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浅析初中语文名著阅读中唤起学生写作激情的方法

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  摘要:名著是我国文学历史上的璀璨明珠,怎样挖掘名著育人价值,培养学生文学素养,成为初中语文教师需思考与解决的重要问题之一,本文通过分析初中语文名著阅读中唤醒学生写作激情的方法,以期有效提高初中语文教学质量。
  关键词:初中语文  课堂教学  名著阅读  写作激情
  在初中语文教学实践过程中,写作无疑是教学难点之一,主要源于学生只有掌握写作方法,具有一定文学修养,词汇量累积到位,才能有效提高自身写作能力,基于名著写作方式及好词、好句较多,通过品读名著,还可提高学生文学赏析能力,为此可助力学生提高写作能力,然而当前与初中语文教学实践相关名著育人研究成果较少,加之学生写作能力、阅读兴趣、教师育人实力不尽相同,未能形成富有导向性的名著育人体系,这也为本次研究创造条件。基于此,为有效提高初中语文教学质量,研究通过名著阅读唤醒学生写作激情的方法显得尤为重要。
  一、树立名著阅读写作教学意识
  在以往初中语文教学活动中,教师习惯将写作教学与名著阅读教学区分开来,无法将二者融合在一起,削减名著阅读教学价值,影响初中语文作文教学成效,基于此初中语文教师应树立名著阅读写作教学意识,旨在通过阅读名著唤醒学生写作激情,确保学生有话可说、有情可抒,写作内容流露真情,写作质量得以保证。
  例如,教师在引导学生阅读《西游记》时,可以“如果我是《西游记》中的……”为题进行写作教学活动,基于此种半命题作文思路开放,学生可根据自身喜好填充题目并进行写作,为使学生写作思路更加清晰,写作激情更加饱满,教师可在学生写作之前,组织其围绕作文题目进行讨论,有的学生说道:“我想当猪八戒,做孙悟空的神助攻,而非一個呆子,改变猪八戒在《西游记》中的命运。”,还有的学生说道:“我想当孙悟空,体验一下72变及筋斗云的神妙!”无论学生出于何种理由,想当《西游记》中的哪位人物,教师都应鼓励并肯定学生的想法,助其树立写作自信心,唤起学生写作激情,使学生可在品读名著基础上高效写作,提高学生写作能力[1]。
  二、营建良好的名著阅读氛围
  良好的名著阅读氛围是学生体会名著真谛,提升文学修养,掌握更多写作方法,提高学生写作能力的前提,以往初中语文课堂名著阅读氛围较为枯燥乏味,有些教师为节约课上时间,要求学生利用课下时间进行阅读,有些缺乏阅读兴趣的学生将会敷衍了事,降低学生名著阅读质量,通过名著阅读累积词汇量,掌握写作方法,提升学生文学修养教育目标均沦为空谈,影响初中语文作文教学成效。
  初中语文教师应侧重营建良好的名著阅读氛围,唤醒学生写作激情,例如教师在组织学生阅读《格列佛游记》时,可将每周五班会时间作为“阅读分享体验会”时间,学生在分项阅读心得同时,可以提出其名著赏析观点,其他学生可以各抒己见,教师可根据学生名著阅读心得体悟,明确写作题目,达到唤起学生写作激情的目的,如大多数学生对于《格列佛游记》辛辣讽刺文风体会不一,为此教师可以“我眼中的格列佛”为题,组织学生进行写作,确保学生有话可说,变“要我写作”为“我要写作”,在写作激情加持下高效完成写作任务。
  三、创新名著阅读教学方法唤起学生写作激情
  创新教学方法是教师科学利用名著唤起学生写作激情的必由之路,为此教师应立足新课改背景,积极学习先进、新颖、高效教学方法,根据学生学习需求予以创变,旨在引导学生自主阅读、分析体悟、知识运用、能力提升,唤醒学生写作激情,落实初中语文写作教学目标。例如,教师在引导学生阅读《海底两万里》时,可采用信息技术教学法,率先为学生播放影视剧版本的《海底两万里》,使学生对阅读内容产生好奇,并鼓励学生以记叙文形式描述影视剧内容,基于影视剧情节紧凑、感染力强,可唤起学生的写作激情,继而展开自主写作活动,在此基础上鼓励学生阅读《海底两万里》,并对比自身所写的内容,助力学生提升文学素养,提高名著阅读教学质量[2]。
  四、做好教学总结工作提升学生写作能力
  在以往初中语文写作教学活动中,教师容易忽视教学总结,认为作文点评可以取代教学总结,使语文写作教学体系不够完善,为此教师在引导学生阅读名著,唤起学生写作激情后,需从学生写作态度、写作方法、写作内容、名著阅读能力等角度出发进行评价,确保学生可以提高其阅读及写作能力,自主探析名著阅读与自身写作能力提升的关系,在教师教学评价引导下,养成读写结合学习习惯,持续点燃学生写作激情,使学生得以通过名著阅读及写作训练提升语文核心素养[3]。
  综上所述,为提高初中语文教学质量,教师需树立名著阅读写作教学意识,营建良好的名著阅读氛围,创新名著阅读教学方法唤起学生写作激情,做好教学总结工作提升学生写作能力,继而推动初中语文教育事业良性发展。
  参考文献:
  [1] 宋桂林.初中语文名著阅读教学的 思考与实践[J].江西教育,2018(29):67-68.
  [2] 余莉莉.在名著阅读中提高学生个性化作文能力[J].语文课内外,2018(31):208.
  [3] 黄晔.刍议初中语文教材中名著的阅读教学[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(28):128.
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