小学美术国画教学与核心素养理念的融合思考
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摘 要：随着社会的不断发展，核心素养成为人才培养的关键内容。在小学美术国画教学中，教师应结合核心素养理念加强对学生核心素养的培养，使学生更加了解我国传统文化，进而为社会培养更多的国画人才。
关键词：小学美术;国画教学;核心素养
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）34-0060-02
引 言
国画蕴含着丰富的中国传统文化。在小学美术教学中，国画教学可以培养小学生的审美能力和鉴赏能力。学生掌握、运用国画知识，提升国画绘画水平，有利于弘扬传统文化。在教学中，教师想要有效地培养学生的国画欣赏能力，需要结合核心素养理念进行国画教学，使学生更加深刻地感受国画的魅力，热爱中华传统文化，从而提升自身的文化艺术素养。
一、核心素养下小学国画教学的作用
1.培养国画人才
当前我国小学美术教学的重点在于培养学生的学科核心素养，为使学生在美术学习中有更多的收获，教师应重视激发学生的学习兴趣。在国画学习中，教师要给学生展示国画作品，帮助学生认识和了解国画，并讲解国画相关的故事和名人，这样学生就会对国画产生学习兴趣。教师可进一步开展国画教学，加深学生对国画的了解，让学生在学习中感受国画的魅力，有利于弘扬中华传统文化，为人才培养奠定基础。
2.提升鉴赏能力
美术鉴赏能力能够为小学生的后续学习带来有效帮助，对学生道德修养的培养有着重要作用。在美术教学中，教师要让学生对国画有基本的认识，使学生学会鉴赏国画，了解其中的艺术美感;同时，鉴赏也可以激发学生对美术学习的热情，从而使其更加积极地学习。小学生有较强的好奇心，教师可结合这一特点采取多种方式进行国画教学，有效提升学生的美术鉴赏能力。
二、小学美术国画教学现状
随着时代的发展，科学技术水平逐渐提高，小学生早早就开始接触新科技产品，包括电脑绘画软件和其他电子绘画产品等。这使得学生对我国传统绘画艺术的兴趣降低了，进而难以理解国画艺术。在绘画中，小学生缺少对绘画技法和调色方法的了解，模糊的事物对他们来说难以理解，因此小学生对国画学习的兴趣不高。
此外，小学国画教学以任意临摹为主，教师按照步骤指导学生绘画，这种方式难以体现学生的个性，缺少科学性，影响教学效果。在传统教学课堂上，教师没有创新教学方式，临摹不能提升学生的创造能力，教师也没有结合学生个性开展教学活动。
在家庭中，多数家长没有认识到国画学习的重要性，认为国画学习意义较小，在评价作品时，将教师的示范作为标准，没有考虑到孩子的特点。一些家长仅仅重视对孩子绘画能力的培养，而没有意识到国画学科核心素养，对国画的理解比较片面，对学生的国画学习产生了一定的影响，这不利于学生艺术文化素质的发展。
三、核心素养下的小学国画教学策略
1.欣赏名家作品，感受艺术美感
小学国画教学应重视培养学生的核心素养，提升学生对国画的鉴赏能力。国画人才应具备能够鉴赏作品的能力，体会作品的精妙之处，同时对作品有自己的见解，在绘画中结合自己的情感、发挥自己的创造力，具有良好的文化素质和审美能力。例如，在教学中，教师可以为学生展示作品《清明上河图》，让学生欣赏画中的情景。在教师的指导和描绘中，学生可以了解画作的构图特点，感受国画的文化魅力，更好地体会国画的美感。
2.改变教学理念，提升教学质量
在当前时代背景下，教学也发生了变化，传统理念已不符合时代发展要求。在美术教学中，教师应将前瞻性的理念作为主导，培养学生的综合能力。教师要改变教学理念，学习新的教学方式，提升自己的能力，提高教学水平。在一些学校，国画教学基本流于形式，学校认为国画教学比较麻烦，没有将其作为课程内容。学生在日常生活中较少接触国画，对国画基本上没有兴趣，这要求学校全面改革国画教学，结合核心素养开展教学活动。例如，教师可通过书籍或者网络等途径学习美术教学理念，或者与其他教师交流学习新的教学方式。学校可邀请专家学者开展讲座等活动，使教师对国画教学有更加全面的理解，进而弥补教师在教学中的不足，提升教学质量，使国画教学更加丰富、生动。
3.创新教学方式，激发学习兴趣
小学生具有活泼、好奇心强等特点，教师在教学中要考虑到学生的特点，通过有趣的事物吸引学生的注意力，使学生在课堂上更加专注。教师在国画教学中要尝试创新教学方式，培养学生的学习兴趣，合理引导学生，让学生尝试创作[1]。例如，在学习画蝌蚪的时候，教师可以通过展示蝌蚪的图片吸引学生的注意力，让学生进行观察，使其了解蝌蚪的特点，并鼓励学生在画纸上画出来。由于小学生没有相应的绘画经验，不了解绘画中的构图要求等，画的时候存在“冰坨式”构图的现象。然而，教师不宜直接纠正学生，而应引导学生大胆创作，不破坏学生的兴趣。只有这样学生才会对国画学习充满兴趣，从而取得理想的教学效果。
为了加强国画教学的创新性，使教学方式变得更加丰富，教师可以采用多种形式开展教学。例如，在教学中结合微课和情境创建等方式，让学生更好地感受国画的魅力，使学生通过动手实践发挥自己的创造能力。传统国画中，材料一般为毛笔、墨汁和颜料等，教师在教学中可以尝试其他工具，让学生了解不同工具的特点，在绘画中体验更多的新鲜感。例如，在墨汁中加入清水，使墨色散开形成类似雪花的形状，或者加入盐，营造一种不同肌理的感觉。学生在这样的尝试下能够更加积极地参加课堂活动，动手尝试不同的颜料和工具。在这样轻松的氛围中学习，学生能够更好地感受国画的魅力。
4.鼓励学生创作，加强创新能力
好的国画作品对学生有着较大的影响，教学中应结合情感表达引导学生理解国画内容，融合核心素养理念。在国画教学中，教师应重视学生的情感表达。在创作过程中，教师应鼓励学生选择自己感兴趣的题材，发挥自己的创造力，自由创作，同时表现自己的个性，更好地展现自己的想象力。在高年级的小学美术教学中，教师可以结合一些国画的绘画笔法（如中锋勾线、泼墨等）进行讲解，为学生的国画学习提供规范指导，激发其进一步学习国画的兴趣。同时，在核心素养理念下，教师应鼓励学生创新，在绘画中融入情感，这对学生创造力的发展有着积极的作用，同时也有利于学生个性化思维的培养，让学生更好地感受國画的文化魅力。
大部分学生在完成创作之后，希望引起教师和其他同学的关注。教师可通过适当的方式将学生作品展示给其他同学，如将作品放在展示屏上，或者拍成照片放在班级群中，使学生互相欣赏和评价，也可以组织学生将画画到其他事物上，如扇子、衣服等，或印在手提袋、台历上，作为礼物送给家人或者朋友。学生在这样的绘画中能够产生更多的热情。因此，教师要通过不同的方式发挥学生的创造能力，使学生在绘画中培养综合能力，在国画课堂中有更多收获。
结 语
在传统文化中，国画作为艺术瑰宝，对文化传播有着重要的价值。在小学美术教学中，教师应结合核心素养开展国画教学，培养学生对国画的兴趣，提升学生的鉴赏能力和创造能力。同时，教师可采取多种教学方式引导学生创作，让学生欣赏名人画作，使学生对国画有更好的理解，充分感受国画的魅力，从而提升其艺术文化素养。
[参考文献]
余政骥.试论小学国画教学方法的创新[J].新课程导学，2016（31）：30.
作者简介：刘红（1989.3—），女，山东烟台人，学士学位。
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