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论如何更好地激发学生数学学习的兴趣

作者:未知

  【摘    要】高中是学生学习生涯中至关重要的阶段,很多学生因为学习压力大,课业任务繁重而选择放弃学习。在如此关键的时刻,作为教师的我们应该如何帮助学生高效而又有兴趣的开展数学学习,是我们需要着手解决的问题。
  【关键词】高中数学  学习兴趣  方法
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.052
   数学作为一门学理性很强的学科,自古至今一直被认为是最难学习的科目之一。在文理尚且分科的时期,很多学生都是因为学习数学、物理、化学难度太大或者不想学习这些相对枯燥的学科而选择进入文科知识的学习。然后进入文科阶段学习才发现原来文科也需要学习数学这门学科,于是整个人心情都低落下来。难道数学真得就像一些学生所说的那么难以攻破,难以入门吗?其答案必然是否定的,数学学习有其自在的乐趣。
   笔者有一些教学经验,是在之前所教的学生中,有很多学生本身对数学学习深感吃力,但是在老师和同学的齐心帮助下,数学成绩突飞猛进,有的学生甚至就此找到了数学学习的窍门,从而成为班内数学成绩的最高者;也有那么一部分学生开始数学成绩一直拔尖,但是由于自身骄傲或者一些其他的因素反而使成绩大幅度降低,成为后半截。这不就恰恰说明数学学习没有所谓的天赋之说,我们学习成绩的高低好坏是与自身的努力息息相关的。作为教师,面对学生频频出现的厌学情绪和对数学本身产生的畏惧或者反感心理,我们应该如何处理呢?笔者认为,我们可以从以下几个方面着手解决。
   兴趣小组一帮一。长期以来,我们的数学教学一直是以单向性教授为主。学生一直是在教师给的压力下被动学习,长期生活在题海战术中,学生难以准确地进行自我定位,更不用说是按照自己的兴趣展开自主学习了。那么,在素质教育正逐步推进的当下,我们是否还能继续沿用以往这种陈旧的教学方式呢?我们必须要承认,这种教学方法在应试教育中确实是非常实用的一种特效方式,但是从根本上说,这对于当下素质教育的新环境来讲,这是非常不合适学生的一种教学方式。素质教育的核心在于激发学生的创新能力和实践能力,这其中已经明显的将学生放在了教学实践的核心位置,学生在教学环节中必然占据着不可替代的位置,教学要围绕着学生而展开,要考虑学生的个人诉求。
   在新课改实施后,我们究竟要怎样更好地激发学生自主学习的热情呢?现阶段对于学生的培养是需要与现代化人才培养的目标相结合的,我们现在需要的是全面发展的建设型人才。对此,我们要给学生提供更多自我展示的机会,让每一位学生尽量的能具备比较高的数学素质和知识体系。有的时候,学生可能不是很喜欢与教师直接打交道,或者说教师在同一时间可能不能照顾到所有学生的学习情况,那么,为了帮助学习数学学习的兴趣,同时也帮助学生及时地巩固所学知识,我们可以在班内建立数学学习兴趣小组,实行一帮一数学学习活动,为此我们可以建立一定量的奖励措施,以进一步的完善和激发同学们共同学习的动力。
   营造轻松舒畅的教学环境。良好而舒适的教学环境较之紧张而沉闷的教学环境对激发学生学习积极性而言显得更合适一些。学生长期在紧张而沉闷的学习氛围中学习知识,不仅会导致学生上课情绪紧张,不利于学生进一步打开思维考虑问题,同时也不利于学生学习兴趣的培养。紧张而沉闷的学习氛围也容易使得学生对教师产生一种疏离感,从根本上来讲是很不利于教师开展教学活动的。较之这种沉闷而紧张的教学氛围,学生更喜欢接受一种轻松而舒畅的教学环境,教师与学生在友善的交谈中逐步开展教学,这对于教师和学生而言都是利大于弊的事情。
   对于学生而言,会很容易在这种轻松的氛围中感受到数学学习的趣味,也有助于培养学生的发散思维,在舒适的环境中自主的思考问题;对于教师而言,良好的课堂教学氛围得以建立,学生学习的积极性和自主性也会得到相应程度的提升。比如说,我们让学生严格的按照我们的指示来学习,可能会使得学生产生一种逆反心理;但是如果我们充分考虑学生的学习情况和心理,在充分尊重和为其考虑的基础上展开教学,那么我们的教学就会产生相对较好的结果。学生在这种相对民主和自在的氛围中学习也会得到内心的舒心感,从而使其产生对数学学习的兴趣。
   教师多给学生一些鼓励性的暗示,激发学生奋起直追的勇气。多表扬少批评一直是我们在教学中倡导的基本教学理念,但是从古至今,教师能真正做到位的似乎并没有我们想象的那么多。在教学与实际生活中,我们对待学生应该给予更多的关心和鼓励,有的教师往往以成绩取人,对待那些学习成绩好一些的學生,往往是大加赞赏,对于学习成绩差一些的学生则是各种挖苦和批评。比如说,“某某,好好上课,捣什么乱”、“学习不好就是爱玩,以后考不上大学看你怎么办”、“你有多动症是吧,怎么这么爱搞小动作”、“没教养”这些是我们在平时的教学中经常听到的一些典型的批评性话语。其实我们对待那些学习成绩暂时稍弱一些的学生应该给予更多的关心和照顾,多给他们一些鼓励和支持,在课上我们不能一味地总让学习成绩好一些的学生发言,一味地按照那些学生的学习进程来定性总体的教学进度。现阶段我们实行的是素质教育,教师应当照顾大多数学生的学习诉求,同时不能将暂时落后的学生弃之不顾,对待这些学生我们需要做的是给予更多的关心和关注,多给他们自我表现和自我锻炼的机会,从而帮助他们建立起勇于拼搏的自信。相信只要我们肯下工夫,没有完不成的任务,没有跨越不了的障碍。
   保持友善而和谐的师生关系。师生关系和谐与否直接关系到学生是否会喜欢学习你所教授的这门科目。在教学中,很多学生往往都是因为不喜欢某一位任课教师从而开始讨厌他所教授的科目,长此以往,本来还算差不多的学习成绩就真的不行了。作为教师,为了促使自己的教学任务能够圆满地完成,我们一定要注意与学生保持和谐的关系,不能有优越感,要对学生有博爱心理,真正的为学生着想。急学生之所急,想学生之所想,真正从根本上与学生建立起稳定而和谐的师生关系,这对于学生学习积极性的激发和保持来讲,是非常有意义的。
   为了帮助学生养成良好的数学学习习惯,作为教师,我们要走得路还有很长,或许接下来的路并非坦途,但是只要我们团结一心、持之以恒、通力合作,我们的教学一定会有所成绩,有所收获;我们的学生一定会出类拔萃,实现梦想。
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