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初中语文的生活化阅读与写作研究

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  摘 要:在初中语文阅读、写作教学中,必须加强和生活之间的联系,培养学生的社会生活能力。在这个过程中,教师也要为学生营造一个良好的阅读、写作环境,指导学生挖掘生活中的素材。为此,笔者针对初中语文的生活化阅读与写作研究进行了分析,具体如下。
  关键词:初中语文;生活化阅读;写作;研究
  一、初中语文阅读与写作的现状
  (一)教学观念落后。阅读与写作能力的培养,是初中阶段语文教学的目标。但由于受到传统应试教育的影响,教师对阅读写作的教学方式仍然是灌输式的。而且这种教学方式大部分是以教师为主体,学生缺乏主动性,导致学生对课文的阅读停留在表面,无法理解课文内涵,更无法提高自身的写作能力。
  (二)语文阅读和写作脱离实际。传统的语文教学只片面追求学习成绩,没有重视对学生体验实际生活的培养,所以导致学生在写作的时候,脱离了生活实际。而且一些教师所选择的阅读材料难度很大,离生活很远,增加了学生理解的难度。此外,在作文教学中,教师所选择的题目和初中学生的认知不相符,所以学生写作的内容很空泛,也降低了语文教学的质量[1]。
  (三)初中生缺乏阅读沉淀。由于初中生的年龄很小,生活阅历很少,而且平时的阅读量也不多。所以教师在进行阅读和写作教学的时候,没有从生活方面入手,难度过高导致学生力不从心,甚至挫伤学生的积极性。长此以往,学生就会失去阅读和写作的信心,甚至降低学习效率。
  二、初中语文的生活化阅读与写作研究
  (一)促使教学课堂与生活进行结合。教师要将阅读和生活结合在一起,促使阅读和写作更加生活化。如今的人教版初中语文教材中有很多贴近生活的课文,教师可充分利用多媒体设备来创设生活情境,强化学生的自我感受,加强学生对课文的理解。
  举个例子,在学习人教版七年级上《秋天》的内容时,教师要通过计算机、投影仪等多媒体设备,播放课文中提到的秋天景色图片、视频,比如飘香瓜果、金黄稻田等。在促使学生感受到了秋天景色之后,教师再让学生说出自身对于秋天的理解和感受,结合课文进行学习,最后,还可以使学生写一段关于秋天的作文或者小故事,既加深学生对课文的理解,也提高了学生的写作能力。
  (二)将课文阅读与写作结合起来。初中语文中有很多的优秀课文,这些课文非常生活化,是很好的教学素材。教师可以利用这些课文来引导学生,促使课文阅读和写作训练结合在一起,从而实现生活化的语文教学。举个例子,在学习人教版七年级语文《绿色蝈蝈》后,由于初中学生自我构思写作的能力还不是很强,所以教师可让学生进行仿写。这是一篇生活气息很浓的课文,为此,教师可以先让学生回去观察蝈蝈的特征,了解蝈蝈的习性,然后在上这一课的时候,教师再让学生带着对这种小动物的了解去阅读这篇课文,促使学生掌握课文内容。最后可让学生根据这篇课文,抓住小动物的基本特征,仿写一篇小作文,比如《小蟋蟀》、《小蝌蚪》等等,培养学生的观察能力[2]。
  (三)巧妙利用生活中的素材。初中阶段是身心发育的重要阶段,在这个阶段,学生的生活经验少,学习能力、思维能力都尚不成熟,对阅读和写作的理解很浅,而且也不懂写作思路。所以在写作的过程中,经常产生空洞、缺乏素材的现象,甚至出现"假大空"的现象。所以教师要促使学生对生活进行观察,累积素材。在平时除了要引导学生多参与集体活动以外,也要鼓励学生勇敢表达内心的想法,大胆抒发情感。而且教师也要在课堂上挖掘生活素材,促使学生从素材中挖掘养分,为将来的写作奠定坚实的基础。
  举个例子,在学习人教版八年级上册的《背影》时,教师要先请学生主动讲述家庭中父母关爱自己的感动事迹,然后再通过多媒体设备为大家播放散文纪录片,促使大家能感受到《背影》中父亲对儿子的关心,帮助学生掌握课文内涵。最后,教师再布置一篇文章,让大家根据平时生活中的情境,观察父母的举动,写一篇关于父母的作文。这样一来,学生的作文就不会再空洞,而且更加真实、有内涵。
  (四)开展生活实践。要促使阅读教学、写作更加生活化,就必须要创设一个生活化的语文教学情境,促使学生开展生活实践,更好的体会阅读材料,并进行写作。在语文教学课堂中,有很多蕴含自然景观、生活实例的内容,为此,教师要充分利用这些素材,有针对性的对教学进行设计,促使学生在实践中体验到语文学习的快乐。举个例子,在学习人教版八年级下册《端午的鸭蛋》时,教师要在上课之前要求学生通过网络、生活等了解鸭蛋盛产的地方,以及端午节为什么吃鸭蛋。也可以让学生在生活中观察咸鸭蛋的制作过程,或者带领学生自己动手完成咸鸭蛋的制作。然后再让学生在班上发表自己的看法,说出自己实践的经历[3]。学生通过亲身体验,能激发学习的兴趣,积极的参与《端午的鸭蛋》这篇课文的阅读和学习,同时也提升了教学效率。
  三、总结与体会
  在初中语文的阅读和写作中,教师必须将“生活化”作为核心,所有的教学方法、思路都要遵循生活的本源。而且也要在教学中适度引入生活化内容,教会学生从生活中获取有用的语文素材,累积阅读体验,这样才能起到良好的效果。
  参考文献:
  [1]祁国斌.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].学周刊,2018(18):140-141.
  [2]郑祥平.结合生活体验谈初中语文教学[J].中国校外教育,2018(10):131.
  [3]刘海仙.关于初中语文的生活化閱读与写作[J].文学教育(下),2017(02):127.
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