分析实践导向的高职教育课程改革
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作者:刘晓佳
[摘 要] 在现代化社会中，我国高职教育课程创新与变革势在必行。在这样的情况下，应在实践导向的基础上，加强高职院校课程的创新和改革，只有这样，才可以保证高职院校课程创新与变革的质量和实际成效，促进我国高职教育事业的健康持续发展。基于此，内容分析了实践导向的高职教育课程改革的必要性，探究了实践导向的高职教育课程改革存在的问题，提出了实践导向的高职教育课程改革策略，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。
[关 键 词] 实践导向;高职教育;课程改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）29-0266-02
随着社会进步与经济发展，我国高职教育事业得以快速发展，在这样的情况下，应实现高职教育课程的创新和变革，尤其是在当前的实践导向基础上。只有这样，才能保证高职院校课程创新与改革活动的正常开展，推动高职教育事业的稳定发展。因此，加强实践导向的高职教育课程改革研究具备现实意义。
一、实践导向的高职教育课程改革必要性
在实践向导前提下，高职院校课程创新以及变革对提高大学生的实践能力与综合能力起着非常重要的影响，与此同时，要想保证大学生可以更好地胜任企业的工作岗位，需要不断进行创新与变革。在这样的情况下，在高职院校课程创新和变革过程当中不可以只是关注技能方面的练习，也要重视学习与掌握理论知识。并且将理论知识与实践活动之间全面整合起来，在高职院校的课程创新设计过程当中，将技术理论知识当作是主要内容，将实践活动的学习当作是重要过程，明确理论知识以及实践水平之间不断融合的意义与必要性。在这样的情况下，在对大学生进行评价的时候，应该在多个方面收集大学生学习相关的信息，并且充分引导学生。基于实践向导的高职院校课程创新和变革重要性从培养优秀人才以及特色发展入手。高职院校应根据自身的办学特点以及教育特征，对培养更多的高素养优秀人才進行准确定位，并且保证此定位的可靠性以及精准程度。也要将因材施教的教学手段广泛运用其中，构建完善且健全的将实践活动当作是向导的高职院校教育体系。把学生当作是根本，把教育当作是方法，提高大学生的实践能力，进而培养更多的高素养优秀人才，最终实现我国教育目的。因此，将实践活动当作是导向的高职院校课程创新和变革具备时代性影响。
二、实践导向的高职教育课程改革存在的问题分析
（一）课程的设计和安排不符合实际
在传统高职院校教育过程当中，过于重视考评大学生对教材内容的实际掌握情况，对大学生的专业知识运用情况以及动手实操情况的考察程度需要提高。在这样的情况下，经常出现纸上谈兵的现象，难以培养更多的高素养优秀人才。与此同时，高职院校课程的内容过于死板，多数教师在教学的过程当中没有把基础知识运用其中，为学生的学习带来了不良影响，这和当前社会的实际需求情况并不相符，大学生在未来走入工作岗位的时候，应该掌握更多的知识解决实际问题，提高大学生的执行能力以及应对能力。
（二）课程内容的设计和高中时期的课程相关性较弱
通常情况下，进入高职院校接受教育的大学生，他们都被高中教育所影响以及熏陶，根据常理情况分析表明，大学生对高职院校课程内容的认可以及接受程度在不断加深。然而当前的具体情况主要是，大部分高职院校设置的课程就大学生而言很难深入理解，其原因主要体现在高职院校课程内容以及与高中课程内容之间的连续性非常差，造成学生在学习与掌握高职院校课程知识的时候较为困难。
（三）教育体系缺乏新意
现阶段，我国大部分高职院校都具备自身独有的教育体系，但是这样的教育体系依然使用20世纪的有关内容。然而，就其本质而言，高职院校教育活动和其他教育活动进行对比，两者之间存在的差异性主要体现在教育体系方面。在传统教育体系当中，期望提高大学生的专业能力与综合能力，让他们掌握更多的专业知识，这对未来的使用情况提供了更多的便利。因此，高职院校所制定的人才培养规划应向实践水平与能力方面不断倾斜，实际情况主要是大部分高职院校在实践过程当中所采购的设施设备非常少，学生在校园当中参与到实践活动当中的机会比较少，这对他们的健康成长以及全面发展起着不利影响。
三、实践导向的高职教育课程改革策略
针对当前我国实践导向的高职院校教育课程创新与改革过程当中存有的一系列问题，需要采取科学合理的改革措施，构建专业化的高职教育课程体系，设计更实用更权威的高职教育课本内容，教师定期培养并组织参观学习，提升教师与时俱进的观念，保证以实践为导向教育活动的正常展开。只有这样，才能保证高职院校教育课程创新与改革活动的正常展开，提高创新变革的质量以及实际效果，这样可以让大学生更好地适应未来的工作以及生活，逐步提高他们的专业能力以及水平，让大学生掌握更多的专业知识，培养他们的专业素养与综合素养。
（一）从构建专业化的高职教育课程体系方面入手
在当前的高职院校教育过程当中，大学生心理健康课程占据着十分重要的位置，在这样的情况下，应构建专业的课程体系，将实践活动当作是教育导向。高职院校教育课程主要是为了培养更多的高素养复合型人才，在这样的目的之下，应根据课程设计的实际目的，保证高职院校课程体系建设的专业性以及综合性。高职院校要依照社会当中各个行业的实际发展情况以及具体需求情况，设置与当前各个领域具体发展相符的专业课程。然而需要重视的主要是，高职院校专业课程设置并不合理，在设置具体课程的时候应具备分寸，防止占用更多的课堂教学时间，进而对大学生的整体发展起到不良影响。在心理健康教育创新与变革过程当中，应将体验式教学手段运用其中，提高大学生的心理健康水平，将线上与线下整合起来，广泛运用多样性网络资源。 （二）从设计更实用更权威的高职教育课本教材方面入手
课本内容是学生学习的重要资料，课本内容质量对大学生学习质量以及实际成效起着最为直接的影響。对于当前的多数大学生而言，在专业课程教学过程当中，需要使用的课本内容，一方面属于大学生学习过程当中需要的资料，另一方面在之后的具体工作当中也可以进行参考使用。高职院校不只是在教师以及生源两个方面着手，也要让学生学习与掌握更多的教材知识内容。这样学生经过课本内容学习与掌握更多实用知识的同时，也可以把课本等资源保留起来当作是将来工作过程当中使用的工具书。与此同时，在高职院校心理健康课程教学过程当中，应广泛运用线上教学以及评价方法，这样可以将丰富的互联网资源充分运用其中，并且经过心理网站，让大学生在课下的时候可以进行学习。
（三）从对教师定期培养并组织参观学习方面入手
在高职院校心理健康课程创新和变革过程当中，应在实践活动导向的基础上展开，逐步提高教师的教学能力与水平，教师不可以拿之前的讲义进行教学。随着时代进步与社会发展，各个行业的知识信息得以快速更新。比如，对于我国手机行业而言，经过一定时间手机行业会得到快速发展，对于其他行业而言也是这样，教师不可以只是使用传统教学方法向大学生传授知识。高职院校要根据教师的实际情况制定完善且健全的人才培养规划，让教师到社会当中了解各个领域的实际发展情况，一方面拓宽了教师的视野，另一方面让教师向大学生传授更多的知识，只有这样，大学生才可以逐步提高自身的专业能力与综合能力，促进他们的健康成长以及全面发展，最终推动我国高职教育事业的健康可持续发展。
（四）从提升教师与时俱进的观念方面入手
在当前的心理健康课程创新与改革过程当中，在明确教学目标以及教学手段的时候，要与教师的教学观念与实际理解情况紧密关联，在这样的情况下，教师应逐步转变自身的教学观念，保证自身的与时俱进，明确教学目标以及创新教学手段。以实践为导向，将其落实在实处，一方面教师应转变自身的教学观念，加强高职院校课程的全面管理，并且制定完善且健全的以实践为导向的管理制度。另一方面制定健全且完善的实施方案，将此方案落在实处，制定健全且完善的考评以及监督等管理制度，并且保证实际条例的细分情况。高职院校应保障大学生依照自身的实际情况选择相应的实践活动。高职院校要将因材施教落在实处，根据大学生的具体情况展开实践课程的教学，保证教学质量以及实际成效。
（五）从实践导向课程中素质教育方面入手
心理健康教育对于大学生而言十分重要，在现代化的高职院校教育过程当中，对于大学生而言，一方面他们应该学习与掌握专业方面的技能，另一方面也要提高自身的职业素养。在这样的情况下，高职院校要在导向课程教育过程当中保证大学生的人文教育，提高人文教育质量以及实际成效。此教育需要对大学生的思想观念以及精神思想进行培养。在以实践为导向的高职院校课程教育过程当中，在重视大学生掌握知识技能的同时，也要重视大学生的职业素养，让他们养成良好且健康的心理品质。培养大学生专业素养与能力方面的教育需要体现在公共选修课程当中，进而让大学生变成综合型优秀人才，提高他们的竞争能力与水平。在具体工作岗位上，困难和挑战非常多，大学生会遭受许多挫折。因此，让大学生拥有一个积极向上且乐观的心态非常重要。在这样的情况下，教师要积极主动地鼓励大学生克服困难，并且不断进行挑战，只有这样，才可以提高大学生解决问题的能力与水平，这对大学生的整体发展起着非常重要的作用。除此之外，在考评大学生的时候，应将线上与线下整合起来，利用智慧树让大学生参与到心理健康慕课当中，调动他们参与的主动性。
总而言之，高职教育课程的创新以及变革不仅仅体现在教材内容方面，也要做好课程安排，有效处理高职院校促进大学生全面发展方面存有的问题，在实践导向基础上，加强高职院校课程改革，与大学生的个性化和职业化发展要求相适应。课程创新与变革将理论知识和实践活动整合起来，根据学生的实际学习情况，让所有大学生具备自主选择的权利，进而为他们的全面发展打下了坚实的基础条件，提高他们的就业能力，为社会培养更多的高素养优秀人才。
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◎编辑 曾彦慧
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