小学美术课堂中的创新剪纸教学
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摘 要：近年来，剪纸教学的创新意识逐渐渗透到小学美术教学活动中，成为当前小学美术教学的重要趋势。此举不僅符合培养小学生核心素养的教学目标，还能够提升小学生的审美层次，提高艺术创造力、人文素养，更好地培养学生的创新能力，为他们今后在学习、生活中提高美学审视和鉴赏能力奠定坚实的基础。本文从创新剪纸教学在小学美术课堂中的意义、小学美术教学的现状与不足、创新剪纸教学引入小学美术课堂的策略三个方面进行探究，以供参考。
关键词：小学教育;美术教学;创新剪纸
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）37-0092-02
引 言
小学美术课堂是为了促进小学生对美学的鉴赏培养，提高人文素养而创设的。在教学活动中引入剪纸活动，不仅能够丰富课堂教学设计，还能够提高小学生的动手能力，将自己的想法付诸实践，传承中华传统文化，继承和发扬传统艺术精神。
一、创新剪纸教学在小学美术课堂中的意义
剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术，是中国流传已久的民间活动，具有广泛的群众基础，蕴含丰富的文化历史信息[1]。广大民众将自己的社会认知、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣融入剪纸艺术，它具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。将剪纸艺术融入小学美术教学，有利于学生将自己的生活感悟、对周围现象的观察栩栩如生地展示出来，并用这种喜闻乐见的方式增进对中华传统文化的了解。
随着新一轮课程改革在我国教育领域如火如荼地展开，为了与国际化接轨，提高学生的综合能力，培养学生的创新意识也在小学美术课堂上有所体现。小学美术教师积极探索教学方法，培养学生的创作、创新意识，激发他们对美术的学习兴趣。当前，人们对传统民间艺术传承的认识不断深化，传承形式也在不断创新，这对于提升小学美术课堂教学中的创新意识起着不可替代的作用。此外，剪纸所需的材料都是生活中容易获得的，不会增加学校教学和学生家庭负担。并且，剪纸作品可以用于装扮教室、家庭，应用广泛，并且富有生活意义。所以，小学美术教学中引入对创新剪纸知识的传授，是教师采用的新的教学方式，有利于活跃课堂氛围，增强学生参与度，将民俗艺术融入课堂，从小学就开始培养学生的创新意识，为他们今后审美意识、综合素质以及创新精神的培养奠定坚实的基础。
二、小学美术教学的现状与不足
虽然美术在小学课程安排中赫然在列，但基于我国教育现状，学校、教师、家长乃至学生往往对其缺乏足够的重视，有的学校没有专任美术教师，有的学校美术教学设备不足，有的学校美术课是自习课的别名。
1.传统教学枯燥乏味，限制学生对美术的热情
首先，小学生经历了丰富多彩、游戏为主的幼儿园教学，本应对生动有趣、极具创新的美术课充满兴趣，但是在大部分学校，传统的美术教学理念呆板、陈旧，大大降低了学生的学习兴趣，限制了学生创新思维和想象空间的发展，更阻碍了小学美术教育事业的发展。其次，教学人员配备不足。大多学校缺少专任美术教师，缺乏美术专业素养，更多的是语、数、英等教师身兼数职，进行代课，根本无法满足提高学生人文素养的教学要求。最后，由于课堂教学时间有限，美术课往往一周只有一节，学生课后还有许多作业，光靠如此短暂的一节美术课，无法高质量地完成美术教学目标。
2.对美术课重视不足，课堂教学秩序混乱
首先，小学生由于年龄尚小，大多处于活泼好动的阶段。而美术课需要在专门教室，支起画板，打破以往规规矩矩坐在教室听课的模式。这样的教学模式容易导致学生忽视课堂纪律，上课不认真听讲，与周围学生打打闹闹，甚至拿着画笔四处乱画。其次，由于对美术课重视不足，加上教师讲课照本宣科，没有表现出对美术的热爱，受此影响，学生上课也秉持无所谓的态度，信马由缰，思绪乱飞。最后，由于不重视，学生上美术课经常丢三落四，不是忘记带画纸就是忘记带画笔，不认真听讲，不用心画画，胡乱应付作业，导致美术课堂教学秩序混乱。
三、创新剪纸教学引入小学美术课堂的策略
小学美术教师在实际课堂教学中，应积极树立亲切、和蔼的教师形象，与学生进行亦师亦友的课堂教学互动，将创新剪纸引入课堂教学，有利于增强学生的动手能力，拉近师生之间的距离。
1.创新设计剪纸元素，激发学生想象力
对于小学生而言，美术课上，一张纸、一把剪刀就能信手拈来剪出好看的图案，最能激发他们的学习兴趣。教师可以在传统剪纸上鼓励学生创新剪纸元素，激发学生的想象力。如四年级“设计应用”中“剪纸中的吉祥纹样”，其中，吉祥纹样是一种比较简单又容易掌握的民间艺术形式。教师可以带领学生以吉祥纹样为基础，通过剪纸表现出来，使学生了解、认识吉祥纹样的形式和题材是多种多样、千变万化的，也能从中体会到其蕴含的美好寓意和祝愿，并通过自己的双手和丰富的想象力，突破造型上的束缚，设计出形象各异、寓意不同、能抒发自己情感的吉祥纹样[2]。同时，剪纸艺术可以引导学生对中国传统文化产生更多的认知，并将其融入生活。
2.进行多样化的剪纸比赛活动
首先，小学生有一定的好胜心。教师可以开展丰富多样的竞赛活动进行评比。如装扮教室，将学生分为若干小组，每组利用课余时间整合手中的各种资源，或借助互联网，制作装扮教室的设计方案。其次，在下一节美术课上，各个小组代表进行展示，由全班学生投票，选出最佳装扮方案，再由大家提出意见进行改进，取长补短。最后，大家一起动手，根据方案装扮教室，教师也可在学生动手过程中再次激发学生的创造力，更新设计元素，制作各种各样的剪纸装扮教室。
3.布置家庭作业，携手家长共同完成
家庭的和谐与否对小学生能否健康快乐成长至关重要。剪纸创作操作简单，教师可以将其布置成家庭作业，让学生与家长共同完成。这有利于拉近彼此的距离，让家长了解孩子的近况，增加相互间的默契。此外，家长可以在此过程中对孩子进行引导，帮助他们了解中国传统文。寒假的时候，家长可以与学生共同制作有特殊寓意的剪纸，装扮家庭，不仅增加了年味，让学生感受到与众不同的年文化，还促进了家庭和谐，使学生更加热爱自己的家，更加热爱生活。
结 语
让学生主动投入课堂学习，为他们创设轻松愉悦的学习环境，提高学生学习兴趣，打破传统教学理念的束缚，是当前素质教育改革的首要教学任务[3]。将剪纸艺术的创新意识融入课堂教学活动，教师要引导学生发挥自身的主观能动性，拓宽艺术视野，拥有充分的想象空间，丰富创新性思维意识。
[参考文献]
杨艳.小学美术课堂中的创新剪纸教学[J].江西教育，2015（12）：94.
傅学.浅探剪纸在农村小学美术课堂中的实践与应用[J].中国校外教育，2019（24）：69-70.
章玲.传承与发展——谈“生活化剪纸”走进小学美术课堂[J].美术教育研究，2018（10）：54-55.
作者简介：齐凌芳（1976.10—），女，江西上饶人，本科学历，中小学一级教师，获市级赛课一等奖。
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