教改背景下高职教育有效管理模式探究
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作者:梁鲜
[摘 要] 随着时代不断发展，我国对于专业型、复合型人才的需求越来越大，因此我国的高职教育在迎来重大发展机遇的时候也面临着巨大的挑战。如何切实推动高职教育管理模式的改革与创新，成了当下高职教育的核心任务，通过不断探究，探索出一种切实有效的高职教育模式，不断地适应我国逐渐提高的人才要求，满足社会与市场对于人才的需求，推进我国经济的建设与发展。基于当前教育改革的时代背景下，文章主要分析高职教育的有效管理模式存在的问题与现状，并且针对性地给予解决策略措施，期望有效提高我国的高职教育水平。
[关 键 词] 教改;高职教育;管理模式
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）29-0274-02
随着我国经济结构的不断调整，经济发展的方式逐渐转变，如何有效地将新时代的科技与劳动者的综合素质充分结合，已经成为当下社会的主要话题。因此，高职教育管理模式的深化改革成了推动我国经济发展的重要性手段。当前我国经济结构尚未完全稳固，必须通过将高职教育资源进行合理的分配来促进高职教育的发展，才能有效地稳定目前社会的经济发展体系，推动我国高职教育的发展。目前，我国高职教育的管理模式存在较多的问题以及困难，无法满足当下时代发展的需求，只有通过不断的创新与改革手段，强化管理水平，切实提升高职教育的质量与效率。
一、当下高职教育管理存在的问题现状
我国的经济架构以及社会结构都正在演绎一种工业化的转变，当下技能型人才确实已经严重制约与限制我国的经济发展，传统的以理论为主的高职教育管理模式培养出来的人员无法适应当下社会需求以及市场导向，无法满足当下市场的整体需求。目前，市场的发展日新月异，对人才的全面性以及多样性要求越来越迫切，但是当下高职教育却完全忽视了人才培养的时代性需求，高职教育在实际的管理当中存在的如下问题：
（一）着重理论教学，忽视实践教学
目前，大部分的高职院校均是以传统教育的理念与方式为主，在实际的教学过程中往往都只是重视学生基础理论，完全忽视学生实践能力以及综合能力的培养，导致学生毕业后缺乏足够的市场竞争力。一旦学生进入职场非常容易出现无法适应工作环境与岗位职能的情况，会直接增加企業与单位对于人才的培养成本。
当下，我国高职教育的模式依旧停留在传统的学科式教育，课堂均是围绕教师来建立的，课程教学内容墨守成规，无法脱离课本与教材。教学内容大多只针对基础课程、专业课程，往往会把最为重要的实践课程忽略。即使存在实践课程，也只是在课堂上通过演示或者模拟教学为主，大部分的学生都没有接触到实际的操作演练。直接导致学生的理论与实践之间出现明显的隔离带，学生由始至终都缺少真正的、实际的锻炼机会。与此同时，高职院校的实践训练基础设备与理论教学的出现严重的脱节，无法满足当下理论教学的实际需求[1]。
（二）教学管理手段过于单一
高职院校受传统教育理念的影响非常大，导致当前高职院校在实际教学过程中使用说教式教育方法，非但无法有效地促进课堂教学效率与质量，而且，还远远无法达到预期的教学效果。传统的教学手段与现代教育理念相违背，长期以往会让学生逐渐失去学习的热情与积极性。教师长期主导课堂，忽略了让学生成为课堂主体的现代教育理念。
（三）教育理念的意识不足
在传统的教育理念当中，只针对学生的成绩进行评价，高职院校的教师与领导会将所有的精力与管理工作都集中在学生的成绩上面。大部分的高职院校都缺乏学生实践能力培养、全面发展培养等方面的管理制度。少部分的高职院校即使设置相关管理制度，在实际的管理工作当中，也由于缺乏足够的教育管理意识，导致相关的管理制度无法有效的执行，直接影响高职院校的有效管理力度[2]。
二、加强高职教育有效管理模式的策略措施
高职教育作为我国技术型、实践型人才的培养中心，与普通的院校之间并不存在所谓的等级之分，技术型人才同样是我国市场发展的宝贵资源。因此，高等教育要积极面对当下存在的问题，对于高职教育毕业生就业困难以及操作型人才供不应求的现状，采取科学、合理、有效的策略措施，不断地提升高职教育的不可替代性。
（一）改变传统的教育观念
目前，我国的高职教育受传统教育管理的影响较重，无论是院校与社会的总体议论都是着重与学生成绩为定论的教育观念。当下我国面领着重要的社会转型阶段，技术型与实践型的人才是当下我国社会发展最为迫切的需求，传统的教育观念严重制约着我国的社会转型以及经济发展。
社会以及高职院校应当积极改变观念，解决职业的多样性以及自己的平等性才是目前我国人才市场的核心需求。当下社会对于高职教育的观念是错误的、是不符合时代发展的，应充分树立起正确的人才观念、教育观念、职业观念，修正目前社会的主流言论，建立起一个尊重技术、尊重劳动的氛围。在教育改革的背景下，技术型人才越来越受到社会的重视，人才的需求也越来越迫切，高职教育与普通教育再无高低之分。因此，高职院校在学生进行择校之前耐心的劝导与分析，引导学生主动选择接受高职院校。需要引起注意的是，高职教育与普通教育同样属于终身教育，具有良好的发展潜力与发展前景，高职教育与普通教育对于社会的发展均有重要的意义[3]。 （二）落实现代教育理念
在教改的背景下，高职教育体系下的专业人才，必须要熟练掌握专业技能，才能满足当下我国对于技术型人才的需求，有效地促进我国经济发展。目前，绝大多数高职院校在实际的课堂教学过程中，教师依旧作为课堂的绝对的主体，学生无法充分地、有效地参与课堂教学，因此学生学习的积极性非常低。与此同时，课堂的教学内容又完全集中在教材内容当中，忽視了课外知识的拓展以及教学，严重低估了实践教学对于高职教育的重要性，即便是少数院校存在实践教学课程，但也由于种种原因导致实践课程的教学质量与效果非常差。
因此，高职院校必须要充分重视基础课程与实践课程的教学，提高实践课程的地位，在不断加强学生基础理论知识的同时，还要保证学生拥有良好的专业技能水平，切实有效地执行现代教学理念，从而有效加强高职院校人才的实践能力与专业水平。并且，高职院校还应加大实践设备的投入，建立全面以及完善的实践设备设施，亦或者和相关企业进行联合教学，让学生到实际的工作岗位参与实践，让学生充分了解社会需求以及市场导向。
（三）实行教育模式的改革
1.各高职院校应积极分析当下人才市场，依据市场需求对教学目标以及课程内容进行适当的调整。与此同时，还应根据院校所在区域的经济发展趋势以及需求进行相对应的人才培养计划，切实为区域的经济发展提供助力。高职院校应紧扣社会需求以及市场导向的人才培养定位，树立为社会服务的教育理念，建立完善的人才教育体系，为地方区域经济提供更多的人才。
2.高职院校应将现有资源进行充分整合，与相关企业进行合作，建立起上门在职培训计划。对于企业的人才培训计划，学校应尽可能满足企业的人才期望以及人才需求。高职院校应参考企业的岗位需求来及时调整相关的教学目标与教学计划。通过实际计划与行动充分调动企业合作的积极性，以此达成共赢。
3.高职院校应根据社会需求以及市场导向，合理地进行专业设置与课程安排，以建设开放性一体化课程的体系为目标，针对当前的课程内容与衔接进行优化，并且依据市场需求做好规划，将实用性与针对性作为课程设计的重点要求，不断加强开放性课程体系的建设。
4.高职院校应当加强师资队伍的建设，建立起理论与实践并重的师资团队，不断地加强全面型的人才引进以及培养，切实提高学生实践、应用、理论等全面能力，为满足社会需求与市场导向的人才培养计划打下扎实的基础。
目前，虽然我国高职教育的管理模式尚未完善，受传统教育理念的影响存在较多的问题，导致高职教育的质量无法满足当下的人才培养需求。高职院校应积极面对困难，通过不断改革与创新高职教育的有效管理模式，采取改变传统的教育观念、执行现代教育理念、实行教育模式的改革等策略措施，积极地转变传统的教育理念与思想，有效地提升高职教育的质量与效率，切实推动高职教育人才培养的发展。
参考文献：
[1]余靖华.“互联网+”背景下高职院校教育教学改革研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（5）：44-45.
[2]苏楠.高职院校教改课题研究过程和成果的推广管理[J].文教资料，2018，806（32）：175-176.
[3]姜伟红，蒋红，高继梅.“互联网+教育”背景下高职院校管理学教学改革探究[J].现代经济信息，2017（23）：441.
◎编辑 曾彦慧
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