初中语文的生活化阅读与写作探讨
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摘 要：语文是初中课程体系的重要组成，其具有人文性和工具性的双重特点。阅读与写作教学是初中语文教学的重点和难点，对学生语文综合能力的要求较高。通过良好的阅读与写作，学生能够在增强语言表达能力的同时，增强自身的人文素养。生活化教学是一种先进的教学模式，能够将教学内容与学生的实际生活联系在一起，构建高效化教学课堂。教师要从实际出发，制订针对性教学措施。对初中语文的生活化阅读与写作策略进行分析，旨在提升学生的阅读与写作能力。
关键词：初中语文;生活化;阅读;写作
中学生正处于成长发展的关键时期，促进其阅读与写作能力的提升，能够为其一生奠定良好的基础。在新课程改革背景下，对教师的教学工作提出了新的要求，只有转变教学方法与理念，才能满足新课程标准要求和学生的发展需求。初中语文与生活的联系较为紧密，增强阅读与写作教学的生活化，能够帮助学生降低学习的难度，消除阅读和写作中产生的陌生感与疏离感。但是，由于受到传统教学理念的限制，教师对生活化教学的认知不足，导致其实施效果不佳。因此，教师应该从初中生的认知发展规律出发，制订切实可行的生活化教学方案，增强阅读与写作教学实际效果。这不仅能够提升教学工作水平，也是顺应教育发展潮流，促进学生全面发展的必经之路。
一、创设教学情境
在初中语文的阅读与写作教学中，情境教学法的应用十分常见，能够为学生带来沉浸式的体验，使其唤醒过往生活经历，提升阅读与写作能力。教师应该增强自身的观察能力，对教学内容进行重新整合，使其能够与生活密切衔接在一起，在丰富的情境中激发学生的阅读与写作兴趣。尤其是生活实例和自然景观的引入，能够增强教学课堂的活跃性与学生参与的积极性[1]。尤其是多媒体技术在初中语文教学中的应用，为情境创设提供了极大帮助。教师可以将生活中的事物通过图片和视频进行展示，调动学生的听觉、视觉等多种感觉器官，使学生主动参与学习。教学情境的创设，是开展生活化教学的有效途径，也为提升学生的知识应用能力奠定了基础。
二、重视阅读积累
大量的阅读积累是增强学生写作能力的关键。很多著名的作家往往一开始只是一个普通的读者，在丰富的知识积累中逐渐形成了自身的写作风格。語言来源于生活并应用于生活，督促学生在生活中加强阅读积累，是增强其语文综合素养的关键途径。随着电子化时代的到来，学生开展阅读活动的形式更加多元化，比如广播、书刊、报纸、手机和平板电脑等[2]。同时，应该引导学生重视生活中与人交往，在交流沟通中积累大量的素材。在写作过程中，教师应该引导学生合理运用生活中的社会热点事件、阅读素材中的典故等，使其能够实现阅读、写作和生活之间的有效衔接，使其在观察生活与感悟生活中提升阅读与写作水平。
三、激发真情实感
在阅读与写作教学中，教师应该引导学生融入自己的真情实感，促进语文教学工作的顺利实施。这不仅能够增强阅读的深入性，而且能够提升作品的感染力。学生的写作千篇一律，这是在写作教学中面临的主要问题，导致学生的创造性受到限制。引导学生展示自身的个性，能够增强作品的感染力，这也是促进学生核心素养发展的关键途径[3]。比如在《爸爸的花儿落了》的教学过程中，教师应该带领学生在阅读时分析文章情感内涵，并引导学生讲述自己与父母的生活经历，唤醒其自身的生活经验。在此基础上进行相关主题的写作教学，能够使学生在写作中表达真实情感，防止千篇一律问题的出现。
四、重视总结反思
总结与反思不仅针对阅读与写作的过程，因此，应该重视对生活的总结与反思，这是增强学生生活感悟能力的关键环节。在学生的自我反思中，能够引导学生的自主学习，通过主动发现生活中的新事物，为阅读和写作积累丰富的素材，在写作中形成自己的风格[4]。在教学中，教师应该引导学生对生活进行反思，鼓励学生在阅读和写作中提出自己对生活的看法，使其在独立思考与判断中提高阅读与写作水平。教师还应该鼓励学生发现自身在阅读与写作中的不足之处，并在小组内互相交流与讨论，以便在今后的学习中不断改进和优化。
在初中阅读与写作中运用生活化策略，能够激发学生参与学习的积极性与主动性，实现理论知识与生活实际的密切结合，提升教学工作水平。为此，教师应该通过创设教学情境、重视阅读积累、激发真情实感和重视总结反思等途径，将生活中的素材合理应用于阅读与写作教学中，增强学生的语文综合能力，满足其全面发展的成长需求。
参考文献：
[1]何志兴.浅谈如何高效开展初中语文作文教学[J].名师在线，2019（24）：71-72.
[2]吴茜.初中作文教学生活化的有效策略研究[D].广西师范大学，2019.
[3]祁国斌.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].学周刊，2018（18）：140-141.
[4]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（2）：127.
编辑 王彦清
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