中职学校会计教育模式改革研究
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作者:由贵军
[摘 要] 新时代背景下，随着信息技术的不断发展，信息化社会的不断完善，当前的会计统筹计算方法已经无法完全满足社会发展的需要，会计行业亟须新的专业人才补充。会计行业的这一变化对国内会计教育模式提出了新的挑战。国内中职学校会计教育专业是培养会计技能型人才的重要途径，为社会培养会计专业人才贡献了重要力量。但在当前背景下，中职学校会计教育专业的人才培养模式以及人才培养方案已经无法完全适应社会的发展，适应会计行业的变化，亟待改革。通过对中职学校会计教育模式进行调查研究，不难发现，目前中职学校会计教育中存很多问题，将现存问题一一列出，并提出相应的改进措施，旨在为我国中职学校会计教育模式的改革提供参考。
[关 键 词] 中职学校;会计;教育模式;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）29-0054-02
一、中职学校会计教育模式改革的基本概况
（一）中职学校会计教育模式改革的背景
新时代背景下，信息社会进程加快，信息技术日益发达，互联网经济、知识经济蓬勃发展，社会无形资产在各项资产中的比例增加，传统的会计理论和会计人才已经无法完全满足社会发展的需要。同时，世界经济联系日益密切，企业的经济活动不再局限于国内，财务管理需要对国家会计理论有更深的了解，并将国内会计理论与国际接轨，会计行业从业者需要更专业的会计素养应对各种场景下的会计工作。而且，随着经济的发展，会计师事务所的业务变得多元化，已经不单单只要求从业者具备专业的会计能力，还对从业者的综合素养有了更高的要求，需要从业者熟悉公司运作、精通法律、掌握外语等技能。会计行业的变化对会计从业者的专业素养和综合素质都有了更高的要求，这需要中职学校会计专业在教学模式和人才培养模式上进行改革，为社会培养专业技能扎实、综合素质过硬的会计人才。
（二）中职学校会计教育模式改革的重要意义
中职学校会计专业的教育模式改革有助于培养专业技术更高、综合素质更强的复合型会计人才，更能够适应会计行业的变化，满足社会发展的需要。中职学校培养的会计人才属于技能应用型人才，教育的实用价值很高。中職学校会计专业的教育模式改革不仅能够促使会计专业的学生在学校学习的过程中掌握专业技能，还能培养学生自主学习的习惯，学生步入社会以后，仍然能够在工作中不断提高自己的能力，适应会计行业的变化，满足社会发展的需求。
中职学校会计专业的教育模式改革有助于提高教学质量，提升学生的学习效率，推动职业教育教学模式的改革与发展。中职学校会计教育模式的改革能够以点带面，推动中职教学校教育模式和人才培养模式的转变，提升中职学校的教学质量，提高中职毕业生的专业素养，增强应聘时的竞争力，并形成一个正向循环，促进中职学校教育模式的改革。
二、中职学校会计教育中存在的问题
（一）中职会计教育观念落后
一方面，由于生源差异，人们普遍认为中职学校的学生在学习能力方面不及高等院校的学生，这种落后的教育观念导致中职学校对在校学生的要求普遍较低，无论是学习，还是生活，对学生的管理都比较放松。从而导致了中职教师不想好好教，学生不想好好学的现状。
另一方面，中职学校会计专业的教师在教学思想上跟不上时代。教师上课呆板，教学氛围沉闷，学生参与感低，教学效果差，学生无法培养好的学习习惯，学习能力得不到提高，学习效率低。同时，教师上课更注重知识传授和学生现阶段的知识积累，忽略了对学生实践应用能力的培养，缺乏对学生专业的长远规划。
（二）中职会计教育内容与学生特点结合不够
目前的中职会计教育教学内容大多与高等院校的会计教育相似，在教学中忽视了生源、年龄等方面的差距，导致中职会计教育内容与中职学生特点结合不够，造成了中职会计教育人才培养目标与教学模式之间的不统一。这种不统一导致中职会计专业学生不仅在理论知识方面逊于高等院校会计专业的学生，在专业技能的实际应用方面也处于劣势，并且这种劣势会因为其他的因素在专业未来发展中被放大，从而失去了中职学校教育的特色。
（三）教育考核制度传统、老旧
中职学校会计教育的目的是培养专业型、实用型会计人才。中职学校对会计专业学生的成绩考核应以实际应用能力考核为主。目前的绝大多数中职学校仍然采用的是与义务教育相仿的书面笔试成绩为衡量标准，且考核的方式也是以书面考试为主。这种传统的考核制度，不仅不能如实反映会计学生的专业能力，而且会致使学生更注重理论知识，忽视实际应用能力，不利于实用型会计人才的培养，违背了中职学校会计培养的根本目的。
（四）会计专业技能得不到充分实践锻炼
中职学校会计教育的目的是培养专业型、实用型会计人才。中职学校会计专业教育需要让学生牢牢掌握会计专业知识的同时，熟练运用会计专业知识，在注重理论教学的同时，更要注重会计专业的实践。目前的中职学校在开会计教育这门专业时，并没有充分认识到实践技能锻炼的重要意义。在教学课程安排上偏重理论知识传授，实践应用课程安排较少。同时，由于实践教学内容缺乏科学的理论指导，实践过程常常流于形式，导致学生无法将专业知识与实践相结合，无法熟练运用专业知识。
（五）中职会计教育教学方式存有缺陷
会计学科具有连贯性、一致性、完整性等特点，学生前期的知识结构不牢固，容易导致后期学习效率低下。中职学校在校学生大多处于青春期阶段，思想不成熟，接触新知识时存在一定困难。需要教师根据学生的实际情况，调整教学方式，引导学生培养学生好的学习习惯，帮助学生提高学习能力，提升学习效率。目前的中职会计教育对此重视程度不高，完全按照学科体系进行教育，教学方式存在缺陷。 三、中职学校会计教育模式改革对策研究
（一）提高中职院校会计教学思想认识、转变教学观念
中职学校要提高思想认识，正视中职学院生源与高等院校之间的差异，探索适合中职会计专业的教学模式和人才培养模式。
一方面，中职学校需要组织教师学习，转变教师教学理念，树立教师创新意识，改变教学方式，提升教师教学水平，提高课堂教学质量。另一方面，中职学校要加强对在校学生的管理，引导学生树立自主学习意识，帮助学生培养良好的学习习惯和生活习惯，提高学生学习效率。
中职学校会计专业在教学过程中要转变观念，以培养会计专业知识过硬、综合素质全面发展的复合型会计人才为目标。更新对人才的认知理念，着力培养终生学习型会计人才为己任，为社会培养更多德才兼备，能满足行业要求，适应社会发展的高素质会计人才。
（二）改革中职院校会计教学内容
由于会计学科知识内容的广泛性，在教学内容的设计上需要更加系统化，要根据人才培养目标来设计更为符合会计学生长远职业规划的教学内容。课程内容要避免片面的求全求多，应在有限的课程次数中，分清主次，引导学生自主学习，帮助学生熟练掌握核心专业知识，尽可能掌握非核心专业知识，构建系统的专业知识库。教学内容要注重理论与实践的相结合，要积极引导学生用专业的会计理论知识去解决生活中的问题，也要帮助学生总结在这一过程中的不足之处，举一反三，在进一步掌握专业理论知识的同时，也能更好地运用会计知识。例如在教学内容中加入实际企业案例，模拟真实的工作环境，提升学生的参与度，激发学生学习兴趣，让学生在实践中认识到自身专业能力的不足，并思考未来的职业规划。这样的教学内容不仅能提升教学效果，也有助于会计专业的学生成长为更加全面的行业人才。
（三）改革中职院校会计教学考核制度
中职学校会计教育的目的是培养专业型、实用型会计人才。中职学校对会计专业学生的成绩考核应以实际应用能力考核为主。在考试评价内容上，不仅需要考核学生的理论知识掌握程度，还要加入对学生运用所学知识内容解决实际问题能力的考核，将会计教学考核真正与会计专业素养挂钩。
為了培养更全面的素质人才，考核的范围可以适当扩大，不仅要包括理论知识水平检测，还要将学生的思想道德水平、科技创新能力纳入考核制度中，对学生的综合素养进行评价。
同时，为了引导学生的自主学习，帮助学生培养良好的学习习惯，考核方式可以更加多样化。期末考试成绩的比重可以适当降低，学期平时考试成绩的比重以及日常课堂成绩的比重可以适当增加。在考试检测形式上应当多样，除了传统的选择题、简答题之外，可以加入学生面述、案例分析、企业实际模拟考核等多种多样的考核方法，考察学生的各项综合能力以及对知识的运用能力。
（四）改革中职学校会计教学手段
在教学方法上，改变传统的授课方法，增强学生的主动性，让学生参与到教学中。可以通过案例研讨、学生展示等方法使学生在课堂中可以与教师、同学交流沟通，一方面可以锻炼学生的逻辑思维能力以及独立解决实际问题的能力，另一方面可以增强学生与教师之间的互动，促进教学工作的顺利开展。另外，尊重学生之间的能力差异，可以通过团队合作解决问题等方式，让能力水平不同的学生都参与到学习中来，真正实现中职学校会计教育的目的，使每位学生在受到会计教育后都可以拥有工作机会。
探索实践教学体系，可以建立仿真的会计实验环境，借助真实的企业数据，按照实践企业业务流程，让学生进行实践锻炼。首先，让学生通过对数据资料的分析、整理，熟悉手动的记账、登记、纳税申报等流程，了解最基本的会计工作内容。进而针对目前信息化时代会计工作的新要求，在了解会计基础工作的前提下，学习最新的会计信息工具，熟悉目前社会对会计行业的新要求。最后在手工及信息手段都掌握的情况下，在课堂上模拟实际的企业运转，分为财务、税务、银行等部门，将学生分组，让学生在模拟课堂中提高解决问题的专业能力，增强就业竞争力。
调查研究发现，目前中职院校会计教学中存在教育观念落后、教育内容与学生特点结合不够、考核制度传统老旧、会计专业技能得不到充分实践锻炼等一系列问题，需要在日后中职学校会计教育中提高学校整体的教育思想认识，对教学内容加以创新，更新会计教学考核制度，并改革会计教学模式。通过这几个方面教学模式的改革使中职学校会计教学能够真正培养出适合目前社会发展的复合型会计人才。
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◎编辑 赵瑞峰
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