高职院校会计专业成立“代理记账”工作室的研究与探讨
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摘 要：本文从师资力量、课程资源与实训环境三个方面分析成立“代理记账“工作室的可行性，剖析工作室在突出能力本位、优化综合素质，突出项目主线、促进教学做合一，深化校企合作、实现校企双赢等方面的意义，最后提出制定规范标准、强化管理、拓展业务等建议。
关键词：高职院校;会计;代理记账;工作室
高职院校会计专业是一门实践性很强的专业，它需要高职院校会计专业加强实践教学，提高实践教学的有效性与实效性。本文基于会计专业未来岗位特殊性，尝试成立“代理会计”
工作室，全面提高高职院校会计专业人才培养质量，变革高职院校会计专业教学模式。
一、高职院校会计专业“代理会计”工作室成立的可行性
高职院校会计专业成立“代理会计”工作室具有相对成熟的环境，无论是硬件设施，还是软环境都相对成熟，具备开展“代理会计”工作室的条件
（一）师资力量不断提升
随着高职院校新一轮教学改革，教师队伍素质得到进一步的提高，高职院校形成了一支“双师型”教师队伍，这支队伍主要以专业带头人、优秀教师、骨干教师等为核心，而且具有很强的团队意识，从学历层面而言，中高级职称、研究生占据相当一部分比例，具备开展教研的能力。
（二）课程资源相对完善
“课程实施离不开课程资源作为支持，随着高职院校竞争加剧，各个高职院校都注重向教研要质量，将教科研作为院校发展得重要推力。”[1]互联网+时代下，各个高职院校基于大数据优势，加强对传统课程资源与数据化课程资源进行整合，资源数量丰富，类型众多，相继建设起一些精品课程网站，而且配备会计专业所需的软件，为“代理记账”工作室实施提供了保障。
（三）实训环境不断优化
“高职院校实训教学需要相应的环境作为支持。”[2]目前高职院校基于会计专业发展需要，不断优化实训环境，建立起会计事务所实训室、纳税申报实训室、会计岗位核算实训室等多样化实训室，室外实训基地得到进一步的拓展，从而使实训教学环境得到有效的优化，为会计专业成立“代理记账”工作室创造了条件。
二、高职院校会计专业成立“代理记账”工作室的意义
高职院校会计专业成立“代理记账”工作室将有助于凸显能力本位，紧扣项目主线，促进教学做合一，深化校企合作。
（一）突出能力本位，优化综合素质
高职院校会计专业成立“代理记账”工作室将凸显会计专业人才培养能力本位，立足于会计专业岗位需求，促进理论与实践融合，从而优化学生综合素质，提高高职院校会计专业人才培养质量。
（二）突出项目主线，促进教学做合一
高职院校会计专业成立“代理记账”工作室将紧扣项目主线，引导学生围绕项目，在教学做中引导学生一边学习，一边实践，将教学过程与实践过程有机结合起来，为社会培养订单式人才培养服务。
（三）深化校企合作，实现校企双赢
高职院校会计专业成立“代理记账”工作室将立足于服务理念，服务学生，服务企业，将校企合作不断推向深入。高职院校将通过成立“代理记账”工作室，紧扣会计专业岗位特点与能力需求，融合现代企业与财务机制，实现校企双赢。
三、高职院校会计专业成立“代理记账”工作室的思考
高职院校会计专业成立“代理记账”工作室需要制定相应的规范标准，强化管理，拓展业务，以发挥工作室的应有效应。
（一）以规范标准为抓手，深化全方位考核
高职院校会计专业成立“代理记账”工作室要制定相应的规范标准，以规范标准为抓手，深化全方位考核。高职院校要基于“代理记账”工作室有效运行，建立业务规范与标准，要与会计实际岗位规范标准保持高度一致性，从而规范学生行为，并结合实训教学实际，制定相应的实训规则，提高学生岗位规范操作意识，强化学生职业道德意识。工作室的各个组织部门要严格按照岗位需求，设置相对完善的组织体系，并落实各个部门的规范标准，纳入到学生考核中，建立起相对完善的考核机制，深化全方位考核。
（二）以强化管理为保障，促进教学做合一
“代理记账”工作室要进一步强化管理意识，以管理为基本保障，促进教学做合一，从而使工作室紧紧围绕学生发展，反哺高职院校会计专业实践教学。“代理记账”工作室由于涉及到资金问题，这就需要加强管理，管理主体主要以学生为主，采用一人一账的做法。为促进学生对各个岗位的了解，也为了促进管理，可以采用轮岗的方法，在实现学生实训学习与未来岗位无缝对接的同时，通过轮岗实现学生内部有效的自我管理，在提高学生岗位实践能力的同时促进学生管理能力发展。
（三）以拓展业务为主导，搭建全真化平台
高职院校会计专业“代理記账”工作室的运行离不开业务，只有以拓展业务为主导，学生才能拥有岗位实践的机会，从而为学生搭建全真化平台。在工作室运行过程中，要引导学生积极拓展业务，除了学生自主拓展外，还要利用高职院校人脉资源优势，例如利用校友资源，为工作室提供客户资源。在拓展业务时，为了激发学生积极性，要发挥激励机制与考核机制的积极作用。
四、结束语：
总之，高职院校会计专业成立“代理记账”工作室属于一种积极而有益的尝试，高职院校要基于工作室成立的可行性与重要意义，不断优化实践探索，通过建立规范标准，强化管理，拓展业务等，不断提高工作室运行模式的实效性，实现教学、实训与服务多位一体。
参考文献：
[1]蒋秋霞.校企互融“师徒制”共育高职会计专业人才的探讨——基于代理记账工作室平台[J]. 中国乡镇企业会计.2016（07）：78-79
[2]张文宋.代理记账”在高职院校实训中应运的探讨[J].经营管理者.2014（09）：34-36
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