自媒体对高校思想政治教育的影响及措施研究
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作者:韩平
摘要：21世纪以来，信息技术的发展空前繁荣，互联网也逐渐渗透到人类生活的各个领域。高校教育也是如此，在新课程改革的推动下不断发展、完善，使各方面教学迎合新的时代，迎接新的挑战。自媒体作为新生的网络词汇，实际上也成为这个时代的象征。基于此，以高校思想政治教育为例，结合自媒体的发展分析探究和总结自媒体对高校思政教育的影响，以及面对自媒体时代高校思政教育应当采取的应对措施。
关键词：自媒体时代;思想政治教育;影响;应对措施
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1001-7836（2019）12-0097-03
由于教育行业也需要紧跟社会的发展，所以在自媒体兴起的21世纪，高校的思想政治教育也应当跟上时代的脚步。思想品德与政治教育是伴随学生四年大学生涯的学科，但不同于中小学的是，在高校里，它被细化为《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述》等具体的小科目，比以前更细、更复杂。不过该学科对学生的重要性极大，能够影响其思想观念、道德观念、政治观念等。当然，思政教育也必须跟进时代，不断增加新的理念，不断改革创新，以便于高校对于新世纪新型人才的培养。
1关于自媒体时代
1.1自媒体的定义
所谓自媒体，即个人化、大众化、普遍化、自主化的传播者，以电子化、现代化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性或非规范性信息的数字化载体总称[1]。自媒体是一种新型的网络平台，无论男女老少都可以不受时间和空间的限制，自主发表观点和评论，是一种全新的高端的媒介，能够全方位地收听到来自四面八方的声音。
1.2自媒体的特征
自媒体作为一种新兴媒体，在传播主体、传播方式、传播速度和传播程度方面，都实现了质的飞跃。笔者认为，自媒体有四个显著的特征：其一，自媒体的传播主体是普通大众，而非专业的新闻机构;其二，自媒体的传播不再侧重于利用传统的广播电视和报纸，而是利用新兴的软件平台，例如微信、微博等;其三，自媒体的传播速度非常快，无论是世界上的哪个角落产生了新闻，在自媒体时代都能迅速传播到人们的视听;其四，由于传播渠道的多元化，其传播覆盖面也非常广。
1.3自媒体的功能
不同于传统的传播时代，自媒体作为信息传播的重要工具，除了发挥其传播功能以外，还有另外的多样化功能。首先它扩大了人们的社交，深深影响到人际关系与社会生活。因为缩小了时间与空间对社交的影响，自媒体能够促进相似喜好、趣味相投的用户，更快建立融洽的关系;其次，自媒体具有娱乐功能，中国社会的经济水平提高使人们对美好生活产生了更大的需求，与此同时，追求娱乐成为人们放松和休闲的主要方式，因此，自媒体的产生极大地满足了受众的精神需求;最后是自媒体的导向功能，平台的推送、用户的喜好、政府的要求，都是有所差别的。多元的价值观与不同类别的文化观念鱼龙混杂，而自媒体对其有强大的包容力，在一定程度上会对大众的言行举止产生有效的导向作用[1]。
2高校思政教育的现状
2.1思政教育未被重视
思想政治教育是完善人格、改正错误观念以及解决社会矛盾的主要途径，是十分值得重视的一门学科。它对于指导高校大学生正确的世界观与人生观，起到了极其重要的推动作用。然而，反观中国各大高校的思想政治教育情况，往往只是浮于表面，而未真正扎根其中。一般情况下高校的思政教育工作并没有落到实处，而是作为副科伴随在学生其他的专业教育中。其中最重要的原因是教育者没有真正重视，给学生上课也不过是传授书本里的知识内容，实际上却没有培养学生的人格和素养。所以当学生学习思政课程的时候，往往只是为了应付考试、修得学分，却不能真正理解透彻思想政治教育所要传达的指导理念。
2.2课程教学古板枯燥
思想政治教育方法论是思想政治教育基本原理的具体应用。一个良好的科学的指导方法，能够改善高校思政教育课程的教学效果，能够促进高校开展思政教育工作。但是，思想政治课程的教学内容并没有跟随时代的改变而改变，依然运用古板枯燥的教学方法，使得学生不能良好地吸收教学内容。从课本知识方面来讲，由于思想政治课程的书本内容文字性强，给学生难以记背的错觉，所以时常有学生比喻上思政课像听唐僧念经;从课堂气氛方面来讲，教师不能调动学生学习思想政治的积极性，导致课堂气氛沉闷、课时互动缺乏、课后思考根本不存在等一系列问题，使得高校思想政治教育难以顺利开展[2]。
2.3考核方式死板单一
高校的教育一般以期末综合考试为考核方式，这在一定程度上影响了检测的真实度。相比于高中时候的周考月考，没有各个阶段的检测，就无法真正核实学生们的学习情况。倘若把一切的考核总结到学期结束，就容易出现考试发挥失常，或考前临时抱佛脚的現象，导致考核出现误差。思想政治教育也是一样，学校没有日常的考核方式让不少学生钻了空子。
2.4课后互动似有实无
高校的授课存在着课后互动似有实无的问题[3]，从一方面讲，部分教师会走形式，上完课然后给学生布置课后作业，让学生思考，但真正花费心思去研究的学生少之又少，真正去倾听检查学生作业完成结果的教师也少之又少;另一个方面，部分教师上课只是为了完成教学任务，而没有思考如何去培育学生、如何去提高学生的能力水平与人格素养。由此可见，除了部分对思政心存梦想的学生以外，其他学生要在课后研究思想政治基本上是不存在的。所谓的课后学习、课后讨论，甚至是课后交流互动就更加匮乏。
3自媒体对思想政治教育的影响
越来越多的教育者强调，在高校思想政治教育工作中需要找寻新的路径、树立新的理念、构建新的平台。因此，在近几年自媒体发展的大环境下，思政教育还是受到了一定影响。自媒体作为思政教育的新型载体，促进了知识学习过程中主客体的双向互动，是保证高校思想政治教育顺利开展的必不可少的要素。 3.1积极影响
3.1.1拓宽高校思政教育知识来源
互联网的发展给百姓的生活带来日新月异的转变，自媒体也越来越成为人们捕捉信息与沟通交流的重要平台。对于高校思政教育来说，自媒体为其拓宽了知识来源。以往的思想政治教育由于受到时间和空间的限制，往往在狭隘的教育场所教授枯燥的课本知识。然而借助新的网络平台，师生可以自由地搜索和发布信息，获得紧跟时代的教学内容。因此，在自媒体平台上寻找文字、照片、音频、视频资源等都十分便利[4]。也正由于此，高校的思想政治教育比以前更加简单便捷，也使得更多的教育资源、教育理念和价值观念传播到了教师和学生中间。
3.1.2改进高校思政教育教学方法
不同于以往的“填鸭式”教育，自从有了互联网，有了自媒体，高校就一定会改进各个科目的教学方法。如果仍然抱残守缺，固执地采用以往的授课模式，也就是教师在讲台上教，学生在座位上听，必要的时候写下课堂笔记或者适当地进行课堂交流，这都不利于思想政治教育的发展。教育者必须让高校的思想政治教育跟上时代，让思想政治教育与时俱进，不断创新改良，才能发挥其优秀的教学效果，达到规定的培养目标。运用自媒体进行教学，一改先前“灌输式”的教育模式，让学生有了一定程度的能动性，当师生处于同一平台共同探究分析思想政治事例，能打破传统教育的局限性。举个例子，对于前“重庆公交车坠江案件”，教育者就完全可以将其运用到课堂教学当中。根据网络平台对于该事件的看法，举例用户对于该事件的评论，与学生共同研究探讨，从实际生活事件中进行潜移默化的教育。當各式各样的观点进行碰撞，往往会产生不一样的教学效果。另外，把自媒体丰富的图文与音频结合，能增强课堂的趣味性和生动性，让学生身临其境，也更加积极地参与到课程学习当中来。
3.1.3为高校思政教育提供互动平台
前文中有提到高校思想政治教育的互动相当匮乏，但是运用自媒体能给学生和教师提供一定的互动平台。很多学生在课堂上不敢说、不愿说，教师则可运用自媒体，比如手机短信、微信微博、电子邮件等形式，给学生一个展现自我、发表意见的平台。作为极具代表性的社交工具，微信很大程度上展现了其多方面的催化效果。它加强了师生在生活与学习方面的互动，也让学生从更多的角度得知思政教育的学习内容。比如，教师可以在朋友圈发表一定的文案，让学生通过点赞评论转发等方式与教师进行互动。或者是在班级的微信群里面发出教材教案或者一些实际的事例，供学生讨论，从而深入了解学生关注的焦点、思考的方式以及对于事件的看法和态度，以便在下一次课堂授课中更有针对性地展开教学。
3.1.4给高校思政教育提供传播渠道
每所学校和每名教师的教育都是与众不同的，有了互联网，有了自媒体这种多元的教学方式，就可以更大程度上的让其传播。运用自媒体展开教学，一方面我们可以刺激受教育者的参与性，让高校的教学不再拘泥于课本，而是在多个方面吸收知识、进行学习;另一方面，教学内容不再受到空间上的限制，也可以打破时间上的限定，多方位、多角度地对学生进行思政教育。像我们比较好一点的政法大学，则可以把教授的思想政治教育课传播到网络平台上，让知识得以共享，为高校的思政教育更全面、更迅速、更卓越的发展助力。
3.2消极影响
3.2.1使思政教育碎片化复杂化
在传统的高校思想政治教育工作中，教师往往是通过专门的学习获得学科专业知识，再通过与书本相结合、与实际相联系对学生展开相应的教学。但是在自媒体发展的时代，高校思想政治教育的工作难度增大。首先，思政教育存在知识碎片化的现象，形成不了系统，不利于学生对于知识的理解与记忆。其次，自媒体导致了思想政治教育工作复杂化，因为传播方式多样，知识渠道增多，教师对于受教育者思想政治理念的把握程度不够。况且自媒体管理机制并不健全，教师无法掌握消息传播的权利，更无法掌控知识学习的整体态势。
3.2.2不利于大学生思政素质的培养
在新潮流的驱动下，高校的思政教育往往依赖于自媒体，使得高校的学生思想价值观念受到自媒体的熏陶。然而学生辨别正确观念的意识不强，在这个信息技术迅猛发展的时代，面对鱼龙混杂的信息与知识，受教育者十分容易受到负面信息的干扰，从而不利于其思想政治素养的培育。
4面对自媒体时代思政教育应该采取的措施
面对自媒体对高校思想政治教育的影响，教育者必须采取积极的应对措施，对于有利的方面继续弘扬，对于不利的方面则研究有效的解决对策。
4.1创新思政教育授课方式
面对教育内容滞后的现状，教育者必须要引用自媒体、紧跟自媒体，让思想政治教育工作变得更加丰富和广泛。在解决了教学内容的问题以后，创新思政教育的授课方式，则成为首要目标。就目前形势来看，高校的思政教育仍然存在很大的滞后性，特别是进入信息时代以来，书本的知识内容往往跟不上时代的发展，这就要求高校的教育者们不断适应时代的变化、不断创新教育的理念、不断改革教育的方法，在传统的思想政治教育工作中，教育者往往习惯于用课堂授课、开展讲座、举行班会等形式，来提升学生的思想政治素养。但是，这种教育传播方式比较枯燥无味，打压了学生的学习兴趣，使学生缺乏一定的灵活性与能动性。但是运用自媒体可以良好地解决这一问题。思政教育工作者可以根据学生的实际情况，以及社会的基本要求改良思想政治教育内容，一方面用自媒体提高学生的学习兴趣，另一方面用自媒体改善课堂的教学气氛，最重要的一点，教育者应该熟悉新兴网络平台，比如微信、微博等社交软件，让学习思想政治得到良好的互动，更让思想政治教育工作多样化、多元化，从而避免学生的厌学心理。
4.2培养学生的甄别能力
由于互联网时代网络平台信息鱼龙混杂，而学生的心理素质辨别能力并没有达到成熟的水平。因此，培养学生的甄别能力是思想政治教育工作者的首要目标。提高学生的自媒体运用能力，让学生摆正位置，更好地接收自媒体传达的信息。网络社会正在不断发展，每一个年轻人都处在“水深火热”之中，自媒体具有其他媒体无法比拟的优越性，因此，更需要教师进行正确的引导，让自媒体在高校教育中发挥其最大的效用。 4.3提高教师的思政素养
学生应该正确运用自媒体，教育者亦然。由于自媒体具有开放自主、个性自由、互动及时等优势，学生往往喜欢运用这种媒介来学习知识。教师作为高校思想政治教育的引导者，必须自身具有很高的鉴别能力，并且需要一定的人格素养，才能带动学生的思政学习。在传统的思想政治教育中，教师的工作主要是教授书本知识，可是在互联网时代，在自媒体时代，教师的良好有效引导则更加成为其思政教学素养的首位。部分思政教育工作者缺乏媒介素养，落后于时代的发展，这不利于高校思想政治教育工作的开展。笔者认为，可以从以下三个方面提高教师的思政素养：第一，开展教师媒介素养知识培训，让其了解一定的传播学理论知识，并且与马克思主义相结合，从而更好地指导思政教育工作;第二，教师必须积极参加媒体实践，掌握运用自媒体的方法，保证教育工作不出差错;第三，高层应当增强思想政治教育者运用自媒体授课的意识，只有正确跟随时代的发展，才能发挥自媒体在教育行业中的功效。
参考文献：
[1]邹杰婷.自媒体视域下大学生思想政治教育的创新路径[J].文化创新比较研究，2018（30）.
[2]陶艳艳.浅谈自媒体在高校思想政治教育中的功能定位及优化路径[J].报刊荟萃，2018（7）.
[3]何先卫，夏晓天.“互联网+”时代微信公众平台在高校思想政治教育工作中的应用探究[J].发明与创新（职业教育），2018（7）.
[4]刘彦平.微时代大学生思想政治教育工作面临的挑战与应对策略[J].决策探究（下），2018（12）.
Research on the Influence of We Media on the Ideological and Political
Education in Colleges and Universities and the Countermeasures
HAN Ping
（Sanjiang University， Nanjing 210012， China）
Abstract：Since the 21st century， the development of information technology has never been more prosperous， and the Internet has gradually penetrated into all areas of human life. The same is true of university education. Under the impetus of the new curriculum reform， it continues to develop and improve， so that all aspects of teaching cater to the new era and meet new challenges. Since the media is a new online vocabulary， it has actually become a symbol of this era. Therefore， taking the ideological and political education of colleges and universities as an example， combined with the development analysis of We Media， this paper analyzes and summarizes the influence of We Media on the ideological and political education of colleges and universities， as well as the countermeasures that should be taken in the era of We Media.
Key words：the era of We Media; ideological and political education; influence; countermeasures
（責任编辑：陈树）
doi：10.3969/j.issn.1001-7836.2019.12.031
收稿日期：2019-04-16
作者简介：韩平（1983—），女，江苏扬州人，讲师，硕士，从事思想政治教育研究。
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