小学生英语阅读能力培养
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作者:李艳敏
学生英语水平是否提高、英语技能是否掌握，往往取决于他们的阅读水平。阅读教学是小学英语教学中的一个特殊构成部分，教师应当转变传统落后的教学模式，努力提升阅读教学的趣味性和吸引力，引导学生主动阅读英语文本，从而获得与众不同的阅读体验和收获，有效提高自身英语阅读水平，从而推动学习能力的提升。
阅读在英语教学中的重要性
阅读属于小学英语教学的重要组成部分，可以帮助学生不断积累词汇量，形成良好的英语语感。针对小学英语教学而言，教师需想方设法培养学生的阅读能力，不断提升他们的英语技能。在小学英语教学过程中，培养学生的阅读能力离不开教材的辅助和知识基础。教师应基于学生兴趣视角，将枯燥乏味的英语文本变得具有趣味性，维系他们的英语阅读兴趣。在阅读教学中，小学英语教师应当认真研究教材内容，从中提炼有趣的因素，采用对话交流、问题导向等方法，全力诱发他们的阅读渴望与学习兴趣，使学生的阅读能力在潜移默化中得到培养。例如，在小学英语四年级上册Unit 4 I can play basketball教学时，本单元的话题以谈论运动为主，学习怎么询问他人是否能够进行某项运动项目，学习部分常见的运动项目和动作类词汇、短语。针对“Story time”部分，教师结合教材内容在课件中呈现文中三人图像，询问：Look， who are they？Where are they？让学生结合教材回答。教师继续引导：Yes， they’re in the playground.So what can they do？引导学生说出：They are play basketball.接着，教师播放课文录音，带领学生通读课文了解对话内容，让他们结合图片展开交流，通过分角色的形式表演与朗读对话，且同桌之间联系生活实际讨论Liu Tao是否会打篮球。在上述案例中，教师始终围绕教材内容设计阅读教学，通过分角色朗读和表演对话的形式阅读课文，让学生尝试运用英语谈论学校篮球场上的活动，使学生在兴趣驱使下高效阅读。
营造舒适阅读环境
小学生对英语语言还较为陌生，在日常生活中也缺乏相应的学习环境，以至于他们的阅读兴趣不高，甚至有一定的畏难心理。对于小学英语课堂教学来说，角色需通过各种手段创设轻松愉悦的课堂环境，尽量运用英语组织教学，搭配图片、实物、模型、音频、视频等素材辅助教学，帮助学生放松心情和舒缓紧张情绪，使学生主动融入阅读活动中，并学习一定阅读技巧。在这里，以小学英语五年级上册Unit 2 A new student教学为例，教师事先拍摄本校图片制成平面示意图，课堂上通过课件呈现出来，组织学生对学校场所进行问答。如：Is there a library？Yes，there is.Are there any table tennis rooms？No，there aren't.接着，教师出示文中人物图片，并介绍：She is a new student.并用英语介绍一些学校场所的具体位置，随后组织学生模仿老师的语言，同学之间同样利用本校地图相互介绍校园情况，自主阅读和讨论课文，将教材内容与现实生活整合在一起，带领学生学习相关的词汇与短语。上述案例，教师结合本校实际情况展开阅读教学，为学生带来一定的熟悉感与亲近感，使学生在和谐舒适的环境中主动融入阅读，让他们运用新词和句型学会介绍自己的校园。
转变阅读形式，提高阅读能力
在小学英语阅读教学过程中，让学生始终拥有一定的阅读兴趣是十分关键的。教师不能长时间采用一种或固定几种教学形式，而应该不断创新和改进阅读教学，与时代接轨，丰富阅读教学内容和方式。因此，小学英语教师在日常阅读教学中，应当创造性地采用信息手段、影视资料、歌曲和动画资源等手法，不断优化教学形式，从而为学生带来与众不同的阅读体验，进一步提高他们的阅读能力。例如，在小学英语三年级下册Unit 2 In the library教学中，教师可以搜集和筛选网络资源，播放动画片《小猪佩奇》英文原版第三季第四集《The Library》，要求学生认真观看动画人物行为，使他们初步了解图书馆的基本文明礼仪，并与教材内容相对照。接着，教师利用多媒体设备播放教材中的动画视频，带领学生讨论文中人物存在哪些不文明行为，并分角色模仿和表演，指导他们学习相应的短语，包括：Don't shout. Don't run. Don't eat. Don't talk.等。随后，教师再组织学生自主阅读课文，找出本课的重点句型，促使他們结合动画尝试叙述文本。如此，教师借助多媒体设备和网络资源的优势转变阅读形式，将文本性的阅读内容通过动画形式呈现出来，带领学生了解公共场合基本文明礼仪，推动他们语言运用能力的形成。
结束语
在小学英语教学活动中，教师需认清阅读教学的重要地位，把握好教材内容，以兴趣为基本切入点，营造和谐舒适的环境吸引小学生主动融入阅读活动中，使学生在阅读中获得良好的体验和更多的收获，进而培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
参考文献
[1]魏彩萍.创设情趣课堂 促进小学英语教学[J].名师在线，2019（7）：64-65.
[2]周蓉.英语绘本在小学英语课堂教学中的应用探析[J].新课程（综合版），2019（3）：42.
（作者单位：江苏省如东县实验小学）
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