高职院校会计专业教学改革与创新探讨

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　　摘 要 伴随着我国经济的快速发展，社会对会计专业的人才需求量得到了显著增加。本文主要针对当前社会高职会计专业人才需求现状，就我国高职会计教学存在的问题以及教学改革与创新对策做了具体分析，以供参考。
　　关键词 高职院校 会计专业 教育教学 改革 创新
　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A
　　0引言
　　近年来，我国经济市场发生了重大变革，社会、企业等对人才发展诉求也随之出现了重大转变，对于高职院校来说，与普通全日制大学相比，其更加注重培养技术型人才，但是就现阶段来看，我国诸多高职院校在会计专业教育教学工作开展时依然存在一些的问题，制约着高职院校的进一步发展，因此，有必要对其教学进行改革与创新，以确保高职院校会计专业教学工作发展能够和社会需求与发展更好融合、彼此适应。
　　1当前人才市场的高职会计专业人才需求现状分析
　　近年来，通过我国财会网的数据统计可以发现，会计人才在市场的需求依然呈现逐年上升的趋势。这主要是因为，在我国经济市场和产业结构发生变动后，很多中小企业逐渐成立，并且随着我国对外开放程度的不断扩大，越来越多的外来企业进入我国，而企业的发展离不开财务的管理，因此，人才市场对会计专业的人才需求量得到了明显增加。
　　在过去几年，我国大部分企业在招聘时非常看重应聘者的学历，学历成为就业的一道门槛，使得高职院校的毕业生在就业方面压力重重、挑战颇多。但是随着社会的不断进步，目前有很多企业都降低了学历的标准，尤其是中小型企业，在招聘时除了看学历外，更加看重应聘者的专业技能和实操能力，这也为高职院校带来了更好发展机遇。要想更好地适应社会发展需求，高职院校就必须进行改革与创新，以更好的教学理念与教学模式开展教学，为社会培养更多的优秀人才。
　　2目前高职会计教学存在的问题
　　2.1人才培养及教学目标不明确
　　近几年，我国增加了对教育事业关注与投入，国家也相继出台了诸多相应性政策扶持，以此来推动高职院校获得更好发展。但是就目前来看，我国很多高职院校在人才培养以及教学目标制定方面还存在一定的欠缺，目标不够明确，教学方式较为陈旧和单一。当今社会发展速度非常快，各種理念更新变换也非常快，但是高职院校在教学理念上却没有及时进行更新，不能做到与时俱进，会计专业教学目标围绕提高学生学习成绩为主，没有考虑学生综合能力的培养，导致高职院校教学模式落后，教学有效性不高，学生财会应用能力不高，学生进入企业后不能快速适应会计工作，不能及时解决工作中遇到的问题。
　　2.2忽视会计实践教学
　　在会计教学课程设计中，大部分高职院校在普遍存在忽视实践教学的问题，学校为了适应市场需要，进而求得更多生源，将教学重点放在了理论教学上，设置的实践教学课程非常少，并且实践与理论教学在课程设置方面相互分离，导致学生不能及时将理论知识与实践相融合。大部分高职院校在会计专业教学中都采用了本科学校的教学模式，基础课程以及理论课程所占比重较大，重理论轻实践的教学理念使得学生的实际操作能力得不到提高，学生不能满足社会发展的需求。
　　2.3教学方法及手段落后
　　虽然我国在近几年强调了素质教育的重要性，但是受到传统教学模式的影响，我国大部分高职院校在开展教学时仍旧没有创新教学方法，“满堂灌”教学方式依旧是教学的主要手段，这种传统的教学模式彻底制约了学生学习兴趣的激活与培育。并且，由于一昧被动性“灌输”，致使学生主体作用难以得到彰显，学生由于独立思考时间的缺失，导致其思维很容易被固化，严重制约了学生创新能力的发展。对于会计专业来说，教师往往只是介绍会计事项处理的结果，不会对经济事项进行相关的说明，对于会计报表也只是进行生硬简单地讲述，导致学生无法准确理解。一些教师在课堂教学开展时，不能将学生主体地位放在首位，丧失了和学生的有效交流、彼此互动，致使教学氛围枯燥沉闷，学生的积极性很难被调动起来。另外，随着科学技术的进步，多媒体技术在近几年得到了迅猛发展，大部分院校都引进了以媒体手段为辅助的教学设备，但是当前很多教师都没有充分利用多媒体，通常只是用来播放视频，无法发挥理想的教学效果，严重影响会计人才培养的质量。在信息化背景下，传统教学模式无法满足学生要求，特别是对初学者而言，会计这门学科的难度较大，知识专业性比较强而难以理解，如果不改进教学方法，学生往往难以产生学习兴趣。
　　3高职会计专业教学改革创新策略
　　3.1重新审视会计专业人才的培育方向与培养目标
　　经过改革之后，会计专业在人才培养时应在具体培育目标中体现以下特点：第一，学生就业方向明确，重点以中小企业，尤其是民营中小型企业为主要方向;第二，教学内容与重点应从学习成绩提高转移到综合素质培养上;第三，加强理论与实践相结合的教学。高职院校与普通本科院校以及中职院校性质不同，因此，人才培养目标的定位也应当有所区别，相对于本科院校，高职会计专业教学目标应更加突出岗位能力;而相对于中职院校，则对学生理论知识的掌握要求更高，要求学生应该具备以下素质：牢固掌握会计核算和财务管理等方面的专业知识;在政治理论知识、法律知识方面要加强教育，在思想政治素质、职业道德水准、身体心理素质等方面要加强培育;在其他知识与素养方面也必须做到与时俱进，能够满足社会需求。另外，高职会计专业的学生还需要掌握企业的生产与营销流程，以便更好地开展财会管理。
　　3.2改变思想，创新教学方法
　　对应的会计专业教师应当变革思想，以学生发展为主体，在课堂上从主导者转换成引导者，多引导学生参与交流、积极讨论。同时，教师还需要创新教学方法，丰富课堂内容，可以采取情境创设的方法，通过让学生分别扮演（下转第136页）（上接第132页）企业老板和员工来进行情景演练，以此来切实调动学生投身学习的热情与兴趣，增添课堂教学的趣味性;同时，也有利于加深学生对专业知识的理解，提高课堂效率。需要注意，在让学生进行小组合作讨论时，教师应当积极参与进去，当发现学生思路出现偏差时，应及时给予一定的引导，确保学生的思路正确。教师还可以借助媒体资源、媒体设备等将与会计教学相关的信息及时展示及反馈给学生，充分调动学生的视、听觉系统，提高课堂教学有效性。 　　3.3在课程设置时，应该密切联系社会需求、就业需要
　　为了确保学生的专业技能可以更好适应社会发展需求，真正胜任用人单位的工作岗位。高职院校会计专业在课程设置时，必须始终坚持以市场需要为分析、以学生就业为导向的课程理论体系，打破学科体系界限，将技术与能力置于首位，以此来设置更加科学合理的课程体系，不断优化、精选课程教学内容。另外，高职院校还应当及時做好市场调研，观察每年人才市场对会计专业人才的需求量有何变化，根据市场变化及时做出课程调整。学校与教师应当随时关注我国会计新闻消息，一旦国家出台了新政策，应及时将其融入到课堂教学中，确保学生掌握会计新理论、新政策，从而调整自身学习方向，以紧跟时代步伐，更好地适应社会发展变化。
　　3.4加强“双师型”队伍建设
　　“双师型”教师是目前高职院校教师转型的主要方向。为了适应教学发展需求，高职教师除应具有较高理论水平外，还要有较强的动手操作能力。从学校的角度出发，应进一步加大对教师培养力度，为教师提供更多进修学习的机会，并鼓励教师进入一线工作岗位，参与实际财会工作，以提高实践能力，还可以聘请行业专家对青年教师定期进行培训，以不断增强和提升年轻教师的实践经验与能力;从教师的角度出发，教师应加强自身学习，多与其他教师进行教学沟通与交流，教师之间互相学习，共同进步。总之，应努力建立一支理论基础扎实、实践经验丰富的“双师型”教师队伍。
　　3.5及时开展交流沟通，切实改善师生关系
　　受到传统思想及观念影响，大部分学生对教师都会有畏惧心理，认为老师非常严厉和苛刻，不敢与老师进行内心交流，而教师则认为学生是需要教育的、不懂世事的孩子，受到这些心理与思想因素的影响，导致师生之间隔阂重重，彼此间的心声很难得以及时倾露。对此，教师应主动和学生做朋友，了解学生的学习需求与生活需求，并及时给与一定的帮助，让学生感受到关怀，通过构建融洽的师生关系来提高学生的学习兴趣与信心，促进学生的更好发展的同时提高教学质量。
　　4结语
　　综上所述，在经济快速发展的背景下，企业之间的竞争越来越激烈，企业对会计人才的需求与要求也在不断提高，这给高职会计专业带来了巨大的发展空间，为了更好地满足社会发展所需，促进学生就业，对于高职会计专业教学来说，应进一步改进与创新教学理念与方法，深化改革，为我国社会培养更多、更优秀的会计人才。
　　参考文献
　　[1] 陈鑫，刘晓丽.浅析高职院校会计专业课堂教学改革[J].科技风，2018（23）：56.
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