 学生带着问题读课文,边读问题边思考,有助于加深对阅读内容的理解,提高阅读的效果。
  三、 注重阅读技巧训练,提高学生的阅读能力
  掌握英语阅读的技巧可以有效地提高学生的英语阅读水平,教师要使学生掌握快速阅读、略读、精读等阅读技巧,略读注重对文章主要内容的理解,使学生能够快速地找到文章的主旨句,了解文章的大意,提高学生对文章分析、概括和推断的能力,精读是对文章的段落进行详细阅读,进而对文章有一个准确的理解,更深层次的理解文章。在学生阅读文章时,遇到生词先不要着急查字典,可以根据文章的上下文内容进行猜测,在理解文意后再查阅单词,理解单词的含义。
  例如,在讲《The road to modern English》这篇阅读时,在读第一遍时,我让学生浏览课文,并找出这篇文章的主要观点和每个段落的主题句。我运用多媒体列出了时间点:During the 5th century AD、AD 800-1150、by the 1600s、1620……学生根据时间点找出课文中相关的语言发展的事件。为了使学生更多地了解文章的细节点,我给学生出了一些true or false 的题目,学生在课文中寻找相关的语句进行判断,学生以小组为单位进行讨论,并说出错误的原因,最后,我运用多媒体出示了对这篇文章的总结,总结中空出一些关键词,学生需要仔细阅读文章,并在文章中找出。略读和详读相结合,有助于帮助学生更好地理解文章,提高学生的阅读理解能力。
  综上所述,教师要重视高中英语阅读教学,增加学生的语言输入,通过情景教学、创设问题情境等方法提高学生的阅读兴趣,使学生掌握相关的阅读技巧,在平时加强阅读训练,在阅读教学中培养学生的核心素养,教师可以借助多媒体教学,在阅读教学中注重小组合作探究,为学生营造轻松的阅读氛围,提升学生英语阅读的积极性,最终有效提升学生的阅读水平。
  参考文献:
  [1]朱冬雅.提升中学生英语阅读能力的有效途径探究[J].英语教师,2017,17(22):104-106.
  [2]熊慧洁.谈如何培养高中生的英语阅读能力[J].才智,2017(31):26.
  作者简介:
  张玮,山东省菏泽市,鄄城县第一中学。
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