信息化背景下高职会计专业有效课堂构建探讨
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作者:肖永莉 钱庆
[摘 要] 21世纪是信息化高速发展的时代，也是一个追求高效率的时代，各行各业都在倡导效能革命，利用信息技术提升工作效率。会计行业信息化已经成为必然趋势，人工智能更是给会计带来极大的冲击，不仅仅是财务核算，报表分析、企业预测管理也开始依靠信息技术来完成。信息技术不仅大大提升了财会从业人员的工作效率，还提升了财会数据的准确性，信息技术和财会领域工作融合得越来越紧密。高职作为培养一线财会从业人员的摇篮，应该基于信息化背景下促进信息技术和会计专业教学的深度融合，构建有效课堂，提升学生的实践操作能力，为将来就业打下坚实的基础。
[关 键 词] 信息化;高职院校;会计专业;有效课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）22-0104-02
随着信息化进程的加快和“互联网+”时代的到来，会计行业对信息技术的依赖也越来越明显，很多财会实务都需要仰仗信息技术和网络平台来完成，掌握扎实的信息技术是一个优秀会计的必备能力，也是企业聘用会计的重要参考标准。高职会计专业应该着眼于信息化大环境，完善会计软件更新，提升专业软件的教学效果;创设在线开放课程，打造智慧课堂;建立网上实训平台，提供全方位会计知识;积极打造“双师型”教师队伍，积极组织学生参加技能大赛，在大赛中锤炼学生的会计实务操作能力，提升学生的学习效率，打造真正的高效会计专业课堂。本文深入剖析了高职会计专业教学现状，提出了构建会计专业有效课堂的策略。
一、利用信息技术构建会计专业有效课堂的必要性
（一）有利于完善会计专业课程体系
随着信息技术的发展，新时期的财务工作开始向无纸化进一步发展，把会计从大量手工账书写中解放出来，利用信息化技术进行会计核算和预测管理。高职会计专业应该紧密结合信息技术开拓会计专业的教学思路，充分利用用友、网中网软件，在教学课程体系中加大财务仿真实训，增设管理会计课程并配备管理会计学习软件，为适应新形势下会计转型做好准备。进一步完善会计专业课程体系，构建信息化课程体系。
（二）有利于促進会计专业教学改革
传统的高职会计专业教学一般是以理论教学为主，忽视了实践教学环节，导致了“高分低能”现象的出现。信息技术可以为会计专业学生提供一个全新的实践平台，学生在信息化平台上可以对理论课程进行实践，如会计成本核算、财务分岗核算、税务申报、管理会计等都可以通过信息化平台进行练习。教师可以运用信息化教学手段促进会计专业教学改革，提升课堂教学效率。
（三）有利于提升课堂教学效率
课堂教学时间是有限的，教师应采取多元化教学手段，提升课堂教学的有效性。传统会计专业课堂，教师采取“满堂灌”式的教学，大量的数据让学生眼花缭乱，学生学习很吃力，和教师之间的有效互动相当有限，教师在教学中也倍感吃力，但是学生的考试成绩和对会计知识的掌握能力还是不理想。教师可以运用信息技术对会计理论、会计信息化软件操作流程、管理会计知识等进行整理，使会计核算和预测管理更为清晰和直观，在有限的教学时间内，最大限度地提升课堂教学效果，让学生达到或超出预期学习效果。
（四）有利于凸显学生的主体学习地位
以学生为中心是新时期职业教育的特色，高职会计专业教师应该牢固树立“以生为本”的教学理念，引导学生做课堂学习的主人，激发学生的学习动机，挖掘学生的学习潜力，培养学生的自主学习和自主分析能力。教师在构建有效课堂的过程中要及时了解学生对知识的掌握程度，把“教”和“学”同步进行，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而达成特定教学目标，促进学生全面发展，健全学生的人格发育。
二、信息化视角下构建会计专业有效课堂的策略
经济的飞速发展，企业对会计从业人员的实际操作能力要求越来越高，要求其具有工匠精神和较高的职业素养。会计专业是近几年来最热门的专业之一，各个高职院校和专业教师要提升自身的使命感和责任感，积极响应国家号召，把信息技术和会计专业日常教学紧密结合起来，提升学生的实践操作能力，提升学生的核心竞争力。
（一）及时更新软件和硬件设施，优化会计专业课程体系
会计专业教学离不开专业财务软件的支持，如现在大多数企业运用的金蝶和用友财务软件，虽然大多数学校的实训室已经配备了这两个软件，但是很多小学校忽略了对软件的更新和维护，导致上机实训软件滞后于企业软件版本，学生在走上工作岗位以后还要重新学习软件操作。教师应该积极了解企业财务软件的更新换代，利用现有资源改善会计专业实训条件，积极向学校争取教育资金，更新实训软件和设备，让教学软件和就业岗位进行匹配，提升课堂教学质量。此外，教师可以在实训教学环节模拟企业真实工作情境，让学生扮演不同岗位角色进行仿真训练，增强学生对岗位的认知，零距离对接企业工作岗位，提升学生的实践操作技能。教师要及时检查实训室的软件和硬件设施，不断完善会计实训室，更新专业的会计软件，提升实训教学效果。
（二）以会计技能大赛为切入点，凸显会计专业教学重难点
会计技能大赛对学生的综合职业素养要求很高，学校和教师应以会计技能大赛为切入点，把大赛中的真实案例剖析运用到课程体系改革中。高职院校和会计专业教师可以根据国家级、省级会计技能大赛的要求制定课程体系，可以开设专门的技能大赛课程，剖析历届会计技能大赛的案例，鼓励学生结合大赛进行学习，针对实际案例开展会计实务训练;还可以开展校企联合，邀请校外的会计专业实习单位参与课程改革，听取他们对课程设计的建议，增强会计专业课程的有效性和多元化，让学生在校园内就可以接触最热门、最先进的会计实务操作理念，提升会计专业的教育和教学水平。会计技能大赛可以全方位地考核学生的会计学知识、账务处理能力、预测与管理能力、团队配合度等，高校和教师应该借鉴技能大赛的优点，推进会计专业课程改革，调整会计专业的课程体系，积极发现教学中的不足，不断完善课堂教学结构，提升会计专业教育和教学水平。 （三）创办网络在线开放课程，打造智慧课堂
随着电子产品的普及，智能手机和电脑基本成了大学生的标配，这为打造智慧课堂提供了可能。教師可以针对每一节课录制微课教学视频，把教学重难点进行阐述，教师可以把视频投放在会计专业网络平台上，学生可以根据自己的学习需求进行下载，摆脱时间和空间的限制，随时随地学习会计知识。同时，教师还可以在在线开放课程中设置交流版块，学生可以匿名提问，对自己在学习过程中遇到的问题进行提问，教师要及时回复学生的留言，增加师生之间的有效互动。如教师可以把最近几年的会计资格考试真题制作成教学视频，针对经典题型进行重点讲解，方便学生进行针对性的复习，提升学生的过关率，为高职学生日后的就业奠定坚实的基础;教师可以针对学生的学习情况，编写一些符合实际的考试真题投放在网络平台上，学生可以进行在线测试，教师通过后台搜集学生的答题情况，及时把握学生对专业知识的吸收程度，提供针对性的辅导，提升学生的学习效率和课堂教学效率，构建会计专业高效课堂。
（四）培养高素质的“双师”队伍，为构建有效课堂提供保障
教师是会计专业知识的传播者，也是学生学习的标杆，如何扮演好行业领路人是每一位教师应该思考的问题。常言道“言传身教”，教师的一言一行影响学生的学习效果和职业生涯规划。高职院校教师应该提升自己的责任感，一手抓日常教学提升教学质量，一手抓自我提升积极学习先进会计实务理念，提升自己的专业素养。会计专业教师要和实习企业积极沟通，借助校企合作这个平台，学习企业一线财会人员的操作经验，提升自身对财务软件的运用能力，掌握最先进的财务管理理念，了解企业财会与审计部门的工作流程。学校要鼓励教师积极参加专业深造和等级考试，不断提升会计专业教师的专业素养，构建高素养的“双师型”教师队伍。此外，学校还可以邀请一些企业资深会计担任客座教师，定期为学生讲解实际会计岗位的工作职责，传授学生一些实用的会计实务操作经验，了解会计这个岗位对一个企业的重要性，让学生对会计这个岗位有一个更深刻的理解，同时也是对学生职业道德素养的一次教育，课堂教学效果得到了保证。
（五）合理运用网上实训平台，实现教育资源的共享
高职院校应该深化和企业、政府之间的合作，通过多方合作推动会计专业信息化教学，合理运用网上实训平台。实训平台是一个综合性的实训平台，当地教育机关、本科院校、职业院校、企业、学生都可以参加，学校可以上传一些优秀的教学视频，增进学校之间的学术交流;企业可以上传一些会计实务操作经验、社会实践招生计划;政府可以组织一些会计专业的技能大赛或者是招聘会;学生可以观看优秀院校的教学视频，实现教育资源的共享，可以进行在线测试和社会实践的申报，提升学生的学习效率。网上实训平台是一个开放性的学习平台，各个学校和各个专业的学生、各个领域的企业都可以参与其中，对推动我国职业教育改革具有深远影响，网上实训平台可以为学生提供一个交流学习的空间，促进教育资源的进一步公平化，高职院校学生也可以学习到本科院校甚至是重点大学的专业知识，提升学生的专业水准，为大学生就业提供更多的机遇。高职院校会计专业要积极运用网上实训平台提升学生计算机操作水准，实现课堂教学、大学生就业工作的双赢局面。
三、结语
总而言之，高职院校会计专业要立足于教育信息化这个大背景，深化信息技术和会计专业日常教学的融合，教师要及时检查实训室软件和硬件设施，完善会计专业实训条件;着眼于会计技能大赛，丰富会计专业课程体系;开展网络在线开放课程教学，打造信息化智慧课堂;以会计技能大赛为突破口，培养高素质的双师队伍;积极寻求多方合作，合理运用网上实训平台构建有效课堂。
参考文献：
[1]陈璐.试论信息化背景下高职会计实训改革的方向[J].现代经济信息，2018（16）：392-393.
[2]杜希杰.高职会计信息化课程在教学中面临的问题及对策[J].时代金融，2018（8）：319-320.
◎编辑 冯永霞
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