综合实践活动和综合素质评价的融合
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摘 要：目前，随着教育水平的提高，人们越来越重视小学综合实践活动的开展。综合实践活动，包括研究性学习、社区实践与社区服务、劳动与技术教育、信息教育等方面的活动。综合实践活动对于提高小学生的文化、道德素质，扩大他们的视野具有重要意义。在开展小学综合实践活动的过程中，要注重综合实践活动和综合素质评价的融合。综合素质评价即在开展综合实践活动过程中和开展后的总结评价，要做到开展综合实践活动便有综合素质评价，这样才能让综合实践活动开展得更有意义。
关键词：综合实践活动;综合素质评价;融合;信息教育
综合实践活动是近几年来新生的教育活动，是我国教育改革的重大里程碑，作为一门回归教育与生活、理论与实践相融合的课程，在推动教育体制的发展、促进教育水平的提高方面具有重要作用。该活动践行了党的十八届三中全会提出的全面深化教育体制改革的策略，推动了教育体制的改革，同时这种方式也解决了一考定终生的弊端。但是在开展过程中需要注意一些事情，一定要避开误区，做到深入开展活动，深入探究，深入融合综合实践活动和综合素质评价。
一、综合实践活动能够促进综合素质评价的发展
综合素质评价即全面的综合素质和能力的评价。在2021年，综合素质评价将成为衡量一个学生是否能够顺利升学的要素。综合素质评价反映了一学期内学生的发展情况和技能掌握情况，尤其注重对于学生的社会责任感、道德素养的考查。开展综合素质评价对于促进学生全面发展、促进人才多元化具有重要意义。但是在开展综合素质评价的过程中，往往存在诸多问题，如评价指标不多、评价内容比较模糊等，导致综合素质评价的开展变得较为困难。综合实践活动培养了学生的道德素养和其他各项能力，将理论与实践相融合，注重学生的全面发展，对于综合素质评价有着促进作用。首先，综合实践活动包括了社区实践和社区服务，在进行实践过程中，学生需要与社区成员进行交流，提高学生的交流能力。然后，在进行社区服务的过程中，他们可能会意识到垃圾不能乱丢、口香糖不能乱吐等，易于提高学生的综合素质。其次，综合实践活动中的研究型学习、劳动与技术教育、信息教育等，注重了创新能力和实践能力的培养，对于综合素质评价有着重要的意义。综合实践课程是一门跨越学科限制的实践性课程，能够有效弥补各学科课程中不能够涵盖的部分，使得综合素质评价更加易于开展。同时，综合实践活动重视过程中的评价，有利于综合素质评价的发展。
二、综合素质评价能够推动综合实践活动的开展
综合实践活动的开展过程中，往往会存在一些问题，如开展过程中目标不明确，学生对于开展的活动不够理解，难以达到预期的教学效果。这些都不利于学生的素质发展和能力培养，需要得到良好的改善。综合实践活动中的综合素质评价能够帮助学生认清开展活动的目标、意义等，理解开展活动所需要干什么、怎么做。这样使得学生能够更好地进行综合实践活动。综合素质评价的指标与综合实践活动的意义基本符合，能够让学生在开展活动期间有所收获，发现自己的不足并及时改正。如在进行社区服务过程中，看到了地上的纸张，认为纸张放在地上也不会影响人们行走，索性就不捡了。这种想法是错误的。纸张虽小，但是也会影响社区面貌，况且不会产生影响是在平静的环境下，如刮起大风，则纸张可能会遮蔽人的视野，造成不必要的麻烦甚至可能造成交通事故。而在开展综合实践活动的过程中，教师不可能时时刻刻盯紧每位学生。良好的综合素质评价则能够简单解决这个问题。
在开展综合实践活动之后，教师会给予总结。但这些总结往往只是提及学生感受或者收获，很少有批评。使学生在开展活动中未察觉到自身的错误行为，认为这是对的，并在之后的生活中實践起来，这会造成极大的恶果。因此，必须要杜绝这种现象的发生。在开展综合实践活动后进行综合素质评价，让学生深刻意识到自己的错误行为，并鼓励学生进行改正，提高学生的综合素质。学生可能在活动过程的最后阶段产生了一些错误;可能会遗忘之前教师所说的要求，如使用完工具后要放回原位，可能听到集合信号后便不管不顾直接去集合了。这些现象是普遍存在的。而教师要做的就是引导学生渐渐向着正确的方向改变。利用综合素质评价表，可以轻松地完成这项工作。教师在活动结束后发放一张评价表，请学生真实填写。对于小学生，我们能够做的就是引导，而非一味地批评。即使学生犯了错误，也要以温和的语言让其自己意识到错误。比如在评价表上某位学生在“是否享受社区服务”上勾选了否。教师要询问这位学生勾选的原因是什么，而不是去批评。也可以从另一个角度去想，这位同学很诚实。发现了原因，然后再评判是否有道理，教师要向学生讲解活动的意义，并非单纯地让学生进行义务劳动，而是让学生学到东西。学生理解了之后便能够豁然开朗。因此，综合素质评价对于综合实践活动的开展具有重要意义。
总结
综合实践活动的开展，需要综合实践活动和综合素质评价融合。只有这样才能够让综合实践活动开展得更有意义、更有水准。同时，综合实践活动的完美开展需要学生和教师的共同参与。大家共同找出活动的不足，共同分享活动的喜悦，使得活动的开展能够为提高学生道德素养做出应有的贡献。
参考文献：
郝铁锋.学生综合素质发展与综合实践活动学习评价[J].当代教研论丛，2014（2）：36-40.
编辑 李 争
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