新时代下黑龙江省高校冰雪教学的社会化发展研究
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摘 要：北京冬奥会的申办成功，不仅为我国冰雪运动的发展提供了良好的发展契机，同时也为我国高校冰雪教学的社会化发展创造了有利的条件。黑龙江省作为我国冰雪运动发展的战略要地，实现本地区高校冰雪教学的社会化发展，具有重要的现实意义。鉴于此，对黑龙江省高校冰雪教学社会化发展时代意义的阐述，并对其相关的发展路径进行探讨，旨在为获取黑龙江省高校冰雪教学社会化发展的理想效果，提供必要的借鉴与参考。
关键词：新时代 冰雪教学 社会化发展
中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）11（c）-0182-02
北京2022年冬奥会申办的成功，为我国的冰雪运动提供了大好的发展契机。但是由于受各种主客观因素的影响，我国冰雪运动的发展现状存在着整体性发展布局尚未完善、发展失衡较为严重、竞技冰雪运动与大众冰雪运动的资源配置落差过于明显等现实问题，成为影响与制约我国冰雪运动发展的主要因素。高校体育兼具社会体育与竞技体育的双重属性，同时，因其特殊的社会职能使其在体育资源的配置上要明显优于社会体育。在素质教育不断深入、全民健身运动全面普及的社会背景下，实现高校体育的社会化发展已成为必然趋势，这不仅有助于实现对我国体育资源的重新整合与利用，同时，还有助于促进新时代下高校体育的适应性发展。鉴于此，探讨新时代下黑龙江省高校冰雪教学的社会化发展路径，对于推动黑龙江省冰雪运动的蓬勃发展，提高黑龙江省高校冰雪教学资源的利用效率，具有重要的现实意义。
1 实现黑龙江省高校冰雪教学社会化发展的时代意义
黑龙江省因其所处的地理位置与气候条件，使之拥有较为丰富的冰雪资源，成为我国发展冰雪运动的重要省份。尤其是在北京2022年冬奥会筹办期间，作为冰雪运动发展基地的黑龙江省而言，全面开发、整合及高效利用冰雪资源，是营造良好的发展环境，进而达成推动黑龙江省冰雪运动蓬勃发展的重要途径。因此，实现黑龙江省高校冰雪教学社会化发展，具有极其重要的时代意义。
首先，打破传统封闭式发展观念的束缚，拓展黑龙江省高校冰雪教学的发展视角。长期以来，黑龙江省高校冰雪教学始终处于封闭式的发展状态，教学目标的制定、教学内容的选择以及发展取向的择取，未能与社会冰雪运动形成相适与相融。因此，教学的实际效果较为低下。而实现冰雪教学社会化发展的核心目的在于促进高校冰雪教学与社会冰雪运动之间良性互动的形成，既缓解了社会冰雪运动资源匮乏的现状，又提高了高校冰雪教学的社会实用价值，具有“一举两得”的双重功效。因此，通过打破传统教学观念的束缚，拓展冰雪教学发展的视角，实现黑龙江省高校冰雪教学的社会化发展，具有重要的现实意义。
其次，提高冰雪教学资源的利用效率，实现对黑龙江省社会冰雪运动发展的资源援助与支持。相比于社会冰雪运动，高校冰雪教学在资源上具有一定的优势，但是，由于缺乏与社会冰雪运动的交流与对接，致使高校冰雪教学资源在课余或节假日期间，存在着较为明显的闲置问题，导致高校冰雪教学资源的利用效率低下。而实现黑龙江省高校冰雪教学的社会化发展，不仅在发展取向上与社会冰雪运动形成高度的相适与相融，同时，还有助于构建起相互间的资源共享平台，形成高校冰雪教学资源对社会冰雪运动的发展的支持与援助，这对于提高黑龙江省高校冰雪教学资源的使用效率，具有重要的实用价值。
最后，培养社会冰雪运动发展所需人才，为北京2022冬奥会的成功举办提供助力。目前，为我国冰雪运动的发展重点在于加强病学基础设施建设，推动大众冰雪运动的普及与发展，为确保北京2022冬奥会的顺利举办提供坚实的保障。通过调查发现，社会冰雪人才的匮乏是现阶段影响我国社会冰雪运动发展的重要因素。伴随着全民健身运动及素质教育的深入普集与发展，以培养大众型社会体育人才为重要内容的高校体育教学发展目标已经确立，而作为我国冰雪运动发展战略要地的黑龙江省高校而言，根据当下社会冰雪运动的发展需求，确定社会化发展取向，通过与社会冰雪运动的接触、交流以及社会冰雪元素在冰雪教学中的植入，来提高冰雪教学的实用性效果，促进学生社会冰雪素质的有效提升，使之具备成为社会冰雪运动发展所需人才的基本条件。这不仅有助于缓解当前我国社会冰雪人才缺失的现状，同时，还能够为北京2022冬奥会的筹备与举办，提供必要的支撑与保障。
2 新时代下黑龙江省高校冰雪教学社会化发展的路径
2.1 创新教学内容体系，达成与社会冰雪运动的有机对接
新时代下黑龙江省高校冰雪教学内容的选择应以当前我国社会冰雪运动的发展取向为引导。因此，实现黑龙江省高校冰雪教学社会化发展的首要环节在于构建既满足高校冰雪教学发展需要，有能够适应社会冰雪运动发展形势的新型教学内容体系。这就要求：首先，在选择教学内容时，要充分考量当前我国社会冰雪运动的发展态势及主流取向，了解大众冰雪运动的热点项目及广大冰雪运动爱好者的参与需求;其次，要切实遵循高校冰雪教学的发展规律，避免社会冰雪元素的植入过度，在引入的过程中要对所选择的项目或内容进行必要的优化，使之兼具高校冰雪教学与社会冰雪运动的双重属性，进而形成高校冰雪教学与社会冰雪运动的有机对接，促进黑龙江省高校冰雪教学的社会化发展;最后，教学内容体系的构建，要突出对课堂教学与课外活动的适应程度，形成以课堂教学为主体，以课外活动为延展的新型教学内容体系，进而促进与保障学生社会型冰雪运动能力的全面发展。
2.2 开放冰雪教学场馆，实现与社会冰雪运动的共建与共享
冰雪教学场馆的对外封闭是黑龙江省高校冰雪教学游离于社会冰雪运动之外的具体体现，也是影响黑龙江省高校冰雪教学社会化发展的主要因素。特殊的地理位置与气候条件，使得冰雪教学成为黑龙江省高校冬季体育教学的主要内容，因此，黑龙江省高校的冰雪场馆资源较为丰富与完善。但是，由于受传统教学观念的影响，黑龙江省高校冰雪场馆长期处在封闭的状态，其功能仅局限在满足教学所需。新时代对我国冰雪运动的发展提出了全新的发展需求，实现与社会冰雪运动的接触、交流、互动与对接，已成为黑龙江省高校冰雪教学发展的重要取向。在此背景下，要求黑龙江省高校冰雪教学场馆在闲暇时间应加大对外开放的力度，在为广大冰雪爱好者提供参与冰雪运动便利条件的同时，获取一定的经济收入，形成高校冰雪教学与社会冰雪运动在资源上的共建与共享，既改善高校冰雪教学场馆闲置问题严重的现状，又能够为社会冰雪运动的发展提供资源保障，进而达成对高校冰雪教学场馆使用效率的提高，为实现黑龙江省高校冰雪教学的社会化发展，提供坚实保障。
参考文献
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